剪纸图片简单的又漂亮(6篇)

剪纸图片简单的又漂亮篇1

一、教学目标的有效性

教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是制定整个课堂教学的根本出发点及归宿，它具有导向、调控、激励、评价等诸多功能，制约着课堂教学的运作。

1.总目标

美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三个维度设定。①知识与技能：尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，了解基本美术语言的表达方式和方法，形成基本的美术素养。②过程与方法：以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，体验美术活动的乐趣。③情感、态度与价值观：获得对美术学习的持久兴趣，激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

根据美术课程总目标，《百变团花》的教学目标有如下几个。知识与技能：欣赏及学习制作团花的方法，了解团花的基本特点，提高学生的动手能力。过程与方法：通过剪团花及装饰教室，培养学生的感知能力、思考能力、探索能力及合作能力。情感、态度与价值观：通过用剪纸和折纸相结合的方法设计制作出呈放射状的剪纸过程的学习，让学生感受剪纸艺术的魅力，提高对民族文化的热情。

2.分目标

《小学美术课程标准》对“设计·应用”学习领域提出了这样的分目标：①了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。②感受各种材料的特性，根据意图选择材料，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。③养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。

根据以上要求，《百变团花》一课的分目标为：

通过欣赏学习制作团花的方法了解团花的基本特点；通过动手制作团花，培养学生的感知能力、思考能力、探索能力及合作能力；通过用剪纸和折纸相结合的方法制作团花，让学生感受剪纸艺术的魅力，提高对民族文化的热爱之情。

二、教学过程的有效性

教学过程就是学生认知的过程，是身心发展的过程，即由不知到知、由不成熟到成熟的变化历程。教学过程是为教学目标而存在的，教学的每一个环节、每一个步骤都要紧紧地围绕教学目标。美术课堂有效的教学过程就是让学生一步步地达到教学目标的过程，教学目标就像一只握着拳头的手，教学过程就是一点点地打开、掰开手指头的过程，这样学生就会豁然开朗，就会有“柳暗花明又一村”的感觉，这就是有效的教学过程。《百变团花》这一课可以通过以下教学过程实现。

1.看的过程艺术

教师讲述团花的历史及部分作品。（出示课件）

①说说这两个团花有什么图案？人们剪这幅团花时是想表达什么意思？

寒梅报春寓意吉祥喜庆，五只蝙蝠象征五福，我们称它为“梅开五福”，寓意新年的祝福。（用于春节，寓意福到了）

利用莲花、鱼的谐音和图形组成“连年有余”的吉祥图案称为“年年有余”，寓意富裕有余的美好生活。

②老师这里还有两张团花，大家仔细观察上面的图案，猜一猜它们是用在什么地方的？（出示图案：喜字团花——用于婚嫁，福禄寿喜——用于生日祝寿）

③同学们，团花真漂亮，你们可千万别小看这些团花，它在我们的生活中可有很多用途呢！可把团花用在哪儿？（让学生了解剪纸艺术在生活中的作用）

设计意图：通过欣赏团花，培养学生的观察能力，拓展学生的视野，了解民间团花的历史和文化。这个环节主要想让知道什么，看什么，泛泛地看不行，而是需要围绕目标来看，它美在哪里，并注重让所有的学生都得到提升。

2.做的过程艺术

让学生思考下列问题：

①你这团花的边缘轮廓很特别，是怎么剪的？

②谁知道剪掉的是团花中的什么部分？

③你会剪圆形的团花吗？

④分散成了碎纸片了，是什么原因？

⑤请剪得好的学生示范（步骤：折—画—剪）

⑥在设计镂空的部分时，大小和团花的整体比例要适度，否则不好看。另外，镂空部分的花纹只要画出一半，剪好打开后就是一个连续的完整的镂空的花纹了。

设计意图：在已有的经验基础上，能够再学到新的方法，这部分也是最重要的，探究方法一定要到位，一定要亲身经历，亲手制作才能得出方法——折、画、剪。

3.悟的过程艺术

①教师提议：今天老师带来了一个大花篮，想在里面装上美丽的花，你们可要认真剪，漂亮的花才能放进我的篮子里。

②提示：折纸时，捏住中心点角对折；剪纸时，选择三种以上的花纹；打开时，要慢速轻轻打开。也可以让学生自由发挥创作，剪出没学过的花纹，培养学生的创作能力；在学生自由粘贴时，教师提醒注意色彩搭配及粘贴均匀。

设计意图：欣赏作品，体会剪纸给大家带来的欢乐气氛。学生通过艺术作品，感受到创作的快乐，感受到生活的美好。

三、教学方法的有效性

课程标准中对“有效教学方法”的概括是这样的：明确以学生为本的指导思想，在教学过程中，通过对教学目标、教学情境、信息资源、探究学习、自主学习、合作学习、练习活动、学习评价等方面的精心谋划和设计，提高美术教学效率。

