美术色彩基本知识(6篇)

美术色彩基本知识篇1

关键词：高中美术教育；色彩教学；探讨

在这个社会快速发展的时代，人们对于下一代的关注度越来越大。众所周知的，祖国未来的希望是属于下一代，而一个家庭的未来也是属于下一代的，只有将下一代教育好了，这个家庭才能够更好的发展，这个国家才能够更有希望。现在的教学系统越来越完善，对于学生的教学也是越来越严格，现今多是要求学生的全面发展，所以现在的许多的高中都要求开设美术课。在进行美术教育时，色彩教学是其中十分重要的一部分。但是现今的美术教学在作品欣赏方面还是不足的，老师总是更重视学生的创作。但是老师不重视学生的作品欣赏，学生对于色彩的理解很少能够到位，而且，仅仅是掌握了理论的知识，但是没有新的知识的加入，学生很难创作出优秀的作品。因此加强学生对于色彩的理解是十分重要的。本文主要探讨在高中美术教育中，提高学生掌握正确色彩搭配的方法，目的是提高高中色彩教学的质量。

一、加强学生对于色彩的认识

在学习美术时，色彩是十分重要的一部分，色彩可谓是美术的灵魂，尤其是在油画中，准确的掌握色彩是十分的重要的。在进行美术教学时，一定要加强对于色彩的教学，那么对于色彩的原理的认知是重点。只有充分的掌握了色彩的客观原理才能够算是色彩基础教学的成功。众所周知，在进行美术教育的时候，不能纸上谈兵，实践才是真道理。所以在进行美术教育时，写生是学生了解和近距离接触美术的最好的方法，在进行色彩教育时，就应该重视学生色光写生这一部分的教育。但是在这一部分的教学是有一定的难度的，首先要要求学生掌握一定的基础知识，此外，老师的教育方法是十分重要的。众所周知，名师出高徒。对于写生的教授，就要求学生首先掌握观察方法，细致用心的观察才是一幅的好的作品的基础。老师在讲授时，可以先给予一定的时间让学生认真的观察写生对象的固有色以及光源色和周围的环境色，并了解这三者之间的关系。然后让学生根据自己的感受来进行创作。艺术是来源于生活，但是高于生活，绘画也是。学生在进行创作时，其作品是建立在具体的写生对象的基础上的，在进行创作时，多是采用写实的手法，采用不同的色彩，与实际想贴合，创作出逼真写实的作品。教师在对高中生进行色彩教学之后，学生在对色彩有了一定的认知之后，就会明白色彩所产生的效果实际上是一门艺术，具有美的感觉。高中生在学习这些内容时，并不是要求学生必须向那些伟大的画家那样灵活的运用，实际上高中生在学习时主要是重视在精神上的领悟。在进行创作的这一过程中，首先是将一件具体的物品抽象化，然后再运用生动的色彩将抽象的思维形象化。

二、在教学过程中应重视作品的欣赏

许多的老师在教学的过程中，仅仅是重视教授，将重要的知识教授给学生，在讲授色彩的这一部分时，老师就将重点放在教授知识以及让学生进行绘画上了，但是没有重视作品的欣赏，这是不对的。这种教授方法教授出来的学生，仅仅是依靠自己的思维在进行创作，但是无法升华，因为一幅好的作品，不仅仅是要求技术的熟练，还要求其中的内涵，如果老师在教授学生时，只重视技术，而忽视其内涵，那么教授出来的学生就不可以称之为艺术创作者，而是一名工匠了，那么先进这么优秀的摄影技术或是影印技术，这些工匠还有什么用武之地呢。教师在教授学生时，应经常带学生去欣赏一些大家的画作，了解他们色彩搭配的方法。认真的欣赏作品是学生掌握色彩搭配的捷径。在我们进行作品欣赏时，最先观察到的就是这幅作品的色彩，可见色彩的重要性，学生在欣赏作品的同时，可以加强他们对于色彩的认知度。老师在带领学生欣赏作品的时候，可以提一些问题，比如说“你认为这幅作品的色彩搭配的亮点在哪里呢？”，这样的问题促进学生的思考，对于学生对色彩搭配的学习更加有利。

