高校校园文化设计建设(6篇)

高校校园文化设计建设篇1

关键词：校园景观设计；园林实训基地；实践

1实训基地的定义与高等学校景观设计现状

1.1定义

园林专业的实践性极强，因此，学校务必给在校学生提高必要的实践教学条件，已达到培养具有综合素质的应用型人才的目标。实训基地是为了配合教学而设置成为学生提供实践机会的场所。实训基地是由多个实验实训室组成的，用于在校学生通过工学结合学习实践技能的场所。实训基地分为校内实训基地和校外实训基地。校内实训基地是指其位置在学校内部的实训基地，校外实训基地是指通过校企合作建设成立的，位置在企业内部，用于在校学生学习实践技能的场所。

1.2现状

高等院校校园景观设计是大学校园的人文精神及思想的体现，具体来讲，校园景观包括校园布局、建筑、园林、绿化等。随着经济的发展，人才需求的增加，高等院校不断扩招学生，学校规模不断的扩大，校与校之间的合并变得极其普遍。正因为如此，校园的景观设计存在着缺乏整体协调性，过分追求规模从而不注重校园环境质量等各种问题。

2高等校园绿化建设与管理存在的问题

2.1校园绿化缺乏整体协调性

我国高等教育开始较晚，校园绿化面积普遍偏小，况且一部分高等院校是由多个中专技术学校合并而成，因此，学校的绿化状况不一，风格大相庭径，绿化基础也各有不同。由于几个校区距离较远，这又给校园绿化的管理问题增加了不便，造成校园绿化整体性协调偏差，从而使得整个大学的氛围不和谐。再者，多校区院校无法对整个学校进行整体的规划设计，绿化资源的配置也成为了一个问题。以上问题都表明，部分高等院校不能适应当代校园园林景观的要求，从而形成多元化，和谐的校园环境。

2.2缺少专业技术人员及科学养护管理

专业技术人员的缺乏是校园绿化建设与管理存在的主要问题，校园绿化专业技术力量薄弱，绿化管理不专业等问题在高等院校普遍存在。但是，由于学校对校园绿化不够重视，养护管理方面资源投入不够，校园绿化养护质量标准较低，由此造成了部分植物景观的观赏价值不高。

3校内实训基地建设的实施原则与方法

3.1实训基地的建设与校园环境建设相结合

园林专业实训基地按照教学内容可分为园林植物实习基地和园林规划设计实习基地。为使园林实训基地能够保证学校学生的实践活动需要，其建设必须与校园环境绿化建设紧密相关。在学校景观的设计上，应尽量保持利用学校原有的自然资源，避免不必要的资源浪费，在此基础上，根据园林及其相关专业的实践教学内容需要，结合学校现有资源及学校景观设计要求，在不同区域建立相关联的园林苗圃、花卉实习基地、林园树木园实习基地，盆景实习基地，园林温室等实习基地。既满足了园林及其他林科专业的教学实践需求，有丰富的校园绿化结构，还利用了一些学校暂时闲置的，不适合建筑的土地，使得校园土地得到了充分的利用。由于园林规划设计实践教学内容包括园林建筑小品、园林工程施工和园林的规划与设计等，园林及其他林科专业的导师可以带领学生参与学校的校园景观设计规划与施工，把学校当成一个大型的园林专业综合实训基地，这样不仅在教学内容上丰富了园林专业的实践活动，还锻炼了学生的实践动手能力，培养了学生的创新能力，为学生提供培训机会，使学校拥有更好的发展前景。

3.2实训基地的形式随学校环境建设灵活变化

由于学校的发展，其景观设计不可能一尘不变，再者，一些学校含多个分校，各分校之间的校园环境各不相同，并且各自具有其相应的特色，因此，林园专业实训基地的形式应随校园环境的变化和发展状况而改变，采用灵活多变的形式，建立具有地方特色的校内园林实训基地。

4结论

在各类资源急剧缺乏的当今，合理配置利用已有资源变得十分可贵。校内园林实训基地的建设不仅美化了校园环境，提高了学生的生活质量，还为园林及林科专业的学生提供了良好的实训机会，增强园林专业学生的实践能力，提高了学校的教学质量，使得校内处处充满浓厚的文化氛围，校园文化更加的多样化。如此一举多得的措施，简直将资源的充分利用发挥到了极致，及其符合当今社会的发展形式。

参考文献

1杨晓琴.高等院校园林实训基地建设与管理[J].安徽农业科学，2010（26）

高校校园文化设计建设篇2

论文摘要：校园文化环境分为物质文化环境(硬环境)和精神文化环境(软环境)两个层次。校园物质文化环境建设是校园文化环境建设的基础，根本在于文化设施和校园景观的规划和建设融入丰富的文化内涵。校园精神文化环境建设是校园文化环境的目的，根本在于规章制度、符号体系、文化活动等的制定、提炼、组织过程中体现浓厚的人文理念。

优化校园文化环境是高校校园文化建设的重点工作。良好的校园文化环境可以为理想信念教育和爱国主义教育营造氛围;可以为培养良好的校风、教风和学风需要做好支撑;可以为以学生全面发展为目标的科学文化素质教育提供保障;可以为高层次的校园文化活动创造条件。因此，校园文化环境建设是高校校园文化建设的基础性工作。

