农村初中德育工作(6篇)

农村初中德育工作篇1

关键词：加强；农村；初中英语；教学；德育渗透

在我国的农村教育和城市的教育相比较已经有了比较大的差距，这样也就使得农村的孩子在起点上面就落后于城市的孩子。随着英语越来越受到更多人的重视，从而也就使得这个差距正在逐渐的拉大。城市的孩子在英语课堂的教学当中，采用的教学方式比较的先进，师资水平也比较的高，学习的条件更好。但是在我国的农村，因为师资力量有限，教学的设备也比较的陈旧和落后，很多学生在学习英语的时候只是死记硬背的去为了考试而学习。为了能够很好的改变这样一种局面，除了要改善农村的教学条件之后，更加重要的就是应该要在教学的过程当中，加强对德育的渗透，从而来激发出学生的学习激情和兴趣。

一、加强农村初中英语教学当中德育渗透的重要性

首先就是经过相关的调查可以发现，现在入学的很多初中生，他们的父母出生的年代都是在德育比较缺失的时候，他们对于礼仪、尊重、礼貌以及人格等都不是很在意。所以其实从父母的角度出发，他们就很少会对自己的孩子进行有效的德育教育。而且因为国家计划生育政策的实施，现在很多的初中生基本上都是独生子女，每个人的父母都把自己的孩子看的非常的重视，盲目的宠爱，就容易形成一些不好的习惯，但是作为孩子的父母，他们很少有人能够意识到道德礼貌对于孩子以后的前途具有非常重要的作用。也正是因为他们不能够很好的去认识到道德礼貌意识的重要性，所以在平时的生活当中，也就不会重视对于孩子在道德礼貌方面的培养。很多的父母正是因为是从苦难当中走过来的，他们就觉得不能够再让自己的孩子去受苦，所以对于孩子的一些物质要求，每一个做父母的都是尽量的去满足，正是这样也就让父母忽视了在现在的社会当中，孩子真正需要的东西。

其次就是随着现在社会风气的不断变化，学生的成长环境受网络游戏以及文化影视等影响，使得孩子们接触到的都是权力和金钱至上、暴力、唯利是图的方面多，而对于那些比较正面的、宣扬道德礼貌的就比较的少，所以现在的初中生要想形成一个良好的品德思想，最主要的一个阵地还是课堂教学。

随着社会的不断发展，现在农村基本上都是些留守儿童，他们当中大部分的人在和父母进行联系的时候都是通过打电话。那些在外地打工的父母也不能够经常的和自己的孩子以及学校的老师进行联系，对于孩子的一些思想和想法也不能够很好的掌握和了解，对于孩子的健康成长是没有任何的帮助。很多的孩子都比较的缺少父母的关爱。所以在农村的课堂教学当中，加强对德育的渗透就显得更加的重要。

在对德育渗透的过程当中，课堂教学是最主要的途径。而在初中的英语教学当中，也应该要加强对德育的渗透，从而培养学生具有比较高尚的品德修养以及思想情感，激发出学生的责任感以及使命感。

二、加强农村初中英语教学当中德育渗透的措施

（一）教师应该要以身作则，从而来为学生树立一个良好的榜样。对于每一个初中生来说，他们都是处在人生的青春期，所以他们的价值观以及人生观都具有非常强的可塑性。在农村当中，教师都比较的受人尊重，所以他们的一言一行对于学生来说，影响是非常大。在平时的教学当中，对于自己的言行教师应该要特别的注意，要以平易近人的教学态度以及严谨的教学风格来对学生产生影响，让学生能够在平时的学习过程当中养成比较良好的学习习惯，而且在平时的生活当中教师也应该要加强和学生之间的沟通，建立起良好的师生关系。这样就可以在平常的教学过程当中加强对德育的渗透，从而使得英语的课堂教学能够更加的融洽，创造出比较良好的教学氛围。学生就能够在这种比较良好的氛围当中感受到教师的亲切，相信老师所讲，最终使得学生可以在教师良好的品质熏陶之下学习好英语知识。

（二）在课堂教学当中要恰当的采用情境教学，从而引导学生能够自主的学习。教师在教学的过程当中，不仅仅是要学生学习到课本上面的知识，更重要的就是让学生能够很好的去理解课本当中的思想意义，让学生能够在思想方面也受到熏陶和教育。而要想学生能够对学习产生兴趣从而积极主动的学习，那么就只能让他们从思想上去认同那些将要学习的知识。在教学的过程当中，对于课本内容的内涵教师应该要注意去挖掘，从而去引导学生在学习的过程当中具有目的性。在实际的教学过程当中，教师可以根据教学的内容，让学生分成不同的小组然后自主的把课本内容改变成情景剧或者话剧，然后让学生进行表演，让学生可以在准备的过程当中去领悟到课本内容的思想涵义，而且还可以使得学生的口语能力得到提高。

