搭建一座美丽城堡

搭建一座美丽城堡

荀珣

一、活动背景

幼儿为中二班全体幼儿且均处于中班上学期，幼儿游戏时所处的环境为幼儿园户外的亿童建构区，我们提供了丰富的游戏材料如建构图纸和建构实物图；前期，我们会在中二班门口的圆弧玩清水积木，幼儿已经对建构有了初步经验，这个阶段的幼儿思维从直观动作思维向具体形象思维过渡，孩子们逐渐能够将自己生活经验通过建构活动表现出来。

二、活动内容与过程实录

第一次

教师的观察实录：

幼儿在建构区自由地搭建，沈语航一来到亿童建构区就拿了许多的方砖，在地上一个个的垒起来自言自语到：“我要搭一个大大的城堡”，不一会，就围成了一个四四方方的正方形，他还在不断地往上堆放方砖，这时，王思阳加入了他，他们一起搬运方砖，将砖块垒放在已经搭好的建筑物上，程玥雅用脚碰歪了建筑物的一边城墙，他走过去，将城墙重新扶正，还转过身对着身边的同伴喊到：“谁弄我的城墙啊？”并没有人回答他，他就转身回去继续搬运砖块，这一次，他在积木架旁寻找了很久，拿取了一块大型黄色镂空砖后，在自己的建筑物旁徘徊了一会后，又将这块砖放回了玩具架中，重新搬运了几块方砖继续垒高城墙，於垚烨和王玮程进入了他的城堡游戏，他们三人交谈了一会后，於垚烨就离开了，王玮程跟他一起继续拼搭城堡，他们合作了一会后，小砖块用完了，他们在城堡处玩了一会后，就跑去了别的小组，不一会，这个城堡也被来往的小朋友弄倒了。

在游戏结束后，幼儿进行了绘画表征，教师对之进行了一对一的倾听记录，在小组讨论后，沈语航和他的小伙伴们提出了这样的疑惑：

1、搭房子的小砖块不够了。

2、我们的城堡的围墙很容易被小朋友推倒。

3、城堡太小了，里面什么都没有，一点也不好玩。

教师反思：

在观察中可以发现，沈语航在游戏过程中想要使用不同类别的积木块，但是由于对材料的不熟悉，尝试一番后，就放弃了，继续使用小方砖。但是由于小方砖的材料限制，搭建的城堡矮小且并不坚固，所以幼儿在尝试一会后，注意力就被转移了。

教师的支持与回应：

1、材料运用。我们通过集体活动的方式帮助幼儿认识亿童建构材料的几种属性和形状具体包括单元砖、空心砖、工字砖和万能结，并请幼儿经过小组讨论和群体分享的方式创编出不同材料的组合搭建方法。

2、丰富幼儿生活经验。我们在幼儿园通过带幼儿散步探索建筑物并讨论它们的特征，请家长利用周末时间带幼儿参观各种建筑群，还通过大屏展示各类城堡的建筑特征帮助幼儿丰富生活经验。

3、制定有助于建构的规则。比如说“只有建构者才能推倒建筑物”“直到所有建构者都同意推倒建筑物时，才能推倒它”

4、认可建构者。积木建筑物可保留的时间较短暂，在建筑物倒塌之前，我

及时地进行拍摄并在大屏上与幼儿分享，鼓励幼儿绘画他们建构的内容。

第二次

孩子们又一次来到了亿童建构区，在前期教师的支持与回应下，幼儿发现城堡不应该仅仅拥有围墙，还应该有烟囱和屋顶等，于是他们开始了新一轮的搭建活动。

教师的观察实录：

刁果儿、沈语航、顾奕杭和王金源在用小方砖进行建构活动，果儿说“怎么搭的这么大呀！王金源你不会搭城堡，这个门要大一点，小朋友才能挤得进”于是，王金源将手中的小方砖重新摆在了一边。不一会，他们就搭好了一个只有三边的围墙，沈语航说：“这样不坚固，我们要给它加固，这样暴风雨来了就不怕了”于是他们去积木架上拿了4块空心砖垒在围墙边，果儿又搬来了两块空心砖架在围墙的上方，顾奕杭说：“我还需要屋顶，你们谁去找一个屋顶”王金源听完去玩具架上拿了一块三角形的空心砖摆放在空心砖上，果儿拿了三个蓝色的圆柱体放在空心砖上说到“它还有烟囱”，王金源拿了一块工字砖试图摆放在长方柱体上，尝试了几次均失败后，加入了别的小组。刁果儿在屋顶旁摆放了两根圆柱体棍子后跑去了另一组。单晨昕和顾奕杭坐在空心砖上举起蓝色圆柱体说到“干杯，真好喝啊，这个饮料”沈语航也加入了他们。