1.讲授法

讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授科学知识、思想观点和发展学生思维活动能力的一种教学方法。

《百变团花》导入：“今天，老师要给大家表演一个魔术，想看吗？一张正方形的纸把它剪三下，让它变个样子，你们相信吗？那可要睁大眼睛看好了。来，你们帮我数‘1、2、3’，瞧，漂亮吧！哈哈，你们上当啦，这不是魔术，只是一种剪纸方式。它把剪纸和折纸结合在一起，剪出漂亮的图案。对了，它还有一个好听的名字叫《百变团花》。”

设计意图：在40分钟的美术课堂教学中，教师的讲解一定不要超过15分钟，要把更多的时间留给学生去动手操作，去感悟出属于自己的东西。

2.演示法

演示法是指教师展示各种实物、教具，或进行示范性实验，或采用现代化视听手段，使学生通过观察获取对事物和现象的感性认识的教学方法。

《百变团花》教学过程片段。

教师发放准备好的团花作品。

师：这些团花是如何制作的？团花身上的花纹有哪些是你们认识的？

设计意图：通过成型的作品，学生沟通交流实践学习方式，让学生直观地了解并掌握折、画、剪等制作方法，知道毛毛纹、月牙纹、柳叶纹、圆点、燕尾纹、瓜子点等，在欣赏的同时教师进行演示和示范，培养小组合作学习的意识，启发学生想象，拓展学生的发散性思维。

3.谈话法

谈话法也称“问答法”“提问法”，是指教师通过口头提问的形式，引导学生运用已有的知识和经验，通过判断、推理，获取新知识、巩固旧知识、发展智力的一种教学方法。

《百变团花》教学过程片段。

师：谁知道剪掉的是团花中的什么部分？

生：剪掉的是不要的，空的部分我们叫它镂空。

师：你会剪圆形的团花吗？

生：折的次数越多就越圆。

师：分散成了碎纸片了，是什么原因？

生：剪的时候，上下左右不能剪到头。

设计意图：在做的过程中启发学生的思维是很重要的，不要急于得出结论，要让学生亲自在做中学、在做中发现。

四、教学评价的有效性

所谓教学评价，主要指依据一定的客观标准，通过各种测量和相关资料的收集，对教学活动及其效果进行客观衡量和科学判定的系统过程。美术课堂教学评价是以教学目标为依据，运用可操作的科学手段，通过系统地搜集有关教学的信息，对教学活动的过程和结果做出价值上的判断。应该把握以下几点。

1.评价时机

在美术教学活动开始时，对学生的课前准备进行评价，具有积极的导向功能；在美术创作教学过程中把握评价时机，从学生是否对美术学习有兴趣、能否对材料展开想象、能否利用材料进行充分表达以及学生在学习过程中的各种表现来进行评价；评价学生的作品时根据学生的个性差异和兴趣特长，注重评价的层次性，特别要重视合作学习中的评价；评价活动要体现全员性、鼓励性，切合本节课的教学重点、难点。

2.评价方式

①自评。自己对自己的作品进行评价，只有当学习者自己决定评价的准则、学习的目的以及对达到的目的程度负起责任时，他才是真正的学习，才会对自己的学习真正地负责。自我评价确立了学生在评价活动中的主体地位，有利于调动学生的主动性、积极性和创造性，培养学生的认知能力。

②组评。小组内相互评价，亦指“互评”，是指互相评价和反馈，针对别人的观点发表自己的看法，或肯定，或否定，或作补充，并陈述出自己的理由。在评价过程中，由于评价者与被评价者之间的相互接触、交流，能够看到他人的长处，同时也能注意到自己的不足，有利于相互学习，取长补短，共同进步。

③师评。师评就是教师对学生的作品进行客观的评价，美术课堂评价应该让学生知道什么是美的，教师的评价的目的不是分等级，而是促进发展，运用“如果你这样做会更好、更漂亮”等激励性的语言很重要。既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，呵护学生的自尊心和自信心，培养学生的良好习惯和乐于合作、勇于创新的精神。

3.评价标准

课程标准指出应用设计学习领域的评价要点为：

①理解设计的形态与功能的关系以及设计的作用和意义。

②有意识地运用形式原理进行设计和制作。

③在设计活动中表现出一定的创意。

④知道单独纹样的设计方法和应用。

⑤利用材料的特征进行简单的加工制作。

⑥运用设计知识，评述自己和同学的设计作品。

⑦熟练、安全地使用工具。

剪纸图片简单的又漂亮篇2

[关键词]：创意剪纸探索与实践传承和发展

过年了，扭秧歌，挂花灯，贴窗花……在诸多民间艺术中，剪纸可算是最易让人接受的一张“喜庆贴”了。中国人喜欢用红纸剪出好看的图案，贴在窗户上，门框上，表达自己美好的心愿，美丽的“中国红”已经成为世人对中国的印象。

