小学德育教育方案(收集3篇)

小学德育教育方案范文篇1

“学案导学”就是教师用正确的方式引导学生，让学生对学习产生兴趣，从而自主地去翻开课本，学习知识，探讨知识，让教师和学生之间因互动而自然促成学生自主学习的目的。由于小学高年级的学生正处在一个成长阶段的过渡期，逐渐地有了自我意识，所以在人生的课题当中是迷茫而烦躁的阶段。针对这些，我们就应该调动学生的积极性，提高教学中的针对性、时代性、实效性和吸引力，让德育课充满生机与活力。

（一）有利于开展正确的教育引导理念，让德育学科发挥应有的功能

高年级小学生面临毕业升初中，而这个年龄正是德育教育的重点，正确的教育理念可以有效地引导他们。而传统的德育教育理念在崭新的教育背景下显得尤为滞后，阻碍了德育教育水平的提升。因此，通过“学案导学”教学方式的推广，能够有效培养并实现较大幅度地提升学生的学习热情，使师生形成良好的互动，德育学科的功能自然会得以展现。

（二）有利于实现良好的办学质量，促进德育教育新理念的实现

德育教育新理念的顺利实现，需要通过科学的课程设置，规范的学校管理及教师的授课等环节实现。“学案导学”能够为小学的高年级德育工作指明正确的方向，并能够为德育教学质量提供有力的保障。另外，教师是学生的直接接触者，因此，当小学德育真正产生新的理念，学校德育教学的质量就有了保证，高效的德育教学目标自然就会实现。

（三）有利于培养小学生正确的价值观念，完善他们的德育素质

高年级小学生正处于高速的学习阶段，接触的各种事物、各种事情，都会对他们的价值观产生影响，通过“学案导学”能够使他们正确对待各种事情，从而进一步完善他们的品德，促使他们形成健康的心理。

二、高年级小学生德育课“学案导学”的主要设计原则

（一）尊重小学生主体地位原则

小学生是学习的主体，因此，在德育课教学过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，在进行“学案导学”的设计过程中注重对学生主体地位的巩固，这样，才能使“学案”发挥预期的作用，提升德育课的教学质量，促进学校德育目标的顺利实现。

（二）教育指导性原则

高年级小学生的接受能力都很强，也都很爱学习，在“学案导学”德育教学过程中，我们可以通过学习目标设计让他们有明确的目标，通过疑难问题提示以及解题思路、方法、技巧等引导学生去识记、理解、归纳、综合、运用，变“授人以鱼”为“授人以渔”。

（三）注重教学创新性原则

高年级小学生的想象对具体形象的依赖性已经不多了，他们的创造想象慢慢发展了起来，但是很多具体的他们又掌握不好。所以在“学案导学”教学过程中，教师要注意内容创新，优化教法，以培养学生的创新思维能力。

三、提升高年级小学生德育教学质量的途径

（一）以规范育人，培养他们遵守纪律的好习惯

要让学生养成一种良好的习惯，首先要树立规范，并在“学案导学”中加以体现，对学生进行正确的引导，对表现好的学生要给予表扬，形成榜样作用。小学生年龄小，是培养良好行为习惯的最佳时期，但培养学生良好的习惯是一项长期、细致的工作，我们必须要有耐心、有信心、有恒心地做下去，这样才能培养他们形成遵守纪律的好习惯。

（二）以读书育人，培养他们认真学习的好习惯

教育的根本目的在于学，学的基础就是知识，而知识来源就是书。“读书破万卷”，让孩子从小养成爱读书的好习惯不但可以丰富他们的课外知识，还能教会他们如何做人，培养孩子正确的德行。那么如何培养孩子对读书的兴趣呢？我们要让孩子认识到读书的乐趣，培养他们自己读书的意识，要让他们爱读书，只要孩子有了读书的习惯，他们就会热爱读书，把读书当成一种乐趣了。

（三）以活动体验育人，培养他们健康的德育品德

结合重大节日、纪念日、学校传统日，运用各种形式，通过多种途径开展爱国主义的教育、集体主义教育、革命传统教育、英雄人物精神教育、法制教育、形势教育、社会实践教育。教师节可以开展“我为老师献祝福”活动，培养学生尊敬师长的品德；国庆节开展以“我爱祖国、祖国巨变、家乡变化”为主题的征文比赛，激发学生爱国爱家乡的情怀。