一、校园文化环境建设的基本任务

校园文化环境可以划分两个层次:一是以文化设施、校园景观等为代表的物质文化环境;一是以规章制度、符号体系、文化活动等为代表的精神文化环境。高校校园文化环境建设的任务，就是在文化设施和校园景观的规划和建设融入丰富的文化内涵，实现功能性、艺术性与教育性的统一;在规章制度、符号体系、文化活动等的制定、提炼、组织过程中体现浓厚的人文理念，实现规范化、科学化和人性化统一。

二、建设功能性、艺术性与教育性相统一的校园物质文化环境

1.在建筑功能性设计中体现以人为本的理念

全面提升校园建筑的文化内涵是校园物质文化环境建设的基础。建筑的目的和意义就在于通过各种功能的实现为人服务，在建筑功能层面体现以人为本的理念，一方面，要通过合理的规划、现代化的设施更好、更便捷的实现其基本功能;另一方面，就是通过精心的设计、巧妙的布局完善其扩展功能。给师生提供更多的选择、更多的便利、更多的服务，让其全方位感受到以人为本的设计理念。

2.在建筑设计中融入人文关怀的理念

理想的大学校园建筑美学设计有其独特的气质，是功能性、艺术性、教育性的统一，通过其传达的人文关怀理念给与身处其中的师生愉悦的精神感受，陶冶师生的审美情趣，激发师生的爱校热情。因此，在学校建筑规划和设计过程中，要注重与现有校园自然环境和文化环境的融合与协调，体现和谐性;精心设计每一栋建筑，使其既与周边环境协调统一，又同时具有独特的建筑形式;要认真装饰建筑内部环境，以高雅、庄严、艺术气息浓厚的装饰设计体现教育建筑的庄严感和神圣感，全面提升建筑的品位和层次。让学生在学习生活的过程中不断被建筑文化的魅力所熏陶和感染，从而实现校园建筑的育人功能。

3.建设承载深厚历史和人文价值的校园景观

校园景观的规划和设计是提升校园文化层次的点睛之笔。校园景观的规划设计涵盖了校园的山、水、园、林、路等，强调使用功能、审美功能和教育功能的统一，承载着学校的历史和人文价值。要通过整体呼应，协调统一的布局体现校园景观的和谐感;要通过发掘校史中的优秀人物、标志性事件等，选择最具代表意义和象征意义的部分作为校园景观设计的主体来增加历史感;要将校训、校歌、校徽等元素通过校园景观的方式加以强化，增强校园景观的教育性;要以雕塑、书画作品等元素营造文化氛围，丰富校园景观的内涵。让校园景观浓厚的历史氛围和文化气息时刻影响学生，提升校园物质文化环境的层次和品味。

三、建设规范化、科学化和人性化相统一的精神环境

1.建设以人为本的制度体系

健全的制度体系是校园精神文化环境健康、和谐发展的保证。实现规章制度的规范化、科学化和人性化，需要从以下几方面入手:一是要坚持与时俱进的原则，不断改进和完善校园制度体系。高校是知识分子相对高度集中的场所，对于社会新的变化、新的理论有着敏锐的观察力和理解力和接受力。所以，在高校制度体系运行过程中，更加需要及时废除不合理的规章制度，修改与现实需求不相适应的规章制度，确立解决新问题的新型制度，这也是高校制度体系灵活性、有效性和约束性的基础。二是要不断增强服务意识。服务是高等教育发展的必然趋势，多年来，我国高校在制度规范方面都是重约束、重管理、轻服务，不利于学生综合素质的培养和提升。只有在制度设立和执行的过程中全面贯彻服务理念，为学生的生活服务，为学生的教育服务，最终为学生的全面发展服务，做到教育、管理与服务并举，才能形成富有生机的精神文化环境。

2.打造特色鲜明的文化符号体系

符号是文化最具代表性的体现，是高校校园精神文化环境的凝练和浓缩。校歌、校徽、校训、校史、典型的校园景观、大型典礼仪式等等都属于校园文化符号体系的范畴。高水平的校园文化符号体系可以产生强大的凝聚力和号召力，是校园文化环境传承历史、引领后人的重要参照。建设校园文化符号体系，需要以学校发展历史为参考，以学校现实发展条件为基础，以学校未来发展预期为方向，科学的提炼和总结，避免同质化、共性化，追求特色化、个性化，通过校园文化符号全面提升校园文化环境的内在氛围和外在形象，使校训、校歌、校徽等校园文化符号体系广大师生、校友的精神寄托。

3.建设高水平的校园文化活动

校园文化活动是校园精神文化环境的重要组成部分，是提高校园精神文化环境水平的重要途径。建设高水平的校园文化活动，一是文化活动要实现艺术性和观赏性的统一。坚持艺术性和观赏性的统一是校园文化活动整体形象的基本要求，是校园文化活动吸引力和影响力的基础。二是要坚持教育性和思想性的统一。文化活动是教育理念和思想传播的有利方式，与此同时，它们也是文化活动的基本目的。坚持教育性和思想性的统一，需要探索合理的艺术表现手法，将主流的价值观念和思想意识的渗透与提升文化活动的吸引力结合起来，真正做到寓教于乐。三是校园文化活动要做到文艺性与科技性、政治性的统一。提升校园活动的层次，需要突出科技创新活动的分量，以科技创新活动培养学生的创新意识、创新精神和创新能力;需要大力开展政治参与活动，不仅包括传统意义上的政治学习、形势教育，更重要的是探索和设计提升学生政治参与主动性的活动形式。这也是社会发展对高校人才培养质量的必然要求。