三、高中美术教育中色彩教学策略的改变

随着人们对学生教育关注的提高，现在的教育体系也在逐渐的改变，而且随着人们对于教学的研究，现在教学体系越来越完善。对于高中生而言，全面的学习全面的发展是十分重要的。在高中美术的教育中，色彩的教学是其中具有一定难度的部分。许多的学者都在致力于研究如何将色彩更加的系统和科学的教授给学生。在这个要求学生全面发展的时代，学好美术对于提高学生将来在社会中的竞争是有一定的优势的。其实，一般人对于美术的理解是不全面的，他们认为美术仅仅是一门艺术学科，仅仅提高学生的动手能力，并且学习好美术可以让学生掌握一门技能。但是，美术其实更加的考验学生的抽象思维能力以及逻辑思维能力，同时学好美术也可以培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力。为了更好的培养学生能力，教师正努力的研究高中美术教育的策略。教师应加强学生对于色彩的学习，同时注重培养学生的动手能力，鼓励学生在掌握理论知识的基础上，进行实践，进行绘画，只有在实践中才能够将理论知识融会贯通。四、总结总之，在高中，若是想让学生学习好美术这门课程，就一定要重视美术中的色彩教学。同时教师也应努力的提高自身的知识和技能水平，灵活的教授学生，注重理论与实践相结合的教学方式。

参考文献：

[1]时立慧.色彩教学让高中美术多姿多彩.考试周刊，2012（54）.

[2]张建中、郑筱莹、江滨.二维设计基础—色彩构成.中国建筑工业出版社，2007.

[3]柳清.如何在设计教学中加强色彩构成的重要性[J].艺术与设计，2013,20（11）：43-47.

[4]沈振拯，范丽.中职美术设计专业色彩课抽象能力的培养[J].美术大观，2011（03）.

[5]谢赫、姚最.古画品录续画品录.王伯敏，标点注释.人民美术出版社，1962.

美术色彩基本知识篇2

学科门类：艺术学

类别：美术学类

专业名称：美术学(郎卡杰画派唐卡)

一、培养目标

本专业立足民族地区，为进一步繁荣炉霍民族民间文化，切实提高广大群众的传统文化艺术素养，为炉霍县培养充裕的职业技能后备人才，服务炉霍县社会经济发展。面向基层，培养德、智、体、美全面发展，掌握美术的基本理论、基本知识和基本技能，具有一定的开拓创新精神和实践能力，具备优良品行，应用拓展型质人才。

二、培养要求

根据专业培养目标对本专业人才培养提出基本要求，坚持为基层培养“靠得住、下得去、干得好”的地方经济社会建设急需的应用型人才的基本原则和理念。使学生具有一定的人文社会科学和自然科学基本理论知识，了解美术学学科前沿和发展动态，具有独立获取信息、提出问题、分析问题和解决问题的基本能力及开拓创新的精神，具有一专多能的知识结构，具备较强的从事中、小学美术教育专业业务工作的能力和适应辅修专业学习或工作的基本能力与素质。学生毕业应具备以下知识、能力和素质：

1、素质结构：热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，树立正确的世界观、人生观和价值观；热爱教育事业，具有敬业爱岗、遵纪守法、团结协作的品质；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德，为人师表；具有健康的体魄、良好的心理素质和身心保健的知识和能力，高尚的审美情操，良好的生活习惯，坚强的意志和较强的应变能力，养成健全的人格和健康的个性。

2、知识结构：具有较扎实的美术教育学科专业基础知识、基本理论和基本技能，了解本专业学科的新成就、新发展，获得美术创作的初步训练，具有一定的美术创作能力和鉴赏能力，懂得美术学学科的一般规律，能胜任中、小学的美术教学和研究等工作。

3、能力结构：具备较强的语言文字表达能力，具备基本教育教学设计、教育组织管理能力，教育科研能力，获取信息、处理信息能力，并有较强的使用现代教育术及计算机辅助教学能力；具有美术学学科的基本理论、基本知识，有较高的美学修养；掌握美术学学科的基本技能和学术研究、创新方法；掌握和运用现代教育技术，特别是多媒体、网络教育术的能力；熟悉教育法规，掌握并能够初步运用教育学、心理学基础理论，具有良好的教师职业道德素养和从事美术教学的基本能力；了解中、小学美术教学的前沿理论、应用前景及发展动态，以及中、小学美术教学的新成果，具有一定的创造能力和自学能力；掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。