剪纸作为民间艺术的有机组成部分，它产于自然，生于劳作，蕴涵着天地万物，内容丰富多彩。它融合了剪纸技艺、绘画造型、想象创造和多种审美意识。它特有的文化特色和审美观，传递着民族的思想情感与艺术情趣，是一种具有创造性的活动。创意剪纸是指在教师的积极引导下，脱离临摹和画稿，在感知、欣赏和想象基础上，独立的、创造性的表达内心感受的一种剪纸创作方式。如何让学生认识并初步掌握创意剪纸？如何传承和发展这一艺术？本文在这里作了一些探索，已盼有益于农村初中的学生进一步了解创意剪纸，激发学生对中国传统文化的兴趣及关注。

一、创意剪纸的资源优势

农村学校开展创意剪纸，与经济富裕的城市学校相比，条件相对薄弱。但农村学校只要充分挖掘资源，大胆应用，同样可以变弱势为优势，形成地方特色。

1.素材更广泛

农村有更多的生活源泉、观察对象、地方特色的人文资源，水中的鱼，空中的鸟，天上的彩虹，地上的鸡、鸭、牛、羊，田野高山，为学生提供了丰富的素材，都可成为创意剪纸的对象。农村学生可以随时随地发现美、欣赏美，用自己的真情实感去描绘生活、赞美生活。

2.课堂多样化

农村学校开展创意剪纸，可以打破城市学校室内教学的局限，组织学生以“生态游”的方式，把课堂搬到田野里、山坡上、小河边、花丛中，对着实物进行写生。在这样轻松、愉快、自由的环境里，学生们不但兴趣盎然，而且他们的想象力、创造力得到了自由发挥，作品富有真情实感。学生们学得轻松，学得快乐。

3.利用家长资源

民间艺术的土壤在民间，学生家长来自农村，特别是奶奶辈的，或多或少都会一点剪纸，充分利用家庭的教育资源，扩展学生学习的空间，家校合作，共同教育学生学习剪纸。还可以走访村里会剪纸的老人，欣赏他们原汁原味的民间剪纸。

二、创意剪纸的实施策略

（一）激发兴趣，在剪纸艺术中引领学生发现美

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”要使剪纸这种艺术形式在学生中广泛普及，让学生易学、乐学，能真正传承和发展这一艺术，最关键的一点就是让学生在剪纸中发现美，在活动中受到美的熏陶，对剪纸艺术产生浓厚的兴趣。

1.营造氛围，提高剪纸认识

剪纸是最能体现中国传统民间艺术的一种艺术种类，它具有源渊的文化和悠久的历史，但是现在的学生对它了解的很少。因此，我发动师生创设了一个良好的剪纸环境，在教室、寝室、走廊、楼道的墙面上，橱窗里，张贴精美的剪纸作品，在玻璃窗上张贴各种各样的窗花，供学生们欣赏交流。宣传栏中开辟了“剪纸风采”板块，由专人定期更新。校园中温馨的提示语、宣传标语也巧妙的用剪纸表现。在师生的共同努力下，运用剪纸作品来装饰美化校园环境。通过营造浓厚的剪纸氛围，学生对剪纸有了一定的认识，感受到剪纸艺术的魅力，让学生发现剪纸原来这么美。

我国的剪纸艺术博大精深、历史久远，我希望学生不仅掌握基本的剪纸技法，更希望他们对剪纸的历史，各具特色的地方剪纸，外国剪纸，剪纸在当今社会中的作用等方面也具有一定的认识。课前我让学生以小组合作的形式，利用书本、网络搜集有关剪纸的资料，并进行整理、归纳，使学生对剪纸艺术的特点有了初步认识，从而激发他们参与的热情。

2.先看后剪，初次尝试剪纸

通过欣赏优秀的剪纸作品，可激发学生动脑、动手的热情，丰富对剪纸的认识，为下一步的创意剪纸奠定基础。

在教学中，我利用身边的资料，组织学生先欣赏：①网络资料我利用网络，收集了一些优秀的剪纸作品，如：《长命百岁图》，《京剧脸谱》、《十二生肖剪纸》等，制作成精美的课件，还有剪纸形式的动画片，在课堂上让学生欣赏，将学生的注意力充分聚焦；②实物资料我收集了一些人们在嫁娶时用的各种各样的“帧弊郑挥∮屑糁酵及傅男欧狻⒂势薄⒈刊杂志、贺年片、图书、服装、食品等包装袋；我自己的一些剪纸作品，在课堂上展示给学生看。

各式各样的剪纸作品既逼真又漂亮，学生看完这些剪纸作品后，都要求我能够教他们剪，我便让他们跟我学习了一种最简单的“帧弊旨舴āQ生们看的特别认真，活动后，每个学生拿着自己的第一件剪纸作品，脸上洋溢着愉悦的笑容（图1-2），我还将自己的剪纸作品（图3）作为奖励赠送给学生。