高等学校校园文化环境建设是全面推进校园文化建设各项工作顺利开展的基础。优秀的校园文化环境，可以激励大学生继承和弘扬学校优良传统，激发大学生的爱国、爱校热情，促使其不断勤奋向上、求实创新。通过全面、科学的校园文化环境建设，不断满足大学生学习成才的需要，陶冶大学生的美好情操，增强大学生对校园文化环境的认同感，进而增强其对学校历史、学校文化的认同感，达到文化育人的目标。

参考文献

[1]陈启文.高校校园文化环境建设路径探讨[J].中国高教研究，2006，(12).

高校校园文化设计建设篇3

关键词：园林设计大学校园种植建设

Abstract:landscapedesignisainvolvespolitical,economy,engineering,art,plants,environmentalprotection,ecologyandotheraspectsofthesubject,itcannotonlyreflecttheimprovementofpeople'slivingstandard,butalsocanreflectthestateofdevelopmentincity.Atpresentinmanyuniversitycampus,youcanalsoseetheplantingofanewenvironment,inordertodevelopgreenzoology,createfreshgoodatmosphere,universitycampusfortheprojectdesignandplanningareveryimportant.However,howtoreasonableplanninganddesignofgardengreenspace,strengthentheconstructionofcampuslandscapeplanting,toplayoutofitseconomic,ecologicalandfunctionalbenefits,isthetopicthatneedsattention.

Keywords:landscapedesignofuniversitycampusplantconstruction

中图分类号：TU986文献标识码:A文章编号：

大学校园园林规划设计的目的

（一）加强校园绿化建设

大学校园本是一个充满生机和活力的场所，为了彰显蓬勃的气氛，首先应该抓住以绿色为设计理念，大学校园的园林规划不同于其他环境的规划设计，其园林设计的目的主要是净化校园，烘托气氛，美化环境。使得校园中的一草一木都散发出清新，自然的气息，从视觉效果上来看，绿色的环境可以保护视力，一眼望去，会给人一种舒适，温暖的感觉。因此，绿色校园，生态建设在大学校园中的作用是至关重要的。

（二）加强校园文化特征

我国各个地区的民俗风情不同，自然的，其文化底蕴也有所差异，不同的城市，其地理状况及气候特征也大相径庭，因此，校园的园林建设要因地制宜，根据不同的风土人情和地理环境来美化校园，既能体现当地的景观特色，也能更具体的美化校园环境。校园本就是一个文化气息的发源地，我们美化校园的目的就是以不同的文化代替不同的地域，以不同的规划设计体现不同的文化底蕴。

（三）加强校园人性化服务

大学校园园林植物种植的规划建设不仅仅是围绕花草树木来设计，同时，要以绿化，美观的形象展现在人们面前，争取每一个角落都体现人性化的服务设施建设，在大学校园中，以园林规划的形式表现出“以人为本”的亲和力。现代的校园不再像以前一样，以单一的教学场所为目的，而是以一个小型社会的形式发展的，校园的环境直接影响到学生们的学习氛围及学习热情，也影响到整个社会的文化底蕴。因此，建设校园园林规划，也应以人性化为目的，体现人与自然和谐共存的美好环境。

（四）加强校园精神文明建设

从更深远的意义上来讲，新时代、新社会对学生们的要求是睿智进取，使学生们成为思维敏捷，懂得审美的新时代青年，加强校园的精神文明建设，将其归于从环境着手，将人与自然的和谐共存作为基本，培养学生们的审美观，让学生们在温馨的，积极向上的环境中完成学业。

二、大学校园园林规划设计的现状

（一）目前，很多大学校园的园林设计比较简单，浮皮潦草，校园建设的速度比较缓慢，大多数学校主要以经济、培养为目的，很少关注校园的园林种植建设，走在校园中，依稀可见的绿色植物基本上已经成为了附属品，未得到重视。显得校园冷清，没有蓬勃向上的感觉。

（二）大学校园园林设计的概念经常被混淆，园林规划设计应该是以绿色为主题，以环保为目的，以充实环境为基础的，然而很多学校每每谈到校园园林设计的时候，会讲更多的经济投入到环境卫生保护方面，校园中的清洁固然重要，但是园林规划才是提高校园环境的根本。

（三）在大学校园中，有很多园林设计与实际脱离，他们在开展园林规划的时候并没有过多的考虑到文化气息、地理环境的因素，而是考虑到了学校经济的状况，因此，园林规划的艺术性不高，很难将校园独特的文化氛围抽象的表现出来。

三、大学校园园林规划设计的改进

（一）加强校园主干道绿化设计

每一个大学校园校园都应该有自己独特的主干道设计，主干道一般从学校正门开始向校园深处延伸，它主要是涉及到人、车行的畅通、卫生、防护的效果和校园整体绿化网络及景观形象。因此，校园主干道的绿化设计尤为重要。首先，清理主干道上的泥土及杂物，每隔一段距离安置一个长廊，路灯及垃圾箱，在长廊两侧种植绿色植物，既可以供学生们学习及乘凉，又可以美化校园；其次，在主干道上设置路标、校园地图、学校简介等文化设施。

