思想政治教育的重要范例(3篇)
思想政治教育的重要范文
【关键词】小康社会；中学生；道德；德育教育；实践
目前我国中学生德育问题的现状分析
社会存在决定社会意识，社会意识具有相对独立性。当前，我国正处在经济转轨、社会转型时期，人们的思想观念，价值取向随之发生巨大的变化，各种意识彼此渗透，诸多思潮相互激荡，对青少年的成长带来了极大的影响。因此，在中学生德育方面出现诸多问题。
1.1中学生中存在违法犯罪的社会问题
由于不懂法律和法律观念的淡漠，近年来青少年违法犯罪呈上升趋势，接二连三发生的学生打仗斗殴和暴力案件，令我们教育工作者心痛更感到责任的重大。
1.2日常行为不符合中学生行为准则
在我们中学校园内，经常听到学生胡侃，什么社会上的“行话”、，脏话脱口而出，网络语言层出不穷，尤其是男同学中更是严重。学生已经缺乏自我约束能力和明辨是非的能力。缺乏基本的公德意识。也有一部分学生不爱学习、不想学习，他们大部分抱有读书无用论，荒废了学业，缺乏责任意识。
1.3道德传统美德观念淡薄
随着市场经济的发展，又由于家庭长辈对独生子女的溺爱，使一些学生养成了以自我为中心，只考虑自己，不顾他人，只求权利，不尽义务，只乐意享受，不愿意付出，希望别人尊重自己，却不能以礼待人，不懂得感恩的思想意识。这些学生自私自利，缺乏民族自尊心和责任感。
1.4缺乏拼搏进取的精神
有的中学生胸无大志，贪求安逸与享乐，不能自我激励，价值观呈现功利性、世俗性、庸俗化的倾向。攀比玩乐感时髦，成为日常生活的主要追求目标。道德素质缺失，无所追求的人，不能实现自己的人生价值，对社会也不会有什么贡献。
1.5缺乏集体观念
我国中学生多为独生子女的一代，他们缺乏一定的谦让品质，集体观念淡薄，个性化倾向严重，生活中独来独往，自由主义严重，缺乏全局意识，团队精神，集体观念差。不会协调各方面的关系。在生活中缺乏必要的互助，自我意识很强，爱以己为中心，不能做到相互理解、相互尊重、相互信任、相互关怀。
1.6缺乏正确意识的调节能力。主要表现有①自信心不足，有自卑胆怯心理。②常有焦虑抑郁心理，有的学生总觉得自己没办好，自己笨，效率低，考试时爱紧张，担心考不好，具有这种幼稚与成熟，幻想与现实、依赖与独立等种种心理矛盾，不能够正确地看待自己的成绩和不足，不能发挥正确意识的调节作用。
2产生以上问题的原因分析
第一、中学生自身生长发育的内因是决定性原因
外因是变化的条件，内因是变化的根据。中学生的思维正处于最活跃的阶段，他们对新的生活方式，新的价值观念等的反应较之成人要敏感得多。并且，已经萌发了相当强的个性独立意识，他们急于介入社会体现自我。同时，中学生的道德意识、法律意识以及分辨能力比较差，缺乏自控力，并处于长身体、长知识、形成世界观的时期，他们对物质的需求逐渐增大，加之少保守、好冲动，精力旺盛，说干就干的特点，所有这些都影响着中学生不良的健康成长。
第二、社会因素的外因是重要条件
随着社会经济的发展人民生活水平提高，社会上不少不良思想也随之接踵而来。社会不良的环境严重影响了中学生的身心发展。加之网络等多种传媒对学生心灵的不良影响，使学生受到了熏陶。
（1）社会机制的外界因素。目前我们的社会机制在一定程度上是低效的，原因是客观的。改革开放时期，社会变革产生了许多前所未有的新鲜事物，在相对较长的时间
里，社会对这类的新事物还不能有效地去规范。
（2）社会生活的外因影响。学生生活和社会生活是大相径庭的，学生出于对社会的好奇而又没有自控及思辨能力，社会就像是一个大染缸，从而污染了学生。
（3）社会文化的外因刺激。首先是某些低级、庸俗的社会文化对学生潜移默化的影响，其次是网络环境的不良影响，至使学生迷恋网吧，成天上网聊天、游戏，特别是一些不法网吧经营者为了牟取暴利，不仅让未成年人上网，还传播一些色情、暴力的图片和文字。比如虚拟网络——网络游戏、网上聊天、交友、同居、结婚。使有的学生形成扭曲的思维坐标，从虚拟走向现实。导致道德问题。
第三、学校德育教育的无力
（1）教育制度执行的不利。有些学校在教育教学上呈现单一化和公式化的趋势，思想教育上报告多，大道理讲得多，具体的寓教于乐的活动少。有的教师教育方法不当，只教书不育人；有的教师不尊重学生人格，对学生讽刺挖苦，体罚或变相体罚，使学生产生逆反心理。
（2）教师素质的因素。有的教师教学是能手，但是面对学生的德育教育却无所适从，束手无策。甚至极少数教师的师德还有待加强。
第四、家庭教育的缺失