三、学制与学位

修业年限：学制六年。授予学位：郎卡杰画派初级和中级

四、主干学科

美术学、唐卡

五、主要课程

基础素描、基础色彩、透视学、构图学、教育学、心理学、专业实践、美术教育、美术创作等。

六、六年唐卡教学计划

三年内请3名绘画教师三年后再邀请3名

1、第一年计划教基础白描、学习理论知识。

2、第二年至第三年学习佛像白描（1、释迦摩尼2、度母3、金刚）要求熟悉三种佛像的度量，经过最后半年学习毛笔勾线（纸上）同时学习基础素描、透视学、理论知识。

3、第四年至第六年学习基础色彩、专业实践、美术教育实习、美术创作。用毛笔上色晕染、渲染、点染、勾线（衣纹、金线）最后学会开眼。

4、六年独自能绘制完成唐卡作品（最后交毕业创作作品颁发证书）

【基础素描】本课程是本专业的必修课程。素描课程主要内容包括素描静物写生、石膏像写生训练两个部分；从分析素描作品赏析入手，教授素描基础知识与素描表现的基本规律和技巧，系统地介绍运用线条、明暗表现物体体感、质感、空间感的专业知识，从最简单的几何体到静物、石膏写生，深入浅出、循序渐进地设置写生练习，锻炼学生活跃的思维方式和敏捷的感悟能力，提高形象思维与审美意识。使学生尽快掌握绘画基础知识和技能，为进一步的学习打下基础。

【基础色彩（水粉、水彩）】本课程是本专业的必修课程。主要内容包括色彩基础知识、水粉和水彩静物写生、风景写生，人物写生，是融知识、技能为一体的基础课程，第一学期以水粉写生为主，第二学期为水彩写生。让学生掌握色彩的基本知识和变化规律，掌握正确的观察色彩，理解、分析色彩、表现色彩的方法，培养较强的色彩造型能力。教学以理论知识讲授为先导，以写生训练为主，通过对工具材料，艺术语言的掌握艺术地表现客观对象。从而提高色彩修养，培养的审美品味，掌握绘画的观察对象，表现对象的能力，树立“立体”艺术观。为以后的创作，写生、教学、研究奠定基础。

【透视学】本课程是本专业的必修课程。本课程的任务是使学生从应用角度出发，在理论和实践上掌握透视的基本原理和表达方法，建立科学系统的造型概念，使学生具有分析形象进行准确造型的基本能力。使学生理解、接受并能灵活自如的掌握轴测图画法，平行透视、成角透视、倾斜透视、曲线透视等透视法的形成原因、基本原理和作图方法，使学生养成科学的观察方法和绘图方法，以便在进行设计和效果图绘制中准确合理的解决好各种透视关系。

【构图学】本课程是本专业的必修课程。通过学习这门专业课来学习构图的一般方法,通过构图学知识的实践应用能力的锻炼，明确构图学的本质是造型艺术的工具，是画面造型的重要工具和表现手段。通过研读中外经典名作中的构图法则,从而实现专业审美的需求，进而达成个人艺术创作的独特理念及形式。

【工笔花鸟】本课程是本专业的拓展课程。通过讲授中国工笔花鸟画的艺术风格特点以及对古代优秀作品的临摹和花鸟画写生，使学生了解工笔花鸟画的发展概况和艺术成就，理解工笔花鸟画的主要特点和审美取向，掌握工笔花鸟画的工具、材料运用和基本的表现技法、设色方法。为学习中国画其它画科打下良好的基础。

【工笔人物】本课程是本专业的拓展课程。内容包括白描、淡彩、重彩。通过临摹、写生以及基本的材料工具、绘制方法的讲解，使学生了解工笔人物画的发展概况和艺术成就，了解工笔人物画的主要特点和审美取向，掌握工笔人物画的工具、材料的运用和基本的表现技法、设色方法。为学习工笔人物画的创作打下良好的基础。

【写意花鸟】本课程是本专业的拓展课程。本课程主要是学生了解写意花鸟画的特点和发展简史，培养对花鸟画的学习兴趣，提高欣赏能力，掌握基本笔墨技法和常见花卉、禽鸟、鱼虫的表现方法。在基础技法训练的基础上，选择较有典型性的花卉、禽鸟、鱼虫等为专题深入学习，进一步提高笔墨技巧和造型能力，学习写意花鸟画的规律和相关理论，逐步离开临本对景写生，熟练掌握常见花卉、禽鸟的表现方法。

【青绿山水】本课程是本专业的拓展课程。主要讲解青绿山水画的艺术特点，工具材料的运用、绘制步骤，并通过临摹学习，使学生较为全面地了解青绿山水画艺术的变迁和发展，通过本课程的教学，使学生基本了解青绿山水画的历史发展概况及其成就、系统的认识青绿山水画优秀传统和艺术特点，初步掌握青绿山水画的基本知识及其基本技法，具有一般的构图和创作能力。

【写意山水】本课程是本专业的拓展课程。通过本课程的教学使学生掌握写意山水画的表现技法和艺术形式、笔法和墨法，进一步增强学生的写意山水画基本技能。要求学生从临摹古今优秀的写意山水画作品中入手，初步掌握写意山水画独特的造型、章法和绘画技巧。通过本课程的学习，要求学生掌握写意山水画“意象造型”的特点，学会运用哲理性的思维去感悟写意山水画的意象造型原则、笔墨变现形式和意境要素的生成以及对时空处理的特殊性。