通过观察各类作品和初次体验剪纸相结合的过程，有效地激发了学生学习剪纸的兴趣。

（二）循序渐进，在剪纸艺术中启发学生表现美

《美术课程标准》中指出：“生活是艺术的源泉，学生通过艺术和日常生活的连接，可以丰富自己的艺术体验和感受，提高艺术感知能力，并学会用艺术的眼光观察生活，用艺术化的方式表现生活、美化生活、提高生活的质量。”创意剪纸着重启发学生表现生活、美化生活，培养学生的动手操作能力。

1.由浅入深，不断提高剪纸要求

在创意剪纸中，学生先从剪直线和曲线起，练习最基本的线条。等有了一定的基础，他们开始剪简单的图形，剪半圆，练习基本的折纸方法，剪毛齿，再发展到剪单独纹样、二方连续、团花、对折纹样，灵活地使用剪刀，微小部分学用刻刀刻出，最后能对照简单的范例，把握物体的形象特征，在老师指导下完成作品。

通过一系列由浅入深、循序渐进地学习，学生掌握了许多剪纸技法和规律，这时再接触其它的形象就容易多了。于是我开始引导学生涉及动植物、人物等。

附剪纸步骤：

①起稿②剪刻

③粘贴④作品

2.反复锤炼，逐渐提高剪纸水平

（1）学会观察

“生活是艺术创造的源泉。”剪纸的题材都来源于生活，来源于大自然。学生在创意剪纸时，需要有丰富的生活经验，在平时生活中学做一个有心人，要学会观察，善于观察。在进行创意剪纸的探索中，我积极引导学生观察自己身边的事物，感受农村风貌，寻找生活中的美，在剪纸中表现美，从而养成美的思想美的心灵。

有一次我要求学生剪一种小动物，结果很多学生剪出来的小动物都没有典型的特征。这很显然学生在平时生活中缺乏观察。因此我留了一个星期的时间给学生，让他们在日常生活中找一种小动物先观察，然后再进行表现。广阔的农村，鸡、鸭、鱼、猫、狗等随处可见，学生只要经过仔细观察，抓住动物的典型特征，都可以把作品很好的表现出来。第二次，尽管线条上还不够流畅，但学生的作品着实有了很大的改观。

（2）发挥想象

古希腊哲学家亚里斯多德曾经说过：“想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。”由现实生活的“真”，向艺术的“美”演化、深化的过程，是创作者的思想感情，审美心理，对美的追求、体现的过程，需要创作者具有丰富的想象力。

在学生学会剪各种动植物的基本形状的基础上，我鼓励学生在原形基础上充分发挥想象，采用适当的夸张。在剪“蝴蝶”时，在课堂上，我没有过多的讲解如何剪，而是先利用多媒体让学生在屏幕上欣赏大自然中各种各样的蝴蝶，讨论它们的颜色，形状，大小，姿态等方面的区别，让学生在头脑里对蝴蝶有一个大致地了解，为下一步地表现做到心中有数。学生性格天真活泼，想象力非常丰富，经过具体而生动地引导，小小的彩纸在学生的剪刀下变成了一件件精美的艺术品（图4-5）。

图4图5

创意剪纸的难度逐渐增加，我要求学生在剪刻时要做到修改――观察――再修改――再观察，只有用心去体会其中的奥妙，通过反复锤炼，才能使作品顺乎自然，以达到理想效果。

（三）创作作品，在剪纸艺术中培养学生创造美

《美术课程标准》中指出：“美术教学的目标是要激发学生的创造精神，提高学生的审美能力、造型能力、形象思维能力和艺术创造力。”创作作品最能激发学生的创造精神，反映学生的内心思想，促进个性的发展和创新能力的萌芽，培养学生创造美的能力。

1.体验“生活”剪纸

在指导学生进行剪纸创作时，引导他们从自己最熟悉的东西、人物和事物开始，从自己的生活中寻找剪纸创作的题材，如书包、爸爸、妈妈或踢球、跳皮筋等。让学生知道其实剪纸创作并不难，只要有选择的将客观物象纳入自已的意念中，再运用平面、简括、夸张、添加、拼连、套嵌、装饰等多种造型表现方法就可以创作出一幅幅生动的剪纸作品。

（1）以校园生活为题材创作剪纸

校园是学生学习的园地，校园生活是他们再熟悉不过的事情，怎样把自己的校园生活表现在剪纸中呢？我辅导学生们把校园中的人物与周围的环境搭配起来，装饰上美丽的花纹，组成漂亮的剪纸图样（图6-8）。由于学生掌握了设计要点，所以设计起剪纸来就不觉得难了。

（2）以校外生活为题材创作剪纸

我们都有这样一种印象，带着学生走出校园开展教学活动，总是特别受学生的欢迎，总会引起欢声雀跃的身影。毋庸置疑，校外的诱惑更能激发起学生无限的兴趣和猜想。因此，我鼓励学生走出校外，来到池塘边、田园中写生，以身边的景和事作为素材创作剪纸，这对学生来说既熟悉又具挑战性（图9-11）。