（三）利用文化来使学生的思想素质得到提高。在平时的生活当中，因为没有正确的引导，所以很多的初中生在讲话的时候都会说脏话，而且也不会关心他人，而这种情况在德育缺失比较严重的农村就显得更加的严重。在初中的英语课本当中，其实有很多的礼貌用语，比如thankyou、excuseme等。那么教师在实际的教学过程当中，就可以向学生讲解一些关于礼貌用语以及相应的文化等，而这些比较新鲜的知识对于这些农村初中生来说，就能够很好的激发出他们学习英语的兴趣，还能够培养学生良好的行为习惯以及使得学生的个人修养得到不断的提高。

（四）教师在教学的过程当中应该要帮助学生树立起正确的人生目标和理想。在初中英语的教学当中，教师应该要不断的向学生渗透积极的人生观，帮助他们树立起正确的人生理想，在实际的教学当中，教师可以根据每个单元的教学内容，来引导学生形成正确的人生理想和人生态度。

结束语：

在农村的初中英语教学当中，教师应该要采用各种有效的教学方法来加强对学生的德育渗透，从而学生的思想品质能够得到很好的提高。所以在实际的教学工作当中，相关人员应该要抓好对德育渗透工作的研究和探索，从而来为社会的发展培养更多高素质的人才。

参考文献：

[1]葛静.初中英语教学中的德育渗透[J].成功（教育），2013，18：152.

[2]盖世娇.谈初中英语教学中的德育渗透[J].丹东师专学报，2000，04：50-51.

[3]薛菊萍.润物细无声――初中英语教学中德育渗透的实践与体会[J].学周刊，2013，31：107.

农村初中德育工作篇2

一、农村初中德育工作的现状分析

1.对德育工作的重要性认识不够

目前，我国的基础教育从总体上看，素质教育的实施已走上正轨，新课程改革也在蓬勃发展。然而，我们也清楚地看到某些学校仍在走“应试教育”的老路，他们仍在片面地追求升学率，依然把学校升学率的高低作为衡量学校办学质量优劣的唯一标准。教师只强调中考科目的重要性，不断地加大学生的学习负担。同时，由于某些地区或学校素质教育的运行机制尚未建立，教育评价的单一，致使教师把考试分数作为教学的终极目标。另外，家长们的思想意识、观念也还没有真正转变，他们的一些不恰当的做法，甚至是一些错误做法，给学校的“素质教育”实施带来了影响。以上三方面的问题，带来的后果是学校、教师、家长普遍重“考分”，而对学校德育工作则放在“第二位”，培养学生思想道德修养，培养学生健康的心理和健全的体魄却被淡化。我们的教育还没有做到以人为本，没有考虑学生将来一生的需要和发展，这就足以说明我们对德育工作的重要性认识不足。

2.德育的方法简单

具体表现在以下两方面：首先，以管代教。有人认为德育就是对学生的管理，只要学校或班级制定出各种规章制度让学生遵守，再加上奖惩措施和德育工作者的威严，就可以使学生服服帖帖，德育成了高压式教学。其次，单向灌输。具体操作为：一是过于知识化，即仅仅把政治思想教育作为某种知识来介绍，而不是在如何使之成为学生的生活准则、思想文化修养、内在信念上下功夫；二是外在制约化，即过分强调德育内容特别是对学生的外在制约作用，而未看到它也是学生在社会生活中的需要和个体自身的内在要求。

3.对学校教育与家庭教育的整合缺乏方法

我们对学校教育和家庭教育的整合缺乏研究，所以，长时间来学校与家长的联系主要停留在把学生在学校的信息或学校、班级的有关情况提供给家长，要求家长如何给予配合，这样做的结果把家长在家庭中作为德育教师的地位大大削弱，最后我们的家长没有扮演德育教师的角色，形成了一个错误的认识――学生的教育是学校的事、教师的事。除了教育观念上的偏差外，学校与家长的沟通有时不畅通、家访有时不及时甚至不家访，对家长有时还存在不尊重等方面的问题。这些问题在一定意义上也打击了家长的积极性，有时我们还在经常埋怨家长素质怎么这么差。

4.留守儿童在基础道德方面存在一些突出的问题

一是以自我为中心，在“关心他人”方面做得差。这部分学生处处表现为“我行我素”“自私自利”。二是“攀比”思想严重，表现在比吃、比穿、比玩上。三是劳动观念淡薄，这部分学生在劳动中要么袖手旁观，要么表里不一。

那么，如何在当前的农村初中学校进行有效的思想道德教育呢？

二、落实农村初中德育教育的对策

1.加强德育队伍建设，进一步提高德育队伍“战斗力”

（1）加强德育管理干部队伍建设，提高其管理素质。初中学校的德育干部，在德育工作中起领导作用，要使学校德育工作有序开展，学校管理干部队伍必须正确导向，进行合理布置，制定切实可行的德育工作实施计划。因此，必须组织他们认真学习德育的有关理论，研究并学习德育工作的具体方法，要求他们从学校实际出发，积极探索与本校实际相符合的德育管理体系，用以指导学校的德育工作。（2）加强教师队伍建设，发挥他们在德育工作中的作用。一是要加强职业道德教育；二是要提高他们对德育工作的认识；三是要提高他们的业务能力，以便更好地为德育工作服务；四是要深入开展德育工作的评比、表彰活动，要激励先进，鞭策后进，从而带动学校整个德育工作的开展。