（四）以环境育人，培养学生美好的心灵

教师要努力营造优美的校园环境，做到“净化、绿化、美化”，把德育、科研、卫生等工作有机结合，倡导和谐的人文环境，陶冶师生情操，发挥其潜移默化高尚品行的德育功能。明确全员育人的要求，依照法律和规章制度，严格校规校纪，加强和改进学校管理，加强校风、教风、学风、校训建设，把德育落实到学校教学、管理、服务的各个方面，用信任、尊重、关怀的情感和行为关爱学生。

四、结语

“学案导学”教学方式在高年级小学生德育课教学过程中发挥着非常积极的作用，解决了学生正确理解所面临的各种压力如何去对待、怎样去解决的问题，活跃了课堂气氛，培养了学生的创新精神和能力，极大地提高了学生参与学习的积极性，在德育教学活动中实现对生活的热爱，能更好地促进学生的品德及人格和谐发展。

参考文献：

1.刘惊铎.21世纪中国教育改革探索[J].教育研究.1999年12期.

小学德育教育方案范文篇2

关键词：案例教学;中学德育;应用研究

一、引言

经济的快速发展，国家的教育事业得到快速进步，培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人，是现在教学的伟大目标。总理说过“为中华之崛起而读书”，随着素质教育理念的深入，教学的改革进入新的台阶，经济全球的发展给我国教育事业带来了新的机遇，但是西方教育思想的影响，我国中学德育教学工作变得滞后缓慢，目前德育教学已经成为许多学校形式上的课程，没有得到重视。现在许多中学的德育教学，并没有专业的思想政治教育教师担任，而是由其他科目的教师担任，例如某中学的德育课程是由体育教师担任，或者由美术教师担任，这些教师的不是学思想政治教育出身的，所以在一定程度上德育方面的专业知识比较缺乏。国内德育工作滞后，主要是现在中学德育教学存在一定问题，目前国内的德育教学方法比较单一陈旧，大部分教师都是采用照本宣科的方式，给学生讲授大量的德育理论，尤其是马克思主义、思想相关理论，很多教师布置大量的德育作业给学生做，甚至是让学生去背诵各种的的德育理论等方式。中学生是一个充满生活与活力的群体，对于过多理论缺乏兴趣，在课堂中他们更希望听到相关的故事。案例教学的应用十分普及与广泛，但是现在的案例教学法主要是运用在高校教学中，在中学方面的运用依然比较少，尤其是在中学德育方面的应用是比较少的、本课题重点探讨了案例教学在中学德育工作的应用意义，同时进一步分析与探讨了案例教学存在的问题，并为提升案例教学水平提出科学的建议及对策。

二、案例教学法在中学德育教学中的意义

1.案例教学法有助于激发中学生对德育课程的兴趣。爱因斯坦说过“兴趣是最好的教师”，对于中学生来说，充满乐趣的课堂才会激发他们的学习兴趣。案例教学法是一种以案例为基础的教学法(case-basedteaching)，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者角色。例如教师在讲授团队精神相关知识的时候，可以用2016年里约奥运会的女排团队精神，尤其是女排从小组第四出线之后，面对强势的巴西、荷兰以及塞尔维亚，都没有畏惧，因为团结、坚持不懈的女排精神始终支撑着她们，最终她们克服一切困难，站在最高的领奖台上。通过女排的案例，有助于激发学生对团队精神的深入理解，并将这种精神深深的刻在内心深处。