（二）加强校园园林规划的文化体现

校园园林植物种植规划的目的是充分体现校园浓郁的文化气息，展现校园独特的艺术氛围，因此，我们在对校园园林进行规划设计的时候，要抓住地域特色及风土人情的差异性，我们可以以学院为单位，不同的学院以各自独特的学科特点为基础，美化校园的环境。例如，工科类学院可以以绿色植物拼凑的机械建筑模型作为该学院的基本建筑标志；文科类学院可以以孔子雕像作为美化校园的基本标志；师范类学院可以以尊师重教的模型作为该学院的形象标志。总之，我们要加强绿色园林设施贯穿于基础设施之中，将浓郁的文化气息带进校园。

（三）加强校园独特性美化的设计

大学校园园林植物种植规划不仅仅要考虑到整体效果，也要细节到每一个独特性的美化上，校园整体的园林规划中运动场将是最具有独特性的一部分，运动场视野辽阔，是学生们都很喜欢的校园风景之一，因此运动场上的美化修建将是极其重要的，现在大多数校园的运动场采用的是塑胶草坪与塑胶跑道，这可以使整个运动场常年看来都是绿色的，既保证清洁也保证美观。运动场的四周也不能忽略，本着以人为本的目的，运动场四周应该围上护栏，护栏以外可以在空地处搭建凉亭，长廊及各种运动设施，给人一种书香门第的感觉，还可以给学生们提供休闲娱乐的场所。

综上所述，大学校园园林植物种植规划设计的好与坏，可以直接影响到校园未来建设的整体性，也可以直接影响到整个校园的学习氛围。因此，我们要在校园园林规划的时候既考虑到美观大方，也要考虑到功能性设施的发展，本着人与自然和谐共处的思想改进校园的园林规划，加强校园环境的文化设施建设，极力打造出一个安静、幽雅、舒适、风景优美的校园，是提高校园精神文明的重中之重，也是国家对下一代青少年健康成长的必要之举。

参考文献：

【1】袭鸿菲.撷校文化创境特色华中农学绿地规划中林2000(2)

【2】相西如.独具魅力的丘陵地形校园景观.中国园林，2003(8)

高校校园文化设计建设篇4

关键词：景观规划；高校；校园；设计思路

中图分类号：J04文献标识码：A文章编号：1005-5312（2011）32-0062-01

在近十年来，我国高校校园景观规划设计取得了令人瞩目的建设成就。良好的校园环境将对校园使用者产生潜移默化的积极影响，老校区在保持传统校园特色的基础上，进行改建和扩建，在规划中加入新的设计理念，相比较与传统的规划设计理念有了较大的发展和突破；新校区则结合现代人的审美理念和现代科学研究成果对高校校园进行设计。大学校园景观规划，应该建立在对使用者的生活需求和精神上的需求，关注自然与环境、人与环境、使用者的需求与体验以及精神与物质相互协调的关系等。

一、高校校园景观规划设计的含义

高校校园景观规划设计是指如何合理而有效的安排高校校园内的空间，为高校创造一个健康、舒适、环境优美的科学和艺术。

在当代，随着人们的审美理念、需求和社会文化的变化，对于大学这样一个在推动社会和人类发展过程中起着重要作用的地方，有些过去的景观规划设计手法已不再能满足现代高校校园的要求。

二、当代高校校园景观规划设计的思路

科教兴国的基本国策，知识经济的兴起，教育改革和人才竞争等促进了大学教育的迅猛发展，学生人数显著增加，随之而来的是大学校园的新建、搬迁、合并、扩建和改建，社会形式和需求的变化势必要求相对应的高校校园规划与设计。当代高校发展的新要求和新认识，使得高校校园景观规划设计体现出以下新趋势。

（一）高校校园景观规划设计更加关注“以人为本”的原则

“以人为本”是校园景观规划设计的根本原则。当代的高校校园规划设计在以传统功能分区的基础上，增加了更多的开放空间，供使用者休闲娱乐，丰富校园中的工作、学习和生活的需要，促进人与人之间互相交流。为保证师生出行的安全与方便，避免人车混杂，交通组织多用人车分流式的道路系统。无障碍设计成为当代高校校园景观规划设计关注的热点。

（二）高校校园景观规划设计更加关注多功能综合利用

高等院校素质教育的推行，要求学生在大学期间德、智、体、美等各方面都能得到全面的发展。在规划设计中，除了教学科研、行政管理和生活服务等部分外，有些学校还在兴建了一些与社会接轨的小型工厂和研究所等，做到理论与实践、产业、教学和科研的有机结合。

（三）高校整体景观规划布局集约化和集中化

当代高校建设面临信息时代的挑战，科技日新月异，学科之间的相互交叉、融合和渗透是当今科学研究的大趋势，学科内容更迭频繁增进不同学科师生之间的交流与合作，各种教学资源得到更加合理的运用，弥补传统馆系来往少，交流不方便的不足，使得各个学科之间的教学设施相互使用，减少资源浪费。如语音教室、印刷中心、实验室等，过去“系馆”的概念逐渐被“学群”所取代。