2.德育工作，生活是主阵地

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》要求：加强和改进未成年人思想道德建设，要遵循“坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则”。德育工作要贴近学生生活，要从学生日常学习、生活、交往等入手进行思想教育和行为训导。如通过爱班级、爱学校、爱家乡等活动贯彻爱国主义教育；从不随地吐痰、不乱丢纸屑、不讲粗话等入手，进行行为规范和社会公德教育；在班级中开展结对子、互帮互学、献爱心做好事、为班级添荣誉等活动进行集体主义教育和团队协作精神教育。这样由近及远，以小见大，才能使学生感到实在、亲切，而对我们的德育工作产生好感和兴趣。

3.充分发挥情感陶冶法――长期培养，适时运用

积极的情感和高尚的道德情操，是构成良好品德的重要因素。因此，创设富有强烈情感色彩的教育情境，使学生在特设的道德情景中受到耳濡目染、潜移默化的熏陶，从而陶冶情操、修养品德，既是品德教育的重要内容，又是品德培养的有效方法。初中生学习和活动所处环境的主要是在学校和班级中，其道德认识有很大一部分是在学校和班级的环境中形成的。因此，校风和班风是一个特定而典型的道德环境，对学生是一种异常活跃的教育因素，它对学生的思想意识、道德情操、行为习惯等，多会产生直接而巨大的影响。所以，对于班主任来说，能否经过努力引导学生共同营造一个积极向上的校风、班风，关系到能否为学生品德的培养创造一个健康的道德环境。优良的校风、班风可以使整个学校形成一种强烈而感人的气氛，优良的校风、班风能充分地发挥情景教育的功效，对学生产生巨大而无形的“渗透性”影响，使学生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鸣，不由自主地接受它的“指令”，从而达到“修身养性，壮情炼志”的目的。良好的校风、班风之所以有如此大的教育影响作用，是因为在这种良好的道德情景的陶冶下，可以使学生具有明确的是非标准，能明辨是非美丑和善恶荣辱；同时，这种良好的道德情景中有健康而公正的集体舆论，这种舆论对每个学生具有某种威慑作用。在这种健康舆论的陶冶下，可以使学生良好的道德行为不断扩展与发扬光大，使错误的道德行为受到谴责、抑制甚至消除。

4.开展德育实践活动，引领学生健康成长

农村初中德育工作篇3

关键词：农村中学;德育;问题;对策

作为一名农村中学的教育工作者，我已经在这个岗位上工作了十多个年头。在这十多年里，我体会到了做一名农村中学教师的不易，这不易很大一部分不是因为学生的学习积极性不高，学生的学习成绩不理想，也不是因为教师的学问太浅，而是觉得学生的思想工作难做，学生难于管理。结合自己的工作实践，我觉得现在农村中学学生德育中存在以下问题：

一、对德育工作认识和重视不够

学生的品德形成过程是一个长期的、曲折的、反复的矛盾斗争过程。对此，有些领导和教师认识和重视不够。工作中缺乏恒心、信心和耐心。往往是出了问题抓一抓，上级强调时抓一抓。德育工作处于被动和附属地位，德育环境的负面影响。首先是社会环境影响。随着社会的发展，出现了传播媒体的多样性，如广播、电视、报刊书籍、音像、电子网络等，这些传播媒体在带来良好精神粮食的同时也带来了暴力、凶杀、色情等垃圾文化。它们潜移默化地侵蚀着青少年健康而脆弱的肌体。其次是片面追求升学率和考试成绩的影响。现在虽然已实行义务教育，上级教育行政部门也采取了取消统考的举措，但社会、家长们仍然把升学率作为衡量学校质量优劣的重要依据;许多学校仍把学生考试成绩作为衡量教师工作能力和效果的重要参数。这些都制约着德育工作的开展。再次是家庭环境的影响。相对而言，农村文化落后，家长文化素质较低，不懂得如何教育子女;教育方法滞后，手段机械单一;有的家长不能以身作则，身染恶习;家庭矛盾不断，吵闹不休。如今又有许多家长外出打工，子女在家缺少管教，缺少关爱，这些都较严重地影响着青少年的健康成长。

二、社会不良风气对学校的冲击

现代社会的进步为我们带来了较高的生活水平和一些比较超前的意识，这本无可非议。可是这些超前的意识也逐渐波及到了学校。学校作为一个教书育人的“净土”，它培养人才的地方，可是这些超前的思想意识迅速向学校“蔓延”，逐渐影响到学生那本应该很“纯洁”的思想，使得学生过早的出现了和他们的年龄阶段不相应的“成熟”。在这种情况下，学生的思想、行为就变得渐渐“成人化”，一些本不该出现在我们的学生身上的“新潮”行为渐渐出现在学生身上，其中就有很多不良的社会风气和习惯。例如讲究生活的奢侈，追求高消费，喜欢穿着奇装异服、过于成人化的打扮，语言行动的过分“社会化”等等，这些都对一个初中学生的言行产生了不好的影响，也使那些本应该把心思花在学习上的学生过早地走向社会。