【写意人物】本课程是本专业的拓展课程。课程内容包括“意笔线描”和“水墨人物写生”两部分。通过意笔线描写生技法的学习，使学生初步树立中国画“意”的观念；通过对人物外部形貌特征的描绘，把握人物内在的精神气质，研究“意”的内涵与“写”的形式载体间有机结合的途径，掌握写意画最基本的艺术语言。通过水墨人物写生技法的学习，使学生能够在学习、继承传统的基础上运用水墨这一独特形式表现现代人物。注重以线造型、骨法用笔的基础训练，掌握笔、墨、色、皴、擦、点、染的运用，遵照水墨人物画的艺术规律，进行较完整的艺术处理。

【传统唐卡技法】本课程是本专业的拓展课程。本课程教学的基本任务是通过对藏传唐卡艺术表现技法的介绍、讲解和欣赏，使学生较系统地了解藏传唐卡艺术的基本知识和审美功能；了解藏传佛教唐卡发展过程以及主要的流派、艺术形式、题材内容和分类。使学生掌握绘制唐卡画的具体实践操作要领，包括绘制工具、布基的制作、颜料的选取和研磨，绘制方法步骤以及装裱工艺程序。为传承藏传绘画和进一步学习奠定必要的基础。

美术色彩基本知识篇3

关键词：美术教育；色彩教学；教育方法

美术作为一门个性化的艺术门类，以培养学生创造力为其基本教学目的。而色彩教学作为高职美术教学重要课程之一，在传授给学生色彩知识和技能的同时，更要注重培养学生的艺术领悟力、艺术表现力以及艺术创造力。然而，纵观我国高职美术色彩教学现状，无论是教学方法还是思想观念都或多或少地存在发展滞后问题。为此，需要转变教育观念、改进教学方法，以全面提升学生的色彩素养。

一、美术色彩教学的基本目的与存在的教学问题分析

在美术色彩教学中，教师都会在学生的色彩入门阶段就七色系的明度饱和等问题进行具体讲解，并为学生详细的演示红黄蓝三色系的不同混合运用，所产生的不同色彩表现特征，以此来提升学生对色彩学习的理论实践认知。这是诸多色彩教师在色彩教学初期都会采用的手段和方式，也是每一个色彩画者必须掌握的基础。在入门阶段的教育方式大同小异，但是在学生的色彩提升阶段的创新思维教育尤为重要，在思维创造培养这一点上，大部分的学校存在着薄弱之处，绝大多数学校采用了室内教学的模式，没能就学生的写生能力做到关注培养，就比如在高中的应试色彩教学中，往往以学生的色彩速成训练作为色彩教学的目标，将静物创作或者色彩书籍的临摹作为教学手段，对待部分领悟性较差、物体造型拿捏不准的学生，教师会引导学生运用铅笔构型的素描手段辅助色彩造型，这类室内景物色彩教学方式不仅仅出现在应试教育中，在艺术高校和职业院校中也广泛存在。并非不提倡对学生进行基础的静物教学及临摹教学，而是从色彩的表现形式上来讲室外写生的方式，在促进学生对艺术动态及色彩明暗关系等方面的掌握，远比单纯的临摹及静态的空间更具有写实性和联想性。其次教师在教学新材料和媒介与技法方面的教育层次，达不到学生的色彩受教需求，因而也造成了学生对国内外色彩领域的艺术观点风格接触较少，形成了眼界上的局限，缺乏对色彩的主动性学习和个性创作意识，未能形成综合的认知把握。

二、美术教育色彩教学的新模式探讨

1.拓展信息化教育模式，加强学生色彩基础领悟鉴赏

在教学手段中，基础的教学方式与多媒体教学相互结合，以增强教学的成效，因为多媒体教学具有直观性和形象生动、操作简便的教学特点，教师进行色彩性能方面的知识授课时，可以以图像及三维技术或效果对比等形式，来对色彩构成的基础知识及规律组合形式，进行演示和诠释。解决了教师基础教学中，因为条件限制而出现学生无法集体观摩教师演练色彩技法的问题。多媒体教学不仅可以解决教师在基本色彩方面的授课局限问题，同时还可以方便教师进行课件的编订，促进教师通过多媒体的手段，将平常展现起来比较困难的优秀色彩作品，轻松推荐展示给学生，以此来加强学生在色彩审美及鉴赏方面的能力。