（四）高校校园景观规划设计更具开放性

国外许多高校跟城市以及周围的社区是密不可分的，学校周边不设围墙，社区与学校没有明确的界线，根本区分不出哪里是学校，哪里是社区，仅仅是通过路标的标识来区分两者。

（五）高校校园规划设计更加关注校园人文气息的营造

高校是继承与传播文化，培养人才的场所，校园环境无疑在塑造学生个性和品格上起着潜移默化的作用。所以，高校校园景观规划要关注人文环境的塑造，使校园环境实现对人的关怀，营造成使用者的精神家园。高校校园的场所精神是校园生活和校园空间环境之间不断互动的过程中形成的。

（六）高校校园景观规划设计更加关注智能化

高校是传授知识和创造知识的场所，在校园规划设计、教学科研和行政管理中，应采用先进的技术手段。智能化主要体现在远程教育、办公自动化、建筑设施的自动化、通讯自动化。如教学上普遍采用电脑、多媒等先进的技术，图书资料部门广泛使用自动检索系统，建筑的自动报警消防、自动控制电梯和扶梯、网络会议、电子邮件、校园一卡通等。

三、当代高校校园景观规划的设计思考和总结

当代高校校园景观规划设计呈现多姿多彩的情况，这是一个系统工程。在规划设计中要坚持“以人为本”的设计原则，营造出浓厚的高校校园文化氛围，做到美观、生态与实用的完美结合，重视景观的可持续性，创造更好的能满足校园使用者生活和精神需求的场，规划设计出更加人性化的当代高校校园环境。

高校校园文化设计建设篇5

关键词：校园景观设计,校园文化,齐鲁工业大学

中图分类号：TU986文献标识码：A

一、校园文化、校园景观的含义

校园文化之所以在长期的历史发展演变过程中并没有形成一个统一的概念，是因为校园文化概念本身的复杂性和包容性。校园文化是一个学校人文精神和教育理念的灵魂，是学校在发展壮大过程中所培育弘扬起来的精神产物。而校园景观作为景观中的一种独特类型，大致可以分为校园自然景观和校园人文景观两类。自然景观就是通常意义上的自然景物，例如地貌、水体、植物等；人文景观又称文化景观，是人们在日常生产生活中为了满足一些物质和精神等方面的需求。

齐鲁工业大学北依黄河，南拥泰山，坐齐望鲁，文脉绵延。它在进行校园景观设计时结合本校的校园文化和因地制宜的原则进行设计，它在一定程度上反映了学校性质和办学特点。同时它在设计上本着功能合理、舒适优美、满足学生的生活、娱乐而设计的。因为学校是一种特殊的社会环境，优美的校园景观设计可以陶冶师生的情操、美化心灵、启迪智慧、规范学生的行为。前苏联文学家高尔基指出：“一个美的教育环境，对于学生来说是一个立体的、多彩的、富有创造力的无声教课书。”这充分说明校园景观设计与校园文化至关重要。

二、校园景观设计和校园文化是相互联系、相互促进的

1、校园景观设计和校园文化相互联系、不可分割

校园景观设计依赖于校园文化，校园景观设计渗透着校园文化。校园文化决定了校园景观设计的目的和对象。齐鲁工业大学的园景观设计和校园文化就是这种相互联系，有机结合的典范。

首先，齐鲁工业大学坐落在省会济南市西部新城大学科技园中心位置，北依京沪高铁济南西站，南拥驰名中外的国际园博园风景区。设计师在校园景观设计中不乏运用植被、树木、草地，而它们大部分都经过设计规划者的精心裁剪、巧妙搭配，和学校的环境、布局、以及色彩完美融合，在满足净化空气、减少噪音等基本功能的前提下，很多植物被赋予了各种文化内涵。例如：人们熟知“岁寒三友”松、竹、梅。松，苍劲古雅，傲雪凌霜不惧严寒，常常屹立于高山之巅；梅，不惧严寒，高洁、孤傲；竹，则是“未曾出土先有节，纵凌云处也虚心”。以上三种植物组合，意境高雅。

其次，齐鲁工业大学秉承“明德励志崇实尚能”的校训，代表着校园文化和教育理念，是人文精神的高度凝聚，是学校历史和文化的沉淀。齐鲁工业大学通过校园景观设计与校园文化的相互联系，在校园建筑周围遍植各种奇花异树，它们的身上都挂有中文和英文写下的种类和学名，使过往的师生游人既饱览了绿意翠色，又认识了新的植物树种，学到了课本以外的植物学知识，这应该算作最科学的寓教于乐的方式方法。

2、校园景观设计和校园文化能够相互促进

（1）校园景观设计必须以校园文化为指导，校园文化决定了校园景观设计的形成。

不同性质的院校，学科建设不同，校园景观特色也差别较大。如理工科大学和艺术类院校就有所区别。设计者通过对校园文化的理解，它在设计校园景观当中，理工科大学运用单一的色彩，而艺术类院校则采用较多的色彩搭配。