三、社会传媒的不良影响

随着社会经济的发展，人们的生活变得越来越丰富多彩，现在随着电视、电脑的普及，人们接触生活的面变得越来越广，其中很大一部分都是来自社会传媒。无容质疑，这些现代化的传媒对于人们了解外面的世界起到了一定的促进作用，它开阔了人们的眼界，丰富了人们的日常生活，但是它对于人的负面影响也是明显的，尤其是对缺乏一定的是非判断力的涉世未深的少年儿童，这种影响就更为明显。如果我们多留一个心眼，就会发现现在学生的一些不良思想和行为，比如早恋、张口就是粗话、生活观念上的“游戏人生”、盲目地追星等等，无一不与电视和网络等现代传媒有关。

四、社会对学生的品德教育不够重视，重视智育，忽视德育，也影响了学生的思想和行为

改革开放以来，社会对教育的投入成逐年上升的趋势，对教育也越来越重视，可是和经济的高速增长相比，这显得有些微不足道，可以说是对教育的重视还没有达到应有的程度。对未成年人的道德教育更是如此，以前我们过分注重学生的学习成绩、学历和文凭，却忽视了学生的道德教育，虽然现在党中央提出要抓未成年人的道德教育，可是在现在很多考试都是“一卷定终身”的情况下，“重智育轻德育”的做法在短时期内很难有太大的转变。这样，一个学生只要有好的成绩就可以考进一所理想的学校，就可能有一份不错的工作，却没有多少人会真正重视学生的道德修养。在这种情况下，家长忽视孩子的道德教育，社会不重视学生的道德教育就不足为奇了。

五、单亲家庭增多，很多学生缺乏完整的家庭的关爱

现在社会的离异家庭越来越多，在这种家庭里长大的孩子就成了“爹不亲，妈不爱”的“多余的人”，他的父母往往把对孩子实施德育教育的义务推给学校和社会，而自己却放手不管，或是相互推脱。在学校里，这些学生往往很难和别的学生相处，缺少伙伴的关心，在加上在家缺少父母的关爱，就特别容易犯这样那样的错误。而教师的思想工作在这些学生身上往往收效甚微，加上没有家庭教育的配合，这些孩子就很容易走上“邪路”，不能像别的学生那样健康地成长。

当然，现在影响学生的德育的原因远远不止这些，随着社会经济的发展，可能以后出现的问题会越来越多。在这种情况下，现在的校园里，学生对学习没有兴趣，甚至极端厌学、弃学，平时的行为习惯不好，或者盲目追求奢侈、高档的生活，平时语言和行为的过于成人化就不足为奇了。

面对这些问题，任何一个有责任心的教师当然不应该坐视不管，可是怎样才能做好学生的德育工作，让每一个学生都能健康地成长呢？我觉得可以从这几个方面着手：

1.多做学生和家长的思想工作，特别是要争取家长的积极的配合

要想真正做好一个学生的思想工作，教师应该首先在平时抓住一切有利的时机进行积极有效的工作，比如可以通过经常和学生谈话，了解学生的思想动态、表现、生活上学习上的困难，也可以在教育教学中渗透德育教育，通过这种渗透潜移默化地对学生进行熏陶，或者是通过教师与学生“结对子”等多种形式对学生进行思想教育。在工作中，教师要善于观察学生的言行举止，对于学生的思想动态要做到心中有数，要做到把学生的思想工作时时放在心上。同时，教师要争取多取得家长的支持和配合，平时经常与家长保持密切的联系，对于对孩子的思想教育不够重视的家长，教师还要耐心细致地做他们的工作，争取让家长理解和支持孩子的思想教育。做好了这些家长的工作，再去做学生的思想工作就容易多了。

2.教师要“弯下腰”对待学生，真诚地对待每一个学生

新时代的教师不应该是一个高高在上的“尊长”的形象，他带给学生的不应该仅仅是严厉，而是应该在生活中时时处处敢于“弯下要”对待每一个学生，用自己的真诚和爱心去教育每一个学生。学生可能会经常犯一些或大或小的错误，对于这些犯错误的学生，一名有责任心的教师要抱着帮助学生改正错误的决心和信心去真诚地对待每一位学生。须知，任何一名学生都有他的闪光点，也许今天经常犯错误、经常惹你生气的一名调皮学生将来会成为一名栋梁之才。同时，对于那些家庭残缺的学生或者由于某些原因在生活上、学习上遭受挫折和失败的学生，教师更要做到付出比其他孩子更多的关爱，因为他们更需要教师的爱，这样才有可能使他们的行为发生根本性的转变。

3.给学生以鼓励，别吝啬你的微笑和表扬

俗话说：“良言一句三春暖，恶语伤人六月寒”，我觉得这句话也可以用到我们的德育工作中。对于一名中学生，尤其是农村中学的中学生，我觉得他们最欠缺的就是教师的表扬和鼓励。由于条件的限制，他们没有城市中学学生的知识面，也没有城市学生的见多识广，可是，他们有农村学生独有的那份淳朴。任何人都希望得到别人的称赞，农村学生也不例外。一名农村学生也许时常犯这样那样的错误，但是，在他取得小小的成功时，你的一个微笑，都会是他开心好几天。同样，在他为集体完成了一项任务时，或是做了一件好事时，你的一句夸奖，也会成为他一生抹不去的记忆。这也许就是促使他思想转变的一剂灵丹妙药。