2.设计“主题”剪纸

经过一定的积累和基本功训练，根据学生的生活经验，我设计了若干相应的主题如：运动会、春游、快乐的暑假等，让学生进行剪纸创作，尽情去发挥，学生们积极性可高了，他们创作了许多有内容有意义的漂亮剪纸。

在以“我的家乡”为主题的剪纸活动中，学生们从各个角度创作自己的家乡，作品画面完整，内容丰富，构思巧妙，寄托了学生对家乡的热爱之情。

《梅城南峰塔》《新安江水电站》《绪塘草莓》

在组织学生进行八年级《青春风采》的教学时，我把剪纸与服装设计结合在一起。组织学生欣赏资料片，观看实物，了解服装演变史，激发学生强烈的创作欲望，学生用对折剪，粘贴等方法创作了不少新颖、实用的服装（图12-13）。通过这种形式，使学生感受了“服装”剪纸的独特魅力，实现了知识的迁移，培养了学生勇于探究、乐于探究的学习习惯。

图12图13

学生们在剪纸中发现了美，在剪纸中创造了美。每当看到精美的剪纸作品诞生，他们就会体验到成功的快乐和自豪，激发了学生再一次的创作欲望。

三、创意剪纸的多元评价

评价是创意剪纸的重要环节，也是改进教学的重要依据。《美术课程标准》中指出：“对学生美术作业应采用多样的评价方法。”在教学中，我将评价分成了两部分进行：课堂即时评价和优秀作品展示评价。

1.课堂即时评价

在这一阶段的评价中，根据不同的内容要求进行有侧重的评价，以培养学生学习兴趣与创造能力为主，同时兼顾学生剪纸的实践操作，使学生能及时了解自己的能力和水平，认识自我，促进学习。由于农村的美术教师往往要同时教多个班级，学生多，对大多数的学生了解不是很清楚，因此对学生的评价带有很大的主观性，不能做到公平、公正。而学生彼此之间的学习情况相对较为熟悉，因此我采用教师评价为主，学生评价为辅的方式，以求公平、公正。

（1）教师评价

现代课程评价应贯彻素质教育精神和“以学生发展为本”的思想，评价标准应改变“像不像”等技能性的单一化评价标准。作为农村教师，应更多鼓励和表扬学生，发现后进生哪怕只有一处闪光点，只有一剪子剪得好，都要及时进行表扬，激励学生进步，增强学生的自信心。

在平时指导学生创意剪纸时，我常鼓励学生毫无拘束地表现自己的内心情感，重视每个学生的个性及艺术创作，并及时给予肯定、赞扬。如：“你剪的真特别！你真了不起。”“同学们真有创造力，一会儿就剪出了这么漂亮的剪纸！”“你剪的这只小鸟太有趣了，举起来让大家欣赏一下好吗？”学生的作业受到教师称赞，特别是作为优秀作业展现给大家看，他们的心情是无比兴奋的。由于我给予每个学生被认可的快乐，使他们在获得经验的同时，逐步形成良好的意识，体会到教师是非常尊重他们的，使他们由此而更加喜欢剪纸，更具有自信、更富有创造勇气。

（2）学生自评和互评

面对精彩的剪纸作品，学生们也有一吐为快的冲动，他们渴望被认同，渴望去交流，渴望与大家分享自己的劳动和成就。在剪的过程中，我在班里巡回辅导，利用手里的数码相机，记录下他们创作过程中的喜悦，利用多媒体把其中一些好的作品放出来，组织学生欣赏并讨论它的优缺点。

在“蝴蝶”作品介绍中，有一个学生指着一幅只剪了一扇翅膀、形象不算太好的蝴蝶说：“老师你看那只蝴蝶多好看，我喜欢！”当我疑惑地问他为什么时，他说：“那只蝴蝶在飞，从侧面看，两扇翅膀并在一起了。”听了他的话我非常惊讶，说得多好啊！在剪“蝴蝶”时，我只介绍了如何利用对称的方法剪，而忽略了现实生活中的蝴蝶。于是我便说：“噢。原来这是一只在飞的蝴蝶，那除了这种表现方法，还有其他吗？”学生议论开了，这时有一个学生说：“我们不仅可以从左边看，也可以从右边看，把翅膀和头换到另一边。”还有一个学生说：“我们还可以把蝴蝶的翅膀剪成一大一小，前面大后面小！”于是我让学生们尝试了从不同角度创作“蝴蝶”。当一只只形态各异的蝴蝶展示出来时，学生们兴奋不已。