2.案例教学法有助于减轻中学教师的教学压力。这些年，社会上曝光了许多中学教师出现了各种精神崩溃的现象，这都是由于中学教师的压力非常巨大。一方面教师的压力来源于社会生活中，教师由于收入较低，社会地位不高，如今房价物价的上涨，许多中学的生活经济压力非常巨大，这种压力无形中会影响到教师的情绪。另外一方面，教师的工作压力也非常巨大，不仅体现在目前中学升学的压力，例如初中升高中，高中升大学等压力，而且体现在教师职称方面的压力，如今很多中学教师要评中级、高级等职称，这样的压力非常巨大，包括论文、教学以及科研方面的压力。德育工作方面的教学压力很大，如果仅仅是通过日常的理论教学，教师会耗费大量的时间，而且效果很明显。通过案例教学法，能够有效减少教师授课的时间。案例教学，有助于教师收集各种教学素材，为各种教学活动储备资料。3.案例教学法有助于培养中学生的综合素质。过去的教学方法，仅仅是为了提升学生德育课程书面成绩，但是对于学生综合素质的培养效果是不明显的。而案例教学法，通过一些有趣复杂的案例，让学生进行深入的分析与思考有助于培养学生的独立思考能力与解决问题的能力。另外，案例教学法，教师会将学生分成若干个小组，学生是以小组的方式进行案例讨论、分析，引导学生在小组中相互沟通、相互合作，有助于提升学生的沟通能力表达能力，更重要是能够培养学生的团队精神与合作能力。通过案例教学法，有助于引导学生树立正确的世界观、人生观以及价值观。

三、加强案例教学法在中学德育课程的应用

1.完善德育课程案例素材。目前很多学校都开始尝试案例教学法，但是案例教学法的效果不明显，追究其本质原因，主要是德育课程方面的案例素材比较简单。例如教师要给学生讲授尊老爱幼的传统美德，经常都是运用孔融让梨的故事进行传授。在讲授坚持不懈的精神，都是运用“铁柱成针”的故事。因此，德育教师要收集更多的案例素材，一方面可以从我国传统文化中寻找，例如《三字经》《千字文》等。另外一方面可以从西方文化中进行收集，例如古希腊神话、古罗马故事。德育教师将这些案例收集并且整理好，可以成为以后教学的重要参考资料。

2.加强教师的课堂组织能力。案例教学法，虽然能够给教学带来很多的好处，但是对于教师的课堂组织能力要求非常高。纵观目前很多课堂，教师无法调动学生进行案例讨论，一些中学生在课堂中出现大声吵闹的行为，一些年轻教师难以掌控课堂，造成非常恶劣的影响。因此，案例教学法的运用，要加强教师的课堂组织能力，可以邀请相关的专业名师给教师进行培训，提升教师的应变能力与组织能力，加强对教师进行课堂制度的培训，让教师时刻记住课堂纪律是教学质量的重要保证。

3.案例分析教学法的注意事项。加强案例教学法的应用，首先教师要对本班学生深入了解，对学生进行合理的分组，避免整个小组的学生性格相似，这样不利于营造课堂气氛。其次，案例教学法的运用，要善于借助信息技术辅助教学，例如教师可以制作微课，有助于学生课后学习，调动学生自主学习的积极性。最后，案例教学法的应用，教师对收集的各种案例进行筛选和处理，尽量使用最合适的案例辅助教学，保证教学的质量。

四、结语

总的来说，案例教学法在现代中学德育教学发挥着重要的意义，不仅有助于激发学生对德育课堂的兴趣，同时有助于减轻教师的教学复旦，更重要的是能够培养学生的综合素质。案例教学法，能够有效加强学生的表达能力、沟通能力，培养德智体全面发展的社会主义接班人。加强案例教学法的应用，中学教师应该进一步完善与丰富德育课程案例素材，加强中学教师的课堂组织能力的培训，在案例教学法中实际操作中，应该学生进行合理的分组，借助信息技术辅助教学，调动学生自主学习的积极性，最后使用合适的案例辅助教学，保证教学质量。

作者:李岩单位:石家庄市第28中学

参考文献：

[1]陈晓婷.案例教学在高职院校高等数学教学中的应用探究[J].华夏教师.2016(07).

[2]刘尚.案例教学法在护理学基础课教学中的应用体会[J].广东职业技术教育与研究.2016(03).