4.平等对待每一个学生，尊重每一个学生的人格

作为一个教师，平等对待每一个学生显得尤为重要，要做好学生的德育工作更应如此。一个学习成绩好、平时表现好的学生可能带给一个教师无上的骄傲和自豪，而一个学习困难、平时表现不是很好的学生所带给教师的可能就是许许多多的麻烦。一名合格的人民教师，对于这些表现不是很好的学生应该付诸更多的关心和爱护，要在平时让这些学生觉得老师并没有歧视他们，仍然在平等地对待他们，甚至是更加关心、爱护他们，这样，才能使他们在集体的怀抱里健康地成长。

5.德育教育要注意方法的革新，跟得上时代前进的步伐

随着社会的进步，时代的变化，再加上社会传媒的影响，学生的思想也变得越来越复杂。可能过去一名教师仅仅依靠对学生的严格教育和无微不至的关怀，学生就会严格按照教师的要求去做，这位教师的德育工作就可能做成功了。可是现在，仅仅依靠这些已经不能适应时代的变化，当然也做不好德育工作。现在的学生，思想复杂多变，并且极易受身边新鲜事物的影响，作为一名教师，如果想做好工作，也必须注意学习身边的新鲜事物，同时要注意学习别人的行之有效的教育方法，注意方法的革新。只有做到了这一点，才能真正做到了解学生的内心世界，才能真正做好工作。

“十年树木，百年树人”，教育是一项系统工程，德育工作是一个教育工作者一切工作的核心，一名学生的德育的优劣可能会关系到他一生命运。所以，作为一名合格的人民教师，应该在自己的教育事业中时时不放松德育工作，这样才能真正对得起人民的重托，才能真正对得起教育这项千秋基业。

参考文献：

农村初中德育工作篇4

关键词：新课程改革业务素质应试教育教学方法转变观念

从教至今，我一直在农村初中从事思想品德学科的教学工作，在教学实践中，逐渐发现进入新世纪以来，新课程改革所倡导的“以人为本、德育为先、转变学习方式”等先进理念推动着初中思想品德课程不断发展和完善，促进了传统教育教学理念的深刻转变：实现了考试依据从教学大纲向课程标准的转变;实现了中考形式从闭卷到开卷的转变;实现了课程设计从学科逻辑到生活逻辑的转变;实现了从注重知识传授向注重学生发展转变。而这些变化，在农村初中并没有得到很好的体现，严重影响农村初中的思想品德教育，阻碍思想品德课程改革的正常开展。

一、思品教师的专业化程度不高，业务素质较低，优秀教师少

近几年来，农村初中在基础设施和办学条件上有了很大改善，但与城区学校相比，尤其是在师资方面还有如下差距。

1.在很多农村的初中学校中，普遍缺乏专业的思想品德教师，在现有的思想品德教师中只有很少一部分是专业院校或者政治专业毕业的，专业不对口的教师所占比例很大。

2.由于思想品德课程是中考课程，很多学校都会在初三年级的时候安排素质高的思想品德教师执教，但对于初一、初二的思想品德课程大部分由其他课程的教师“兼任”，使得思想品德课程成为一种“副课”形式，这些兼任的教师大都没有专业化的思想品德教育能力，使思想品德课程的教学质量受到影响。

3.农村初中的部分优秀教师被调入城区，使得农村学校的优质师资资源相对减少，这也大大影响了农村学校教学质量的提高。

二、农村学校学生流失严重

调查发现，随着经济的快速发展，越来越多的农村劳动力奔赴全国各地进城务工，因此更多的孩子随父母进城就读，还有部分家长因外出打工没时间管孩子，就把留守孩子送到私立学校就读;很多家长为了给子女更好的教育，从幼儿园开始就进城上学。所以农村的学生流失比较严重，甚至有的学校已关门大吉了，生源的流失特别是优质生源的短缺给农村初中学校的教学开展和教学质量的提高设置了一个大难题。

三、学生、家长对思品课认识存在偏差

进入初中，学生的学习科目增多，学习压力也相应增大。由于农村学生家长知识文化程度不高，对自己孩子的学习监督和帮助不够，对孩子所学科目缺乏科学的认识，因此不能正确引导孩子重视思想品德学科学习。这样学生在家长错误认识的影响下，必然对思想品德的学习认识发生偏差，必定会松懈斗志，学习马马虎虎。因此在许多学生的头脑里自然而然就对学科进行错误分类，把语、数、英作为“主科”，重点学习，而思想品德、历史、地理、生物等学科为“次科”，放松了学习。

四、应试教育思想的影响仍然存在

十几年来，尽管基础教育新课改搞得如火如荼，但并没能给农村初中的思想品德教学带来太大变化，思想品德课仍然将升学作为教育宗旨，在中考这个指挥棒之下进行教学。应试教育的思想深深地影响学校领导、教师、家长甚至学生，在思想品德课的教学中只重视考点和成绩，弱化了对学生的思想教育的目的。