通过这样的交流评价，可以促使学生之间互补缺陷，不断修改，不断探索，学习借鉴，求新求异，学生的创造热情得到了进一步地发展，美术鉴赏力、想象力有了较大的提高。

2.优秀作品展示评价

为了让学生有一个更广阔的天地，展示自己，我将评价延伸到课外，组织课外展评。我组织学生在学校的橱窗里布置了一块《学生剪纸作品栏》（图14-15），定期进行作品展示。展出的作品由学生自己推荐生成，并自己设计专栏风格，向全校展示，稚拙、简朴的剪纸作品充瞒着童真童趣，成为校园中一道亮丽的风景。

我将部分优秀的学生作品，放到学校网站上进行展示，向报刊杂志投稿，组织部分学生积极参加各类比赛。学生们积极参与，联系生活实际进行剪纸的创作，从不同角度去体现优秀的民俗文化，通过竞争，百花齐放，一些体现时代特征的优秀作品不断产生。

四、收获与思考

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”回首“创意剪纸”的探索与实践历程，有辛勤的付出，有创新的艰辛，有收获的喜悦，有丰硕的回报。剪纸如一首质朴的民歌，清新、活泼、健康，富有创造性，散发着浓郁的乡土气息，滋润着学生的心田。在以后的活动开展中我们将本着以“创意剪纸”为研究主线，以传承和发展民间艺术为最终目标，充分利用乡土资源，不断探索剪纸教学的新途径，进一步开展丰富多彩的剪纸活动，为农村学生提供更为广阔的艺术空间。

参考文献：

[1]全日制义务教育《美术课程标准》（实验稿）

[2]《剪纸制作技法》，尤红著北京工艺美术出版社

[3]《剪纸艺术》，李西秦著，西安交通大学出版社

[4]《中国民间美术》，徐炼若著，华中理工大学出版社

剪纸图片简单的又漂亮篇3

项目介绍

回收艺术，简单说就是废物利用，“化腐朽为艺术”。把废物、回收品再制作为饰品、家居用品等手工艺品。

市场前景

流行所趋，不仅学校开始环保教育，许多小区组织、环保协会、弱势团体，也推广回收艺术品。一方面教人环保，一方面启发艺术创作力，也借着贩卖回收艺术品募款，自助助人。

从日常生活着手，“垃圾”可以变出五花八门、别具巧思的手工艺品。拉环或瓶盖串成时髦背袋；薯片包装变地毯：地铁卡变桌垫；地铁图和饮料罐变手提包：雨伞变裙子……连自行车废零件，经过巧手，小至做特色首饰，大至做金属雕塑，都令人啧啧称奇。轮胎更是花样多，可以玩拓印、做花瓶，还可以做大型雕刻。

操作方案

办学习班

废纸、旧裤子、破衣服、坏伞、瓶盖、瓶塞、旧cD都可以做成实用又漂亮的家居用品，开学习班教授这些生活中的智慧，让学习者拥有独一无二的艺术家居用品，是不错的生意。

吸水力佳的纸可以制作踏脚垫，用脏即丢。纸编手提包环保又实用，看起来像外面卖的藤编包，但是独一无二。把旧牛仔裤的裤管剪掉，下端收拢，上端串背袋，就变成耐用的侧背包。骨架坏掉的碎花雨伞布。车一车、加拉炼。变身成漂亮又防水的手提包。旧衣则剪成布条，可以捆成人字拖鞋的鞋带。还有。酒瓶盖的软木塞，粘在一起，就变成隔热垫。