小学德育教育方案范文篇3

摘要：小学生思想认知能力有限，对于外界事物充满了好奇心与求知欲，但也极易受到外界不良信息的影响，思想认识上出现偏差，因此对小学生进行德育则显得尤为重要。基于此，主要从管理模式入手，提出有效的管理策略，以为相关管理者提供一定的借鉴。

关键词：德育；管理模式；策略

德育管理工作一直是我国农村小学工作的重要内容之一，通过大量教育工作者长期不懈的实践和努力，我国农村小学德育管理工作取得了一定的成绩。但就目前的实际情况来看，在农村小学德育管理的实际工作中，也存在一些不容忽视的问题。因此，我们需要重视农村小学德育管理工作中存在的相关问题，并积极采取有效措施予以解决，以更好地培养小学生的道德水平，促进学生全面健康成长。

一、创新德育工作的管理模式

随着社会的不断发展，对小学生来说，他们正处于成长时期，极易受到外界不良信息的影响，网络上传播的一些不良信息会影响小学生的健康成长。因此开展德育工作至关重要，更是学校教学活动顺利开展的重要保障。学校应创新德育工作管理模式，构建电子档案，进一步规范管理活动，具体可从以下几方面入手：第一，德育管理档案应遵循系统化基本原则，对所搜集的资料进行整理归类，将有效的资源妥善保存，以备后期查阅所需；第二，应遵循历史性原则，德育工作根据时间顺序进行归类，比如学校在构建艺术节相关档案时，应从活动方案的制订、开幕式相关内容以及闭幕式等内容进行有序记录，这样后期在查阅中能够方便管理者了解整个活动的具体内容；第三，电子档案管理应规范化。所构建的电子档案应按照内容，将其归为不同的类目，后期如需增设相关内容可直接点击添加，方便查询与管理。

二、基于城市化背景下农村小学开展德育管理的具体措施

1.扩展德育内容，突出德育的时代性

为提高农村德育的时代性与时效性，农村小学德育管理人员要根据学校德育工作的现实状况，以及学生的实际情况，及时增加与调整德育内容，使农村小学德育管理工作始终与社会发展、学生需求同步。比如，农村小学教师应坚持从社会热点事件中汲取信息，比如“该不该扶起摔倒的老人”“是保持冷漠还是伸出援手”等等，为学生播放相关视频，组织学生开展讨论，通过这种方式能够使小学生及时了解与洞察社会热点事件，也让农村德育工作与时俱进，长期有效。

2.创新德育工作方式，变革德育管理理念

坚持学生本位的管理理念不仅是转变农村小学德育管理工作方式与模式的重要动力，也是激发小学生参加各种德育活动积极性与主动性的根本保障。为此，农村小学要彻底变更传统机械、僵化的灌输式德育方式，尝试推行“体验式”“自主式”德育方式，比如教师可设置“发现你身边的美丽人物”等主题，鼓励学生通过实地考察、体验学习等方式搜集资料，并在此过程中得到教育，受到启发，从而大大提高农村小学德育管理工作质量。

3.加强与家长的联系与沟通，扩展德育管理工作范围

农村小学德育工作是一项内容反复、项目众多的复杂工程体系，需要学校、家长与社会各界共同参与其中，构建德育管理网络，才能使德育管理渗透到小学生生活、学习的各个方面，更加有利于学生的长远发展与身心健康。具体来说，农村小学可以组织家长成立“德育小组”，邀请家长参加到学校德育管理工作中来，并及时汇报学生的实际状况，协助学校及时调整德育工作内容，同时要加强与德育专家的密切联系，定期开展相关讲座与座谈会，为教师传达最新的德育工作方式与工作理念，解答学校在推行德育管理工作中存在的问题与难点，使农村小学德育管理工作更加具有针对性、高效性与科学性，让农村德育管理工作实现突破性的进展与进步。

4.构建完善的德育管理体系

为了更好地完善小学的德育管理，教师还要积极地构建完善的德育管理体系。具体来讲，可以从校园内部和外部两方面来进行具体的构建。在校园内部，要建立起从上到下的完整的管理体系。学校要以校长为核心，发动各级管理人员，建立起由副校长、少先队部、各班级班主任和各任课教师等集体参与的管理体系。在校园外部，也要建立起完善的管理体系。学校虽然是德育管理工作的主阵地，但也离不开社会各方面力量的支持。

小学德育工作是最基础的教育工作，同时也是必不可少的工作，它对学生德育管理的培养与正确价值观的树立起到重要作用。为了更好地开展学校的德育工作，教师要拓宽信息传播的渠道，营造更好的学习环境。

参考文献：