五、教学方式老化，教学手段单一

思想品德课内容随着新课改的推进而不断丰富起来，新的知识、理论和思想不断出现在思想品德课内容中，这种情况对思想品德教师的教学手段也提出多元化要求。但是由于义务教育发展不均衡，农村学校教育经费短缺，很多学校的现代化教育设备没有或者不完备，教师没有更多的可选择的教育手段，导致当前很多农村思想品德课仍然维持着“一本书、一块黑板、一根粉笔”的单一教学模式。这种单一的教学手段不能够调动学生学习的积极性和主动性，教师讲得再多，其中能够吸引学生的也极少，影响教师的讲课质量与学生的接受水平，学生听课效率低下就使得思想品德教育的质量难以达到满意效果。

针对以上种种问题，怎样才能解决当前农村初中思想品德教学中存在的这些问题呢？接下来，谈谈自己的一些看法和建议。

学校领导应解放思想，正确认识思想品德学科对学生健康成长的重要性，摈除应试教育的思想，坚持以学生发展为本，强化育人功能;应加强教师队伍建设，重视对思想品德学科教师的培训，走出去向其他学校的名师学习，请进来对本校教师进行指导;应重视思想品德学科的教育教研工作，制订切实可行的学科教研活动计划，狠抓落实，提高教师的专业素质;应完善教学设施设备，引导思品教师合理使用多媒体教学手段，改变一本课本、一支粉笔、一块黑板的传统教学手段，实现教学手段的多元化、科学化。

农村初中德育工作篇5

关键词：农村学校；学生管理；教素养；发散性；价值

中图分类号：G471文献标志码：A文章编号：1674-9324（2017）19-0013-02

在学校管理工作中，对学生的管理一直是教育事业的发展核心。特别是对于初中学生来说，他们的心理发育尚未成熟，但是自我意识已经得到了初步的萌发。笔者了解到，在一些初中教师的教学工作中，如何让学生信任自己、如何构建一个和谐的教学课堂已经成为了一项“老大难”的问题。这一问题不但体现在城市初中生的身上，特别是在地理环境较为偏远、交通条件不够便利的农村地区，学生管理工作也遭遇着一定的发展困境。

一、学校学生管理工作的发展特点

1.开放性。在农村学校管理工作中，广大教育工作者要进一步继承和发扬管理中的各项经验。打破传统教育的发展瓶颈，从而构建一个开放的教学环境。特别是对初中学生的管理工作，做到积极继承和发扬教学措施，创新和开拓教育手法，从而尝试推进农村地区学校教育的管理环境。打破应试教育的诸多弊端，从而建立一种开放式的教育模式。

2.丰富性。在学校教育管理的方法措施中，对初中学生的管理要保持多样的发展态势，要针对学生、家长、教师的不同教育作用，建立一种有效的发展机制。要秉承着自上而下的管理模式，使学生管理工作更加丰富。同时，在教学中，要通过心灵谈话、时事交流、书信往来、作业评语等形式，让教师担负起教育责任，使课堂教育、课外教育的形式更加灵活，也更加高效。

3.认同性。随着知识时代的到来，很多家长都认识到知识能够对孩子的成长起到更好的作用。而教师的工作，正是组织学生在学校教学中，学到更多的知识，并借助于有效的教学实践和适当的学习氛围，构建一个融洽的学习氛围，使学生能够保持高度的认同感，不再将学习看做一件“苦差事”，进一步提升学校教学的发展特性。

二、农村学校学生管理工作的发展困境

1.重视智力教育忽视德育教学。受应试教育的影响，家长、教师、学生对学习考试成绩的重视程度从未改变。因此，很多农村地区的教育工作者为了使自己的学生出成绩、出效果，往往采用了加强知识技能教育的发展情况，却对学生思想政治教育、音体美艺术教育等一些发散性课程存在不同程度的忽视，这样的教学方法过于传统，抹杀了学生的创造能力，使很多初中学生成为了“学习机器”。

2.教学方式较为粗暴和单一。农村地区学生和城镇的学生相比，在师资力量的凝聚上，在学校办学质量、地区发展等方面，都存在着较大的差异。很多农村地区的教师往往一个人身兼多个科目，所以在教学方法上呈现出简单粗暴的特点。教师为了让学生能够更加听话，往往采用训斥、呵责的方式，甚至存在体罚学生的现象，这种教学方式导致教师的德育观念日渐退化，班级思想教学停留在发展表面。

3.农村初中学生的教育存在缺失。在家庭和社会因素的多种作用下，学校道德教育、家庭思想教育、社会教育都是增进学生发展水平的重要方面。但是，在汕头地区，很多农村家庭因为经济水平不高，外出务工、在家务农的家长相对较多，而一些经济条件较好的家庭却办起了各式各样的小作坊或做起小生意，导致对子女疏于监管，很多初中学生都是由隔代的爷爷、奶奶看大的。因此在思想性格、行为习惯上，出现了不同程度的任性、骄纵等特点，影响了学校的德育教学效果，并且让孩子受到了各种不良信息的影响。家庭教育的缺失、学校教育的误区，这些问题使初中学生的教育存在较大的问题。