2.色彩心理教学方法，培养学生自我创造意识

在色彩教学中，教师应就学生色彩学习基础牢固提高的同时，加强色彩心理学在教学中的统筹运用。这主要是因为学生在色彩绘画中，所面对的色彩表现形式，往往局限在教师教授的相关形式内，很难使学生对作品赋予自我的认识的创造。因为每一个人对于色彩的感觉都会有不同的感受，在经过系列的心理体会后做到画笔下的色彩重新塑造，这即心理色彩表现。因而教师在教学中要多鼓励学生通过自我的观点认识，来进行色彩的表现，从而改变一味的模仿某某派系的色彩风格画法，仅从适合学生的特点需要进行考虑，单纯地将色彩表现的过程作为一次自我心理活动的宣泄来表现，心无旁骛才能够促使学生取得别具一体的自我风格。其次心理色彩方法在教学中的运用具有相应的要求，它要求学生在对事物的观察中，要将色彩的冷暖色调呈现出的不同意义，做到深层次理论的理解。它们的特征就是利用颜色和色调的高度反差带给人不同的情绪感受，也正是这类特征使这些色彩成为有特殊价值的设计材料。故此教师在教学中就要从这一类的色彩特征着手，培养学生在色彩上完成不同的设计，以促发其自我创造的兴趣。

3.强化色彩整体控制，突出细节把握

教师在教学中，要就学生画面的色彩整体做好布局上的指导。首先要在如何正确处理整体与局部关系上，使学生具备意识上的理解与感觉，明白物象与自我的具体层次深度，以此促使学生在画面上勾勒的每一块颜色，都能够具有创造性和视觉冲击力。因而教师在课程内容丰富的色彩教学中，要在学生色彩作品主画面整体协调的同时，认真兼顾学生在画面细节上的处理，因为细节上的处理完善细致，可以很大程度上触发观赏者情绪上的颤动，使得学生的色彩作品具备精神内涵和寓意，或许有关教师会对色彩画面的细节控制不屑一顾，认为只要色彩画面的主要三大调子合理，画面定位准确，那便没有什么细节问题，艺术要的就是抽象美。显然这对学生创作的严谨度及细节的关注度会造成负面影响。笔者在此举一个色彩细节运用的案例，便可以证明色彩细节运用的重要意义：大家都熟悉在香港及国外的烟盒上普遍印刷有明显的戒烟图案，有的是惨白颜色的骷髅，有的是熏黑的肺叶等标识，与我国大陆烟盒上印刷在烟盒外侧小小几个字的“吸烟有害健康”相比较而言，相信是前者的戒烟主题更明显，而色彩的运用恰恰就凸显在这一细节。如果将此系列图案的背景色彩置换为欢快、明亮的颜色，那么相信所得到的关注度会大打折扣。故此加诸学生在画面细节上的处理，对于画面情感表达上存在着积极的意义，同时也在现代色彩教学中占据着举足轻重的地位。

总之，培养和训练全面的色彩语言素养，培养和提高学生的艺术领悟力、表现力和创造力，既是艺术本身的需要，同时也是时展赋予美术教育的重要内容。有效处理好高职美术色彩教学中存在的主要问题，有效提高教学质量，仍需广大美术教育工作者的积极努力和认真探索。

参考文献：

美术色彩基本知识篇4

关键词：美术；高考；色彩教学

一、科学合理的专业理论知识指导

经过这么多年的教育改革和发展，美术高考已基本确立了完备的考试基本规律。色彩考试主要是考察学生对色彩的认知、理解和运用能力以及色彩表现能力。高中美术色彩教学的目的就是要围绕高考要求，让学生充分理解色彩的本质内涵，并通过严格、科学、系统的训练，培养学生扎实的色彩造型能力和创造性的色彩表现能力。色彩研究要以科学事实为基础，要求精确和明晰的系统性，这就要求我们注重色彩理论知识，用科学的理论知识来指导教学实践。

首先，我们要理解色彩是由光产生的。光的照射让有颜色的物体反射出不同的色彩，同时也正是光的作用，人的视觉对色彩有了感受。由此我们可以引申出：不同的物体表面质感不同，在光的作用下反射出的色彩必然不同；因为人的视觉感受能力不同，对色彩感觉也存在差异，进而，人的视觉心理对色彩就存在着不同认识与选择。物体呈现出的色彩有三部分组成，首先是物体本身的固有色，是指在日光照射下物体反射出的颜色。其次是光源色，它是光源本身的色彩倾向，不同光源照射在同一物体上会产生不同的色彩变化。第三是环境色，是指物体所处环境的色彩，他是由环境色光的影响而产生的，物体在不同的环境色影响下，会产生不同的色彩变化。