齐鲁工业大学在整个校园景观设计上，因为是理工科院校，所以它的校园景观格局规整、对称，处处彰显着理性和严谨；相反艺术类院校则活泼、自由不拘一格，彰显艺术的魅力，使学生学习知识的过程中同时积累了美的感性认识，陶冶了学生美好的性情，加深了对美的理解，提高了学生审美能力，因此不同性质的院校，不同的校园文化，他们所形成了属于自己独特的校园景观设计。

齐鲁工业大学在特色铺装上也充分考虑到校园文化，而校园特色铺装是校园景观设计与校园文化相互促进的一个集中体现。校园特色铺装是人们为了某种需要或表达含义赋予地面的一种文化表达形式，具有极强的符号性，是一种特殊的文化景观载体。它融入设计者对校园文化精神的解读，用图案的方式表达出来，特色铺装与人群的日常生活很贴近，具有很强的精神感染力和文化渗透性。齐鲁工业大学根据校园道路系统使用功能不同，将大学校园地面进行了分类，例如二号公教楼北边的小树林在进行铺装时采用了曲折迂回的小道，与周边的景物相融合，并且提供了休息、游憩、交谈、赏景的空间，增进了师生之间的相互联系，同时也表现出校园景观设计与校园文化相互促进。

（2）校园文化以校园景观设计为基础和源泉。优秀的校园文化必须依靠校园景观设计来体现。校园文化主要是以学生为主体，以校园精神文化、环境文化、制度文化等等，并没有以实物来展现校园文化。因此，好的校园文化只有借助校园的景观设计来表达，通过设计规划者把校园文化展现的淋漓尽致。

齐鲁工业大学是理工科院校，设计规划者在设计校园的大门时，就是从校园景观主轴的开始的。镶有“齐鲁工业大学”六个大字的石材景观墙承载着整个空间序列的开始，然后进入校园空间的三个景观节点依次是大气磅礴的弧线造型的拱桥――大成桥景观，有连贯泰山余脉之势的泰山石景和由气势恢弘台阶引导而上的图书馆主入口。四个景观节点在视觉上一字排开且逐渐增高，最后进入大学的主体核心建筑――图书馆。整体理念完全符合理工科院校的不断攀登的科学精神。同时齐鲁工业大学南门入口有一个校园指示牌，它是是用于标明位置、指明交通方向以及显示场地占用情况等，同时，理工科院校那种独具特色的的标识系统遍布校园各处，从校园的道路尽头到院系建筑的入口，再到每个教室的门上。各种指示文字或标志标识的风格、色彩、造型、大小以及排版方式都会反映出校园的文化底蕴、价值观念和审美情趣。设计者通过校园的景观设计展现出理工科院校的形象，进一步证明校园文化必须依靠校园景观设计来体现，校园景观设计与校园文化相互促进。

三、齐鲁工业大学校园景观设计与校园文化结合存在的不足和改进方向

齐鲁工业大学校园内并没有自己的校园文化墙，没有充分的让师生了解该校的校园文化，发扬学校的精神和文化。同时该校图书馆门口前方大的喷泉阻碍了人们的通行，设计者没有充分考虑到以人为本的设计原则，忽略了师生在校园景观设计中的重要性。该校的文科楼属于艺术类学院，设计规划者应该在设计建筑外形时应该充分考虑，让文科楼的建筑与理工学科有所区别，例如设计者在充分利用空间，以人为本的原则之下可以让文科楼的建筑造型可以夸张一点，颜色丰富一点，建筑里面可以为师生设计一些休憩的地方，可以为师生的营造一个良好的环境，使人们身处其中便有一种取之不尽、用之不竭的学习动力，一种无穷的想象和永恒的激情。

针对于以上的不足，齐鲁工业大学在未来的发展方向应该有自己的校园文化墙，因为这些文化墙的内容大多都是以宣传校园文化、倡导文明公益、提倡绿色环保、展示学生风采等为主题。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：要让学校的每一面墙都说话。校园文化墙不仅成为校园中一处独特的人文景观，而且它的出现增强了学生与学生之间、学生与校园之间的互动性，使学生在享受校园环境的同时成为了校园景观的实践者。设计规划者也可以充分利用文科楼的内部空间，为师生提供一个休憩交谈的休息场所，不仅能够能陶冶师生的情操，规范师生的行为，而且能够激发全校师生对学校目标、准则的认同感。因此好的校园景观设计不仅能为学术活动提供良好的物质条件，更重要的是实现校园环境的和谐构建、文化的传承与创新，为塑造学生的素质提供一个好的场所背景。

参考文献

[1]吕在利《景观设计》中国轻工业出版社，2008,07.

[2]余菲菲.当代大学校园景观设计研究[D].江苏：东南大学，2008:1-70

[3]吕琴琴.大学校园景观VI设计研究[D].安徽：合肥工业大学，2009:1-55

[4]孔科丽.高校新校区文化景观研究[D].江苏：南京林业大学，2007:1-72

[5]吴雄熊.大学校园环境景观设计研究[D].湖北：华中农业大学，2009:1-47

[6]江苏.高校校园景观设计与校园文化建设的融合[J].科技咨询导报，2007（1）：244-245.