由于符合时下流行的环保观念，又可以利用家里的废旧物品，不少主妇喜欢上回收艺术品制作学习班。

开店

开一家实体销售、网络销售结合的小店，专卖个性环保回收艺术品，会有不错的生意。

剪纸图片简单的又漂亮篇4

小帆船

材料：7根扁平型冷饮棒，白纸一张，细棒一根，颜料，画笔，胶水，剪刀，刀片。

制作方法：

1.在5根冷饮棒上涂上颜料，4根绿色，1根橘黄色。

2.在绿色棒上面画一些装饰图案。

3.把5根棒并排排列，中间用胶水粘上，成为船身。

4.再拿2根没有上色的冷饮棒，一根斜角粘到5根并排的棒的背面，另一根用剪刀从中间剪成两段，粘到另外2个角上。

5.把白纸剪成船帆的形状。

6.把细棒的一头用刀片削尖，斜斜地穿过“船帆”后，插入船身中间的小缝隙中，“船桅”就立起来了。

小提醒：在做“船桅”时，让孩子当心刀片。

船儿就要扬帆起航啦！让它带着孩子一起去旅行吧！

小飞机

材料：6根冷饮棒，颜料，画笔，胶水，剪刀

制作方法：

1.用剪刀将1根冷饮棒从中间剪断，剪口处再稍稍修剪成圆角。

2.挑2根冷饮棒用颜料涂成蓝色，另外3根和2根剪短的棒涂成白色。

3.将冷饮棒粘成飞机的形状。

4.在机身上面涂上黄色和红色横线做装饰。

小提醒：如果孩子还不能熟练地使用剪刀的话，需要妈妈的指导和帮忙。

飞机做好了，让孩子和飞机一起做一个飞翔的梦吧！

对娃娃

材料：卷筒纸纸芯两个，彩色蜡光纸，固体胶棒或胶水，铅笔，剪刀。

制作方法：

1.把彩色蜡光纸剪成两张和纸芯一样长、能包住纸芯的纸，然后围绕纸芯粘一周。

2.用黄色纸剪两段长条纸，宽约4厘米，长度能包住纸芯，粘在纸芯上部约1厘米左右宽的位置，上面的空余部分用剪刀剪成小细条做娃娃的头发。

3.在蜡光纸上画上眼睛、嘴巴，可不要忘了为爱漂亮的小姑娘剪一个可爱的蝴蝶结，只要贴到纸筒相应部位就可以了。

知道吗？可爱的娃娃永远是孩子钟爱的玩具。

梦幻牛奶盒

材料：半升装的空牛奶盒1个，颜料，画笔，铅笔，剪刀。

制作方法：

1.将牛奶盒彻底洗干净，晾干。顺着开口有折线的地方，在其中的两边上部剪成三角，另两边剪平。

2.在盒上用笔画好想剪的图案，比如窗户或心型等简单图案，然后用剪刀剪去。

3.用颜料在盒上涂上孩子喜欢的颜色，因为盒上有字，第一次涂完干了后需再涂一次，直到将上面的字盖没。

4.放入蜡烛，它就成了一个漂亮的蜡烛小屋。而在里面放上孩子的铅笔、橡皮等文具，它又成了一个漂亮的文具盒啦！

小提醒：与孩子一起点蜡烛时，千万要注意安全。

想不到吧！牛奶给孩子营养，而牛奶盒同样也能给你和孩子带来创造的乐趣。

风铃

材料：12只空果冻杯，硬纸1张，手工彩色薄纸2张，针，线。

制作方法：

1.在果冻杯里面涂上各种孩子喜欢的颜色。

2.用硬纸，如糕点盒，剪一个直径14厘米的圆形板。

3.把彩纸剪成两个相同的圆形贴在硬纸板两面，作为装饰。

4.把圆形板的边缘大致分成12等分。

5.穿上针线，在尾端打较大的结，然后从果冻杯里面穿出来，拉直后另一端穿到圆形板上打个结。6个果冻杯从短到长依次悬挂，另外6个再从短到长依次悬挂。

6.在圆形板中间定点穿线用以悬挂。

小提醒：因为果冻杯很轻，不易找到真正的平衡点，妈妈可以在圆形板中间定3个点，成三角位置穿3根线过去，在上面打个结后就比较容易平衡悬挂。

剪纸图片简单的又漂亮篇5

Iliketomakesmallthingsbyhand.Today,let'stalkaboutthefabricpaintingIcooperatedwithmymother.

首先我和妈妈在电脑上选好了一枝郁金香的图案，妈妈找来红色和绿色的绒布，我找来胶水、剪刀、硬纸壳、吹塑纸，材料都准备齐了。妈妈在纸上画出郁金香的图案，我把图案剪下来，按在纸壳上描出线，然后把纸壳上的图案分别剪下来。把纸壳涂上胶水，粘在布上，然后按纸壳的形状把布剪下来，但是布要比纸壳大一些，把边包上，纸壳不能露出来。看着挺简单的，实际动手做就不容易了，要不怎么说“看花容易，绣花难”呢。

Firstofall,mymotherandIchoseatulipdesignonthecomputer.Mymotherfoundredandgreenflannelette,andIfoundglue,scissors,cardboardcaseandblowmoldingpaper.Allthematerialsareready.Mymotherdrewtulippatternsonthepaper.Icutthemout,tracedthemoutonthepapershell,andthencutthepatternsonthepapershellseparately.Applygluetothepapercase,stickittothecloth,andthencuttheclothaccordingtotheshapeofthepapercase,buttheclothislargerthanthepapercase.Wraptheedge,andthepapercasecannotbeexposed.It'sverysimpletowatch.It'snoteasytodoitbyhand.Otherwise,it'shardtosay"it'seasytoseeflowers,butit'shardtoembroider".

妈妈把一片片的花瓣和花叶包好，拼起来，粘在纸上。啊！一枝郁金香跃然纸上，红色的花瓣，墨绿色的叶子，可以说栩栩如生。我和妈妈把四周用吹塑纸装饰一翻，更漂亮了。我又给它起了名字“郁满芬芳”。

Motherwrappedthepetalsandleaves,putthemtogether,andstuckthemonthepaper.Ah!Atuliponpaper,redpetals,darkgreenleaves,canbesaidtobelifelike.MymotherandIdecoratedthesurroundingswithblowmoldingpaper.It'smorebeautiful.Igaveitthename"fulloffragrance".