其次，我们要认识色彩的基本属性。即色彩“三要素”：色相、明度、纯度。它是决定一幅画面色彩的主要因素。我们平时看到的色彩世界，正是由于这三要素的变化与组合，形成了色彩斑斓的景象。人们对色彩的不同感受与认识正是基于对这色彩三要素的不同认识。

第三，对色彩调和的认识。不同色彩经过调和后，得出新的色彩，我们无需让学生死记色彩混合后的规律，但对三原色的不同混合所获得的色彩以及色彩混合后的大体色彩倾向要让学生了解。

第四，色彩的对比。色彩组合所产生的美感，离不开色彩的对比，我们要注意培养自身的色彩直觉感知能力。

二、针对性的临摹经典范画掌握基本技能

临摹是增进学生表现水平的一个较好的方法，在临摹阶段，作画者应该有一定记忆与思考，看范画如何表现光及环境对物像的色彩产生的影响。因为这是走向写生与默画的关键。当具备一定造型基础和色彩表现的基本能力时，对色彩的思维能力也发展到一定程度才好进入写生。

掌握水粉画的基本技法是临摹的主要目的之一，水粉画的基本技法包括：

1.干画法干画法是最常用的方法，水分与颜料的比例适中，一般将颜料调合均匀，从暗部起笔，最后画至亮部。这种画法比较容易掌握和控制，颜色又能层层叠加，使画面的表现力增强，体积饱满，色彩变化更为丰富。

2.湿画法湿画法分为两种：一种是在半湿的画面上直接作画，或将颜料调入充足的水分涂抹在画面上；另一种是用软毛刷在白纸上刷一层清水，待半干时作画。湿画法一般要求一次完成，不宜反复修改，也可作为一个步骤铺垫底色。成与败的关键是在于水分把握，这种画法偶然性大，应把握住可遇不可求的偶然效果，见好就收。

3.干湿法干、湿画法在水粉画中往往兼用，有时某个部分采用湿画法，而另一个地方又采用干画法；也有时在同一个地方采用干湿并用法。所以作画时不应被技法所限制，有时还可以灵活的创造技法，只要出现好的效果就行。

4.用笔水粉画最重要的技法还包括运笔方法，笔法的运用得当可以表现出物象的质感、色彩的韵律和画面的结构、节奏等；同时它也是传达作画者情感的基本手段；也可以成为个人风格的基本符号。最好的笔法就是自由用笔。但习画者最好从摆笔入手，摆笔是水粉画最基本的用笔方法，当然也可以采用点、掇、勾、扫、涂等用笔方法。

同时临摹也应遵循“由易到难、循序渐进”的学习规律。另外范画的选择也很重要，要有代表性和针对性。

三、优秀的范画欣赏提高审美素养

色彩考试的目的是检测考生的色彩基本修养，而欣赏是吸收营养的很好方法。在色彩学习中应将提高自己的审美能力和情趣放在一个重要的位置上来，不可以只为了画色彩而学色彩，而应充分地放开自己的学习视野，广泛学习、深入体悟，这样将有益于提高我们的色彩艺术素养。许多考生只知道多练，但忽视了多“读”，不知道好色彩的标准。教师在教学中要安排一定课时组织学生进行美术作品欣赏，提高学生的审美能力，培养学生的专业眼光，在看的同时要使自己的问题得到最大程度的解决。

四、及时考查和点评教学效果

学生的作业质量反映教学效果，学习方法与学习质量应是教师始终关注的重点。在具体教学中，要根据学生不同特点和领悟能力给予个别辅导、集中讲评，教学时要及时肯定作品的优点与不足，作业完成后要及时进行点评。指出一般的共同不足之处。对习作中出现的问题，要给予口头上的指导，必要时要动手师范作画为学生纠正问题。注重考查学生学习方法与质量是检验色彩教学效果的重要内容。

考查色彩的训练不仅是观察方法、感知、认识和思维的训练，又是表现能力的训练，更是艺术素养的培养。更重要的是通过研究自然物像，研究自我的认识和感觉，从而达到主观与客观的统一，感性与理性的统一，实现艺术的创造。

参考文献：

[1]《绘画基础技法的表现――水粉》.刘宣，湖北美术出版社.