三、如何增进农村学校学生管理工作的发展创新

农村地区的学生管理工作尽管存在着问题，但是在创新发展机制的调节下，教育工作者只要秉承着全新的发展理念，就能使农村地区学生管理工作更加富有成效。而创新和学生管理工作的发展融合，能够从不同的方面，给予初中学生更多发展空间。

1.创新教学理念，塑造“以人为本”的发展意识。每个教育工作者身上肩负的任务都是“教书育人、授业解惑”，因此，在新课程标准实施以来，学校将学生管理工作作为教育的重要内容，在发展意识上，进行了全面的实施和塑造。首先，在教学理念的确立上，紧密围绕教育改革的时代精神，创新发展思路，使课堂的结构设计、发展理念能够突破教育的瓶颈，进一步深化课程的改革形势。按照课程标准中的各项精神，分年级、分阶段地使学生掌握各个阶段的学习目标。并按照语文、数学、英语等不同的学科特点，对农村地区不同家庭、不同性格的学生进行管理，把具体的教育目标落实到教学任务上，从而，针对农村学生的学习情况，进行有目的性的教育模拟，同时开展有针对性的教育教学策略[1]。其次，要遵循科学的教学思想，针对教育工作中心的发展理念和教学思想，使学生能够认清当前教学工作中所处的挑战，并且认清当前教学工作中的各项问题，使素质教育的发展理念能够保持先进性。通过创新理念，塑造一个科学育人、全面育人的发展环境。

2.坚持育才观念，创新“全面发展”的育人环境。在学校教育管理工作的细节之处，教师要想带领学生感受知识的魅力，需要在教学环境上，实施“以德育人”的育人观念。使课堂成为初中学生愉快学习、愉快生活的乐园。要针对不同学生的思想情况、学习态度，设立符合时代精神和创新发展的教育手法[2]。

为了加深学生的德育教育工作，教师要从自身做起，树立典型模范榜样。首先，教师要举止文明、谈吐文雅、不断提升自己的文学修养，以自己的一言一行，做好学生的榜样，进一步深化德育工作的各项内容。其次，教师要做好与学生的德育实践互动。以“致家长的一封信”的形式，引导学生在家庭中肩负起自己的任务和义务。要倡导学生具备良好的学习意识，引导学生在课内的知识学习上保持学习兴趣。从而在理论、实践两个方面，对学生的道德行为和学习习惯进行建设发展[3]。并在校园文化建设中，定期开展兴趣学习、文艺表演、校园文化节等活动，使学生能够成为一个德智体美全方位发展的人。

3.推M人性管理，创建“积极阳光”的学科课堂。对于教师来说，因为很多农村地区学生受到家庭、社会等外来因素的影响，所以在性格上，存在不同程度的差异性。特别是在农村地区，因为缺少科学的家庭教育，学生的性格有着很大的差异性。例如，教师要鼓励性格内向腼腆的学生，让他们在性格上能够变得更加果断坚决。通过课堂提问、作业批改等形式，使学生能够感受到自己的优点。在获得教师的认同后，学生才能够对自己的进步拥有较大的成就感。而对于性格淘气任性的学生，教师要通过和学生交流、课外家访等形式，使学生能够明白自己的性格劣势，并且能够积极改变。

4.融入网络教学，加强“现代化”教学模式。在农村地区的学生管理工作中，教师要针对学校的教学模式，实行现代化教学手法。教师要利用互联网远程教学、多媒体课件展示等教学课件，建立一个灵活融洽的现代化教学模式。同时，要尽可能利用丰富多彩的师资力量，引导学生参与到翻转课堂的构成中。要在学校教育模式的基础制度、信息手段、运行模式、管理职能、人力资源等方面，打造一支有专业素养、有职业道德、有创新精神的师资队伍。使学生能够走出“填鸭式”的教学模式，积极发挥主观能动性，通过校园内部的微机室、计算机操作系统，在网络的世界里寻找知识的源泉[4]。教师要鼓励学生自主查找教育资料，让初中学生自己成为学习课程的支配者，充分激发学生的学习动力。

四、总结

综上所述，在农村学校学生管理工作的实施进程中，广大教育工作者面临着挑战与机遇并存的发展局面。因此，农村地区教师要在实际的工作中，就学校的师资力量、办学方式、发展特色等现状，为农村地区学生的长期发展设计完善的管理目标。不断创新各项工作机制，进一步提高农村地区的教师素养，使农村地区学生也能够快乐生活、快乐学习、快乐成长。

参考文献：

[1]李秀艳.浅谈德育教育的重要性及其途径[J].科学大众科学教育，2011，（12）.

[2]王建媛，宋春光.初中德育教育的优势和必要性[J].学周刊：B，2013，（04）.

[3]宋晓琴.初中生问题行为影响因素及综合干预措施研究[D].华中科技大学，2010，（01）.

[4]杨瑶.学生心理健康教育之班主任工作探析[J].大众科技，2010，（02）.