剪纸图片简单的又漂亮篇6

【关键词】实践动手能力创造教育

【中图分类号】G632【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2014）2-0253-02

素质教育强调培养学生动手能力，学生动手能力的培养主要通过其主要生活环境来进行，即学生生活和家庭生活。学校是学生进行动手操作训练的主要场所，动手操作应贯穿在学生的生活中，且有目的有计划地进行。

一、尝试成功，在美术教学中培养孩子的动手能力

美术教育作为促进学生智力发展和培养各种能力的重要手段，现已被人们重视。学生的绘画、泥塑、剪纸、折纸及废旧物利用，手编、布工等丰富多彩的美术活动，无一不是在手的协调操作下进行的。因此，学校的美术教学对培养孩子的动手能力，有不可低估的作用。据调查12.5％动手能力强的学生，从一年级就开始接受正规的美术教育，捏、撕、贴、折、涂等，延续六年，动手习惯逐渐形成，1／3的学生自幼受家庭熏陶，有的爱画画，有的爱剪纸，有的喜欢制作玩具……可见，家庭的教育是不容忽视的。教学生从小开展一些简单的剪剪、画画、贴贴等美术活动，将有利于学生动手能力的培养。学生是喜欢摆弄。在美术教学中，教师应为学生创设可操作性强的环境的同时，还要根据学生发展水平的不同，投放不同水平的可操作材料。学生可以根据自己的水平与爱好用自己的方式来进行美术操作活动，教师再引导学生在自身的原有水平上进行大胆的操作和尝试，培养学生的动手操作能力。例如：在美工活动中，能力较强的孩子就可根据自己的需要选择较为复杂的材料；而对能力较弱的孩子教师要引导他们选择适合自己的较为简单的材料创作。在进行美术活动《拖鞋》时，我给学生提供了彩色的皱纹纸、漂亮的图案、剪刀、胶水、水彩笔。学生选择自己喜欢的材料进行操作，组合粘贴或画出漂亮的图画做一双漂亮的拖鞋送给自己喜欢的人。学生根据意愿开始选择喜欢的材料制作卡片，他们一边做一边还兴奋地说着什么。能力强的学生在编皱纹纸做拖鞋的装饰边，还有的在编了做拖鞋的内底；能力一般的在用水彩笔画各种图案进行装饰，能力弱的用现成的图案进行装饰。作品完成后，很多孩子都拿着自己的作品欣赏着，夸耀着，体验到了成功的喜悦。

二、发挥潜力，在科学的趣味游戏中培养学生的动手能力

教师要利用学科特点开展活动，让学生在轻松愉快的环境集中认识事物，在与自然和玩具反复接触的过程中发展他们的动手操作能力。还可以通过一些小型的简易的演示、操作，验证某些简单的科学理论，唤起他们对一些科学现象的好奇心，使孩子们获得直接经验，并学会探索科学的方法。例如：小实验"玩具动起来"的活动，让孩子想想，尝试做做，用什么方法能让玩具动起来。当看到玩具动起来时，孩子高兴得直拍手。在趣味小实验中，学生通过看看、听听、摸摸，甚至拆拆、装装，既能表现自己的能力，实现自己的愿望，又能从创造和成功中获得快乐。学生在实验过程中一个个都变成了专心致志的"活动家"和"实干家"。例如：在探索溶解现象这个活动中，让学生在一次次的动手尝试过程中，体验到玩的乐趣，提高了积极性，还知道除了糖、盐、洗衣粉、果珍放在水里面会化掉以外，还有很多东西放入水中也会溶解。再如"筷子折了"、"神奇的塑料尺"、"多彩的气泡"、"旋转的纸蛇"等科学小实验，学生通过动手操作，不仅初步了解到一些简单的科学现象，而且培养了动手能力。

三、把握时机，在大自然中培养动手能力

在孩子的眼中，大自然也是他们无限乐趣的源泉。学生好奇好动，生来酷爱大自然。他们可以为了玩水、玩沙、捡石子、采野花、堆雪人、打雪仗、制作动物标本而忘记吃饭。因此教师要利用学生这一天性，在学校尽可能多地带领他们到大自然中去，搞一些小种植，培土，插花，捡花瓣、编草帽的活动……在春天教学生扎风筝，一块到野外放风筝；夏天教学生玩打水仗的游戏，秋天一块到野外捡落叶，进行树叶粘贴；冬天则可让学生冻冰花，堆雪人；还可以带领孩子爬山郊游，让孩子观察春夏秋冬自然景色的变化；和孩子一起种植花草树木，了解植物生长过程；养些小动物，让孩子观察它们的习性动态。充分利用大自然，一年四季都可进行锻炼，培养学生的动手能力。古人的"童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜"的诗句正是对儿童在接触大自然中一些活动的写照。

四、创设机会，让学生在劳动中培养动手能力