倾听记录，发现儿童

9月28日，姜堰区第二届学前教育“领雁人才”研修班第四次研修活动在区二实幼成功举行。其中，黄园长以《“一对一”倾听与记录之要义》为主题，解答了目前我们老师在进行“一对一倾听”活动中遇到的问题和困惑，提出了宝贵的建议。

《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出：重视幼儿通过绘画、表征、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师一对一倾听并真实记录孩子的想法和体验。我觉得一对一的倾听真的很重要，记录幼儿的活动有很大的好处，我们要用倾听的心态对待每个幼儿，我觉得倾听不一定每个都记录，可以用照片、视频、录音的方式记录，也可以给孩子机会在游戏分享或是午睡前，午餐前等碎片化的时间中分享表达，还可以让孩子拥有一本属于自己的游戏记录本，并且老师还要让这些游戏记录本展示的机会，这样更加便于孩子们讨论交流，毕竟同伴的倾听和认可也是很重要的。在我们班，我发现总有几个孩子不愿意去表征，他们的理由往往都是我不会。面对这样的情况，我们老师该怎么去引导呢？通过学习分享的实践经验，我觉得利用幼儿好模仿的特点，让参加相同活动的同伴与其共同表征，在模仿学习中不断提升幼儿表征水平和表达能力。这样的互助表达，树立榜样的过程，能够激发孩子们自我解决问题的能力。

为了在以后的工作中，能够更好地进行“一对一倾听与记录”，我们需要做到以下五个要点：

1.接纳幼儿不同的表现，包括不愿意讲、不会讲、不会画。

2.像支持幼儿自主游戏一样，支持幼儿的自主表征。

3.理解“一对一”是幼儿主动构建自己经验的过程。

4.精心规划好自己的时间和工作，确保与每位幼儿都有一对一互动时间；要量力而行，不需要为记录而记录。

5.学习通过观察与"一对一"倾听与记录研究儿童、读懂儿童。

一对一倾听和记录，能够很好地帮助老师进一步理解幼儿，看懂幼儿，更能够促进师幼关系，互相信任，更为孩子营造安全和谐的环境。这个过程是漫长的，我们要踏实做好一对一倾听与记录，做孩子的倾听者，真实记录幼儿的想法，要留足够时间听孩子说，而不是我们老师自己决定一切。