AdvancingtheRuralSchoolStudentsManagementInnovationResearch

YEZhong-biao

（ShantouCityChaonantwoEnglishSchool，Shantou，Guangdong515141，China）

农村初中德育工作篇6

随着我国教育事业的发展,新一轮的教学改革工作已经展开,并取得了一定的成绩。但是,受经济因素的制约,我国农村的德育管理工作仍然存在着许多的问题,值得我们思考。

(1)受传统思想影响,德育管理工作受重视程度不够,德育管理内容滞后。随着经济全球化程度的进一步加深,我国与世界各国的联系日益紧密,人们的思想、道德和价值观念发生着深刻的变化,社会意识和社会价值取向多元化发展。我国的教育理念也有所转变,将培养综合性的人才作为教育的主要目的,德育管理工作就成为教育的重点内容。然而,在广大的农村地区,受经济因素和传统教学思想的影响,学校以升学作为教育的主要任务,一切工作的开展以提高升学率为中心。农村学校为了生存和发展,就不得不将德育管理放在一边,重点放在提高学生的成绩上。随着我国社会经济的发展,人们的生活质量不断提高,滞后的德育教育内容已经不能满足当今时代的发展需求,不能解决实际问题,逐渐的与学生脱离,不能发挥其功效。

(2)学校的德育管理工作重视教师的主导作用,教学手段单一,不能发挥德育管理的功效。目前,我国农村的德育管理以教师为主导,不能考虑到学生的真正需要,致使德育管理工作脱离实际,不能发挥其功效。学校的德育管理过分注重教师的主导作用,采用单一的手段向学生讲述一套固定的道德规范,忽视学生的主体地位,忽视了学生的情感和意志。学生不能参与到课堂的教学中,逐渐的就会对学习丧失兴趣,影响了学生的学习。同时,农村教师德育教育的手段过于单一,仅仅在课堂上对学生进行说教,学生知其然不知其所然,对德育教育的理解不深,自然不会加以重视。德育的本质是灵魂的教育,要规范人的行为、要培养高尚的情操、美好的情感和健全的灵魂。但是农村的德育教育缺少对学生思想感情的培养,德育教育变成了只注意表面的教育,不能发挥其功效。

(3)学校的德育教育脱离实际生活,不能真正的发挥作用。学校的德育教育工作的主要目的是保证学生的身心健康成长,学会解决问题。但是目前农村的德育教育共组,脱离了生活实际,与家庭、社会不能保持一致,实际作用不大。现在的学生一般都是独生子女,在家庭中受到百般宠爱,不能对学生进行正确的指导教育。学校的德育教育主要是宣传正面思想,将社会上的不公平事件忽略,这样学生在走入社会时就会很迷茫,不能认清社会的复杂性,面对困难就会退缩,德育教育工作不能真正的发挥作用。

2新形势下农村初中德育管理的对策探究

德育教育工作是我国教学改革的重要内容,是新形势下我国教育的中心任务。但是,目前我国的农村初中的德育教育中存在着许多的问题,如果不能及时的解决,将会影响学生的健康成长。在这样的环境下,如何开展农村初中的德育教育工作成为教育的重点内容。在新形势下只有坚持学生为本的德育理念才能让我们德育队伍的角色重新定位,有序地开展德育工作,创新德育工作机制,方显德育工作实效。

(1)转变思想观念,以科学理念为指导,促进我国农村初中德育管理水平的提高。受经济因素和传统理念的影响,农村初中德育管理中存在着很多的问题,制约了农村教育的发展,对学生的成长起到了负面的作用。这样,我们就要加强对农村初中德育教育工作的重视,建立以养成教育为主,心理教育为辅的教学体系,帮助学生形成良好的社会情感,正确的人生观、价值观,促进德育工作的发展。教师在开展德育工作是要结合学生的实际,分析其年龄构成,有针对性的对学生进行德育教育,开展丰富的课余活动,为德育教育课程增添趣味性,培养学生的自主学习能力。同时,我们要注意课堂教学是德育教育开展的有效途径,教师要将德育教育融入到课堂中,加强学生的思想品德教育,促进德育教育的有效开展。

(2)利用多媒体技术,丰富德育教育教育手段,促进德育教育的有效开展。随着我国社会经济的发展,信息技术逐渐的应用到生活、工作的每个领域,并发挥着积极的作用,农村初中的德育教育工作也要紧跟时代的发展潮流,将信息技术引入到德育教育中,丰富德育教育的手段,促进德育教育工作的有效开展。在学校中建立网络交流平台,方便师生之间的交流,为教师提供一个获取资料的平台。同时,可以开展一些有意义的校园活动,学生在活动的过程中对德育教育的理解更深,有利于德育教育的开展。德育教育是一个内化的过程,潜移默化的对学生进行影响,促进学生在深层心理结构中调节和支配自己的行为,提高自身的素质。

(3)建立学校、社会、家庭相统一的德育教学体系。德育教学管理是一项复杂的工作,涉及了多方面的内容,需要学校、社会和家庭给予支持,相互配合,这样才能保证德育教育工作的开展,为德育教育创造一个良好的环境,促进学生的健康成长。学校作为德育教育的主阵地,要采取积极有效的措施提高德育教育水平。家庭对学生的成长有着重要的影响,这就需要家长为孩子营造一个良好的环境,潜移默化的影响学生,帮助学生养成良好的行为习惯。社会是一个大舞台,为学生提供了一个发展空间。只有在学校、家庭社会相统一的德育教育体系下,农村初中的德育教育工作才能有效的开展。