[7]金敏华：《浅析大学校园景观设计》，《安徽农业科学》，2007年第四期。

高校校园文化设计建设篇6

论文摘要：“绿色生态型”的校园文化是一种绿色的、生态的进步文化，它具有核心价值观构建、现代改革观精神、多元价值观融合的价值维度。“绿色生态型”校园文化的创建必须以以人为本为基点、以可持续发展为关键、以创新制度为契机。本文据此作出分析，以期为建设科学发展观指导下的校园文化建设以借鉴。

“绿色生态型”的校园文化首先是一种绿色文化，反对垃圾文化，是健康无害、引人进步、服务于社会发展需要的进步文化。其次是一种生态型的文化，是协调、可持续发展、孕育生机和活力、对不良文化具有免疫力的动态文化。新时期“绿色生态型”校园文化建设的路径选择，就是以社会核心价值体系引领校园和谐文化建设，以科学发展观指导校园文化建设，使各方面和谐创建与发展。

一、绿色生态型校园文化建设的价值维度

（一）核心价值观构建

在校园文化建设中，核心价值体系通过对师生员工的世界观、人生观、价值观以及心理行为方式的调控，深刻影响着学校的运行和发展。我国高校的性质和使命，决定了绿色生态型校园文化建设必须以社会主义核心价值体系作为思想基础和实践纲领。胡锦涛同志在党的十七大报告中指出：“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。要巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。”胡锦涛同志要求：“要把社会主义核心价值体系融入到国民教育和精神文明建设的全过程，转化为人民的自觉追求。

（二）现代改革观精神

建设“绿色生态型”校园文化，就要融入现代意识。优秀的传统文化是宝贵的遗产，但传统文化中与现代教育思想相抵触的部分内容也往往被继承。传统文化强调学生学习的勤与苦，而现代意识倡导学生能力与素质的培养。我们要审视传统文化中有碍现代化进程的保守因素，用发展的眼光、未来的标准来对待今天的校园和学生，寻找新的生长点。积极立足于传统民族文化，以未来社会需要为导向，构建起具有现代意识的绿色生态型化建设体系。

（三）多元价值观融合

坚持马克思主义的指导地位，同时尊重差异、包容多样。“一元”的社会主义核心价值体系和“多元”的社会思潮构成了矛盾统一的整体。我们既要坚持“一元统领”、“协调有序”，也要坚持“兼容共生”、“和而不同”。在引导社会思潮的过程中，要着眼于巩固马克思主义指导地位、树立中国特色社会主义共同理想、弘扬民族精神和时代精神、践行社会主义荣辱观，把社会主义核心价值体系渗透到各个方面、各个环节，使其深入人心，成为全体师生奋发向上、团结和睦的精神纽带。同时，应坚持尊重差异、包容多样，对多样化的社会思潮冷静观察、辩证分析，区别层次、妥善应对。

二、“绿色生态型”校园文化的创建

（一）创建绿色生态型校园文化的基点：以人为本

以人为本是科学发展观的核心，贯穿于高等教育的各个方面与各个层次。因此，创建绿色生态型校园文化的基本着眼点和基本着力点是以人为本。高校文化建设必须以人为本客观务实地营造有利于师生研究创造的氛围。

首先，学生主体功能的发挥。在高校校园文化互动过程中，学生是直接的参与者，同时也是创造者。高校校园文化建设应立足全面提高学生的素质，注重学生个性发展，这是高校校园文化建设的出发点和落脚点，是加强高校校园文化建设的根本环节。学生在校园文化建设工作中的“主体”作用一般应包括以下两方面：一是学生通过参与活动激活校园文化。学校应该给学生一个展示自我的平台，培养学生的合作互助精神，提高学生的整体素质，增强学生在校园中的归属感，实现学生与教师以及整个学校环境的平等民主和良性互动。二是学生通过发展自己延续校园文化。年年相续的学生不仅把清新的气息带入了校园，同时又将大学的文化和传统扩展到社会，是学生在维系和延续着大学的传统和文化，他们完善和发展自己的过程，实际也是校园文化生生不息得以延续的过程。

其次，教师主导作用的发挥。高校校园文化互动过程中，教师是除学生以外的另一主体，是他们使校园文化的育人作用充分地、有效地发挥。教师作为人类灵魂的工程师，在校园文化活动中发挥着巨大的作用。他们的行为对大学生起着示范作用，他们的文化创造成就了高校校园文化的特色，他们的教学活动起着传播知识和文化的重要作用。所以，在校园文化建设过程中，必须充分发挥教师在文化教育和文化建设过程中的主导作用。

第三，发挥高校管理者的保障作用。要办成一个什么样的学校，培养什么学生，根据培养目标的要求养成什么样的校风、学风等，都直接影响校园文化的内涵和外在表现。领导的风格影响校园文化的形成，领导的主张引导校园文化的方向，领导的重视程度决定着校园文化建设的力度。特别是在高等教育大发展的局面下，有些高校领导将注意力转移到了学校的物质文化建设方面，从而影响了高校校园文化的正常开展。所以，新时期的高校领导者，在校园文化建设的开展过程中，要坚持科学的发展观，从有利于大学生全面发展的角度去决定校园文化的建设方向，从学校校风的形成、学校发展和人才培养的战略和全局高度，充分认识加强校园文化建设的重大意义，统筹规划校园文化建设。