[2]中央美院《造型学院优秀色彩精选》丁一林，江西美术出版社

美术色彩基本知识篇5

关键词：美术专业彩知识色彩教学

引言

美术是一门讲究个性的艺术，美术教学的目的是培养学生的创造力。而“色彩”作为中职美术教育主干课程，不仅要向学生传授色彩知识与技能，更重要的是要培养学生的艺术感受力、表现力和创造力。通常，色彩教学往往注重知识与技能的传授，忽视对学生进行艺术表现和创造力的培养，从而降低了美术人才的培养标准。

色彩是中职美术设计类专业的一门专业基础课，课程主要以专业认知和美学素质培养为主要目的，结合基础技能训练，融合专业特点，达到让学生正确认识美、发现美、评价美和创造美。近些年来，随着我国中等职业教育的大力发展，中职美术设计类专业也得到了空前发展。但由于生源基础较差，且普遍学习习惯不好、学习能力偏弱，更是从未进行过色彩训练，因此在色彩教学过程中就自然会面临许多的问题。于是，这就要求教师在教学内容选取、教学手段使用、教学方法表现等环节上必须做到与学生的实际情况相适应，并不断地去改进和提高。

1、色彩训练

要真正提高色彩的审美能力，重在用心去理解和思考。我们学习色彩构成，应该着重于一种思维方式的训练，通过这种创新思维方式的开发，使色彩构成的作用呈现崭新的面貌，为以后的色彩设计打下坚实的基础，更加丰富我们的想象力、创造力和提高对色彩的敏锐鉴赏能力。使用电脑为辅助教学工具，这可大大节省制作时间，从而增强学生学习色彩构成的兴趣，并起到开拓大脑、活跃思维的作用，有效地把学习的重点放在思维训练和创造能力的培养上。如进行色彩感知训练，利用电脑进行同类色、对比色、补色等训练变得易如反掌，而且效果也更丰富、更显现，比手工操作节省了大量的时间。在数字化时代新技术新观念不断更新的今天，迫使我们要重新拟定教学目标，增添新的教学内容，不断在教学上推陈出新，从而更加注重培养学生色彩审美能力和创新能力，将传统的以教为主的教学模式转化为以研究为主的互动的教学新秩序。因此，电脑时代新技术新观念是催化剂，我们应充分利用其对色彩构成教学完善发展的"刷新"作用，将传统构成教学与先进的多媒体工具相结合，为传统色彩构成教学体系注入新鲜血液，产生新的活性因子，催化出更加合理和艳丽的教学奇葩。

2、色彩借鉴

优秀的美术作品，是艺术家艺术劳动成果的结晶，也是艺术家艺术修养的浓缩。要注重对已有优秀色彩案例的分析和审美，让学生去感受和领悟色彩的本质、情感和规律，以培养色彩的表现和应用能力。向学生有针对性地介绍古今中外的优秀作品，特别是对色彩表现成功的名作，可以使学生从中吸取营养，受到启发。另外，借鉴传统色彩，将本土传统文化和西方色彩构成理念融汇起来，借鉴民族色彩中的精华，将它有效地运用到现代构成理念中去，引导学生观察传统的色彩和那些过去他们曾熟视无睹的色彩搭配，唤起他们对色彩的地域特色的感知，帮助他们认识中国传统色彩的审美规律。中国传统色彩典范如建筑彩画、宗教壁画、民间年画以及中国服饰、京剧脸谱等等，是今天用以当代设计的取之不竭、用之不尽的源泉，它广泛的内涵。给人们以许多的启迪，这些典范凝聚着人类对色彩规律研究的智慧与经验，是我们学习民族风格的极好途径。而民族风格仍是现代设计的重要课题，可以提升我国现代色彩设计中的精神内涵。

3、如何提高色彩教学质量

3.1处理好基础性与艺术性的关系，实现目标层次的有机统一

从以往教学情况来看，学生往往把尊重客观对象简单地理解为只需要把对象画准、画象，真实地再现对象就达到目的了。这种观念在一定程度上遏制了学生艺术表现能力的提高，全面的色彩教学不仅要求学生掌握一定的专业知识和技能，还要有个人特色和风格。我们要把培养学生的艺术表现力放在重要位置。强调色彩的艺术表现，就是要求学生在掌握造型和色彩基本规律的同时，积极发挥个人的主观能动性，把个人的感受与情感带进对客体的认识活动之中。如在风景写生时，让学生全方位地观察、体验、感受自然的相貌和内在的灵动，最后升华为一种艺术的精神内涵。当然，要使学生具有艺术表现的主动意识，首先应该培养和提高学生的知觉力，学会用艺术的眼光去观察对象，把握对象，发现美和表现美。其次，艺术表现的过程就是作者运用视觉媒介传达感情的过程，艺术的发生需要有观察对象时产生的某种感触，画者通过色彩和线条把这种感触尽情地表现出来，从而赋予作品以生命的活力。