在游戏结束后，幼儿进行了绘画表征，教师对之进行了一对一的倾听记录，在小组讨论后，沈语航和他的小伙伴们提出了这样的疑惑：

1、我们的城堡太矮了，别的小组的城堡都好高。

2、我们的城堡没有家具，都没有地方坐，所以没有客人来玩。

3、我们的城堡需要一些马路。

教师反思：

在小朋友们绘画后的集体分享和观看照片的交流中发现，沈语航这组的城堡较为矮小且外观也不是很精美。相对于第一次的搭建，这一次使用的材料种类更为丰富、围墙也得到了加固，但是正由于幼儿过分追求围墙的坚固从而造成了此次城堡的搭建更倾向于材料的简单组合，所以只有低结构可移动的材料引起了幼儿的象征游戏，两边不可移动的材料被幼儿所忽视了。

教师的支持与回应：

1、建构技能。在游戏过程中不断输出肯定、鼓励等积极的语言评价；游戏后的小组和集体分享过程中，对建构技能如架空、镶嵌、叠高、围合、加宽、盖顶等进行更为细致的讲解。

2、情绪专注力。通过幼儿游戏过程中的表扬、肯定和鼓励引导幼儿增加游戏专注力和持续时间。

3、材料运用。经过上一次的集体活动，都能够有意识的选用不同的建构材料，但是工字砖的使用还不熟练，所以，我们针对工字砖的使用，也进行了一次专门的讲解。

第三次

幼儿再一次来到了亿童建构区，这次有了前两次的经验积累，孩子们的城堡越搭越高，越搭越漂亮了。

教师的观察实录：

这一次来到建构区，大部分幼儿都选择了镂空砖作为底座，袁艺萌、顾奕杭、刘郑阳和王玮程组成了新的一组，他们先是用3块镂空砖搭建了底座，又在两旁分别用4块镂空砖组成了两侧的城墙，还有一面则是用大小不一的镂空砖拼凑出一面城墙，将蓝色大工字砖在两侧对称摆放，分别在两侧放置了三角砖做屋顶。刘郑阳看着这个三角砖说到：“我觉得太矮了，我有办法”，他从玩具柜中拿来万能结放置在两边的围墙上方，并在万能结上放置了4根长方体柱子，边放边说到：“我上次看袁艺萌也是这样做的，就像房子的柱子一样，可以搭很高”柱子一插上后最高的刁果儿也够不到了，于是他们搬来镂空砖垫在脚下，将又一个万能结放置在4根柱子上，紧接着，小组成员们一起用小方砖进行镶嵌和垒高，果儿说：“这是一个炮台，我们要搭一个最最最高的炮台，这样才能抵挡别人的子弹”，顾奕杭抱来许多黄色长方体柱子，往镂空砖中塞，问他为什么要放进去，他说到：“小木头”袁艺萌对於垚烨说：“来看我们家搭建的新城堡”於垚烨说：“你们家怎么进啊，城堡没有门，怎么进到这里面？”袁艺萌拍拍手跑走了。

在游戏结束后，幼儿进行了绘画表征，教师对之进行了一对一的倾听记录，在小组讨论后，袁艺萌和她的小伙伴们提出了这样的疑惑：

1、城堡没有门，客人进不去。

2、过道太窄了，小朋友从里面过会不小心碰倒城堡。

教师反思：

在小朋友们这次的搭建过程中，他们通过团体合作已经能够综合运用排列、组合、架空、镶嵌、叠高、围合、加宽、盖顶等技能进行搭建，搭建的城堡对称且牢固，也没有出现材料不够的情况，搭建过程中情绪积极、愉快，游戏持续时间也很长。

教师的支持与回应：

1、增加幼儿生活经验。通过与门相关视频、图片的展示，帮助幼儿丰富对城堡门的了解。

2.游戏前和幼儿共同欣赏大量的搭建技巧，用画笔记录下各类搭建技巧，积

累了足够的经验后，制定好需要搭建的主题，将画笔记录下的方法运用到搭建中。

三、活动反思

1.游戏主题的支持

在自主游戏中，幼儿生成的内容基本来源于他们对生活的感知、体验和认知。因此追随幼儿的兴趣，支持幼儿持续深度的探究，让建构更有质量和创意，环境更加开放。

2.材料支持

可以为幼儿提供足够的探索空间。充分调动幼儿参与材料的投放，材料可以更加多样、丰富、富有层次，包括半成品、自然材料，根据幼儿的游戏进程进行动态投放。

3.教师支持

教师要倾听幼儿，了解幼儿的游戏主张，关注幼儿发现问题，解决问题的方法，支持幼儿游戏深度延伸，从而进入一个新的主题建构游戏体验。鼓励幼儿运用生活经验，解决实际问题。