（二）创建绿色生态型校园文化的关键：可持续发展

建设绿色生态型校园文化必须走可持续发展的道路，绿色校园文化建设要做到可持续发展，必须做好以下几方面工作：

首先，科学系统地规划校园文化建设。一是针对校园文化弱化现象，把校园文化建设纳入到学校发展的总体规划之中。要使文化建设与学校的规模建设、硬件建设、师资队伍建设以及专业学科建设等统筹兼顾，合理谋划，形成软体和硬体合理结合的学校发展规划。二是要使校园文化建设与学校的教育教学改革进展相配合，制定校园文化建设的具体发展目标和措施，确保软体不软，使校园文化建设的各项目标得以实现。

其次，传承优良文化传统。创建绿色生态型校园文化，也要传承学校校园文化的优良传统。因为不同的时代、不同的环境、不同的民族背景，造就了不同风格的学校，每一个特色学校都有与众不同的气氛，这是学校过去几代乃至几十代人共同创造出来的。若想传承优良的校园历史文化，一是要写好校史，建好校史陈列室，通过资料记载来反映学校办学历程，激励大学生继承和弘扬学校优良传统；二是要发挥优秀校友在校园文化建设中的独特作用，采用请进来、走出去的方式，用优秀校友的亲身经历来激发大学生报效祖国、立志成才的决心；三是要继续发扬老教师的敬岗爱业、无私奉献的优良作风，充分发挥教师的人格魅力对学生的感召力。

（三）创建绿色生态型校园文化的契机：创新制度

首先，引进cis创建绿色生态型校园文化。cis应用于大学是指学校经营理念与精神文化，运用整体传播系统，传达给学校周围关系或团体(包括学校内部与社会大众)，并促使其对学校产生一致的认同与价值观。学校品牌形象的建设，就是将cis的理念与技法在学校教育活动中的运用，就是mi（校园理念识别系统）、bi（校园行为识别系统）、vi（校园视觉识别系统)所构成的一个有机整体。校园理念系统应包括学校教育思想、办学宗旨、发展战略，同时也阐述校园价值观、人生信条，是学校学术思想、学风、教风等各种精神文化的浓缩，对应着校园精神文化，是校园最高层次文化的体现。校园理念系统建设包括校园精神设计和校园风格设计。塑造良好的学校形象要坚持以“以人为本”的教育观为指导，确立可持续发展的教育理念，培育高尚的校园精神，从而逐步实现教育目标。校园行为识别系统它包括各种准则、管理方法、教育手段、机构设置、培养方式和公益性、文化性活动，是理念的具体体现和动态实施，是展示学校形象的支柱之一，它对应着校园制度文化。从对象上，可以分为学校内部行为系统和对外行为系统；从主体上，可以包括学生行为、教师行为、管理人员行为；从性质上，它又可分为政治行为、法纪行为、道德行为、学习行为和生活行为。校园行为系统建设包括行为管理的人格性设计、行为活动的强化性设计和行为活动的高雅性与艺术性设计。校园视觉识别系统的内容包括校名、校训、校旗、校徽等标志性事物和校园建筑、景观、布局等。视觉系统建设总的说来包括三个方面:标志设计、布局设计和景观设计。

其次，建立章法提供校园文化建设规范。党中央虽颁布了《高等教育法》，但与各高校完成培养社会主义事业接班人的目标任务还有距离。高校校园文化建设无论从理论或实际上讲，都是关系社会主义事业能否后继有人的大问题。2004年12月13日教育部、团中央制定了《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》，提出了高校校园文化建设的总体要求、主要任务和具体措施。但至今，党中央未能制定校园文化建设相关的法律、法规。笔者认为，当务之急，党中央要抓紧制定和颁布高校校园文化建设的法律、法规，使校园文化建设走向制度化、法律化、规范化。

第三，优化校园网络文化。随着现代信息技术的发展，网络迅速改变着人类的生产、生活和思维方式，由此应运而生的网络文化更是以铺天盖地之势涌入了我国高校校园。网络已成为大学生生活中不可缺少的一部分，网络化的发展使校园文化出现了许多新内容，这些内容都是传统文化所没有的，它们分别从物态、制度和习惯等方面构成了校园网络文化的独特内容。与传统校园文化相比，校园网络文化独立性更强，地位更突出，对师生员工的影响也在逐步加大，校园网络文化已成为校园文化不可缺少的重要部分。

新时期若想保证校园网络文化的绿色，应从以下几方面来优化校园网络环境：一是创建学校德育的主题网站，主动占领网络教育阵地，建立思想政治工作网络体系，让大量具有良好德育功能的信息围绕在大学生周围。二是充分利用和发挥网络资源的优势，建设一支具有较高理论水平和网络技术水平的工作队伍，建立网上心理咨询工作室，开通心理咨询热线，定期邀请有关专家和教师在网上与学生进行交流、辅导，及时排除学生的心理困惑，培养学生健康的心理素质。三是健全网络管理制度和网络教育机制，推进网络工作健康发展。

参考文献：

[1]衣俊卿.用社会主义核心价值体系引领社会思潮，《人民日报》2008年5月16日.

[2]孙勇.构建大学和谐校园文化诉求[j].中国高等教育,2008(3).

[3]张奕.对大学文化建设策略若干问题的思考[j].北京教育,2008(3).