3.2加强色彩的重构训练，引导学生感悟色彩文化

在艺术创作和艺术设计中，色彩的表现同时也是一种文化的创造。色彩文化是人们生活方式的反映。在设计中，人们虽然要受色彩文化的约束，但人在色彩文化中永远是主动的。对色彩的创造必须建立在重构新秩序的基础上，才会更有价值。这就带来了色彩教学中的另一个重要课题——色彩重构。重构的概念，前提一是采集；二是传统艺术的积淀。使学生在一定的文化积淀的基础上从自身的角度去品味色彩文化，然后再对色彩进行再创造。各民族的艺术各有自身的特色，它们在审美上和表现手段上存在着差异性，正是在这种差异性中，包含着民族艺术的特殊性与不可替代性。在一定程度上它已成为该民族独特文化的象征，色彩的特殊文化意味也涵盖其中。在色彩教学中，通过解构重组迅速提高学生对色彩的认识能力、表现能力、欣赏能力，使思维的空间随着知识的积累不断延伸扩大。训练学生举一反三，注重体会，并通过多种途径去比较、去思索，加深感悟。重构的概念让学生通过体会把难以想像的丰富的色彩提炼出来，最终要进行再创造。

4、总结

综上所述，是笔者在教学中的一点尝试，事实证明训练全面的色彩语言素养、培养艺术表现能力与创造能力不仅是艺术本身的需要，也是时展赋予美术教育的必然内容。辨证处理好色彩教学中存在的主要问题，提高教学质量还需要广大美术工作者的努力和探索。

参考文献：

[1]李俊峰.对于传统色彩学的新认识[J].甘肃教育，1997（2）.

美术色彩基本知识篇6

一、说教材

1、教材分析:

《色彩心理》是选取人民美术出版社出版的《高级中学美术课本》（试用）第三章《美术作品的艺术语言》的部分内容。这一章包括形体、明暗、色彩、空间和肌理共五部分，我从中选取色彩这一节加以扩展，成为本节课的内容。本课从首先回顾色彩的基础知识，然后通过游戏，让学生体会色彩心理的作用，并联系生活去感受色彩心理。采用Authorware制作的多媒体课件辅助教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了学生的学习积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。

2、教学目标：

美术欣赏课教学的目的是通过美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。根据高中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：

（1）知识目标：

掌握有关色彩的基础知识

（2）能力目标：

A.提高学生的色彩感知能力

B.培养学生对色彩的实际运用能力

（3）发展目标：

A.培养学生的创造性思维

B.培养学生自主学习的能力

C.培养学生适应未来社会竞争和发展的能力

（4）情感目标：

A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣

B.培养学生以审美之心来感受生活，看待社会

3、教学重点和难点：

教学重点：(1)常见色的心理效应

(2)常见色的色彩联想

教学难点：常见色的心理效应

二、说教法学法：

本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。在传统的美术欣赏课教学中，教师习惯满堂灌的教学方式，讲典故、说故事、聊趣闻，逗得学生哈哈大笑。但学生终究处于被动灌输的地位，他们不会主动去体会艺术作品的魅力、不能将课堂中学到的美术知识运用到生活中，一节课下来，除了大笑外，别无收获。因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。本课的基本教学程序如下图：

生初步感知——乐中体验——讨论探究——知识扩展——情感升华

互动

师引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳

在本节课的教学中，设计了两个游戏，让学生通过游戏来自主建构自己的知识体系。学生每参予一个游戏，都会思考完成游戏的办法，学生在初步感知的基础上感受到色彩的魅力，然后在游戏中体验，在讨论的环节中联系实际，自由发挥，对讨论结果探究验证，最后在理论的指导下进行知识扩展。教师从学生遇到的问题入手，引出学习任务，然后启发学生进行讨论，对讨论过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。在设计游戏时要注意游戏的趣味性，以活跃课堂的气氛。

三、说过程：

四、说注意事项

1、因为课件的导入环节中插入了音乐，在导入部分欣赏图片时，应注意及时把音乐关上，以免授课的其它环节受到影响。

2、在“游戏一”中，要强调学生看到屏幕上的色彩，说出自己想到的内容时从两个方面来想：一是实际物体；二是联想到的心理。如看到红色，实际的物体可以想到红旗、血、太阳等，而联想到的心理有热情、危险、食欲等。

3、在学生讨论时，教师应引导学生联系自己的实际生活体会色彩心理的灵活运用，如自己的服装、校园的环境、教室的布置等。

4、本课的内容紧密联系生活，加上游戏式的教学法，课堂的气氛非常活跃，教师应注意调控课堂纪律，把握好课堂的活跃程度。

五、小结