有的家长过分依赖学校，家庭推脱责任。把教育子女的责任完全推脱给了学校，只从经济上、生活上满足孩子的需要，而不顾孩子的智育和德育及体育。另外，父母自身素质的影响。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”。家长自身品行修养对孩子起着耳濡目染的作用。此外，一些家长对子女放纵护短，娇生惯养，使之养成了好逸恶劳，贪图享受的个性品质。
3解决以上问题的对策
3.1激发中学生自我建设的意识是重点
解决德育问题的关键是从主体的能动性入手。我们政治教师担负着德育教育的重要任务，及时引导中学生的主体能动性，想方设法使他们成为人格建设的主人，使其意识到自我的需要，自我存在的价值。要激发其进行人格建设的意向，确立人格建设的目标，帮助他们树立正确的人生观。
3.2利用课堂教学，渗透德育教育
结合教学内容对学生进行爱国主义、社会主义、基本国情、民族团结等教育，通过教材内容和时政热点，进行教育，陶冶学生情操，激发爱国主义情怀，培养团结协作和坚韧不拔的精神。
3.3积极开展各类德育教育活动，寓教于乐
我们可以根据中学生身心发展规律，寓德育于教育活动之中，积极开展有益于中学生健康成长的政治活动。例如：组织学生观看爱国主义和革命传统教育影视作品，参观爱国主义、法制教育基地。深入开展“保护环境”、“学雷锋为人民服务周活动”和“青年志愿者行动”等教育活动。根据实际情况，努力开展和组织学生喜闻乐见并积极参与的各种有益活动。让学生走出校园，引导学生开展德育教育活动。做一个有责任的人。
3.4充分挖掘和利用政治教材的资源
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马克思主义认为，认识产生于实践，反过来又对实践具有能动的反作用，这种反作用集中地表现为它对实践的指导作用。正确的认识对实践起着积极的促进作用，促进人们通过认识世界和改造世界获得积极的成果；错误的认识对实践则起阻碍或破坏作用，导致实践失败。因此，进行高校体育中思想政治教育的实践，必须应用相关科学理论，积极寻求正确的、发展着的认识和理论，以指导人们科学地预见事物发展的趋势，正确地确定行动的方向、计划和措施，减少实践的盲目性。
促进实践是开展研究的最终目的。认识是以实践为基础的，实践决定着认识的产生、发展，然而认识本身不是目的，认识世界是为了改造世界，认识的最终目的在于指导实践，认识一旦脱离实践，不为实践服务，那么这种认识也就失去了实际意义。研究高校体育中思想政治教育，探究其客观规律，根本目的在于指导高校体育中思想政治教育的实践，加强研究必然起到促进实践的作用。
2.有利于推动高校体育顺利实施
高校体育中思想政治教育是高校体育的方向性保障。教育具有显著的阶级性，不同社会制度的教育体现不同社会制度的性质，并为相应的统治阶级服务，之所以如此，是由于不同的思想指导使然。我国高校体育是社会主义全面教育的重要组成部分，必然要以科学理论和社会主义理想信念教育大学生，提高大学生的思想政治素质，引导大学生为建设社会主义事业做好充分准备，这是高校体育的基本任务和最终目的。因此，高校体育的实施过程内在地包含了开展思想政治教育的过程，二者具有不可分割的联系。
高校体育中思想政治教育是高校体育的动力性保障。高校体育作为一种以身体练习为基本手段的实践活动，具有其自身的特点和要求，比如:其一，负荷性特点和要求。高校体育要对大学生身体施加一定量的负荷，这种负荷会使受教育者在活动过程中产生较强烈的生理反应，如心跳过速、呼吸困难、肌肉酸痛、体力不支等，同时还会产生怕苦、怕累、怕疼痛、怕受伤等畏难心理，这就要求大学生用坚韧的毅力和顽强的意志去克服困难。其二，规范性特点和要求。在高校体育教学组织中有队列、队形的规范，在活动过程中有练习数量、次序、空间等的规定，在活动方式上有所参与项目的具体规则限制等等，因而要求大学生必须遵守纪律，服从指挥。其三，多样性特点和要求。高校体育中开展的运动项目多种多样，要掌握各个项目的运动技术，提高运动水平，除需要具备某些共同的思想品质外，不同的项目还有不同的要求，比如长跑侧重于吃苦耐劳、坚忍不拔，球类运动则侧重于果断自信、顽强拼搏。诸如此类。可见，高校体育，无论是课堂教学、课外体育活动还是课余训练、竞赛，都对大学生的思想道德品质有较高的要求，否则就难以顺利实施或取得较好的效果。为此，必须加强高校体育中思想政治教育，而进行这方面理论研究，正是加强高校体育中思想政治教育的需要。
3.有利于引导青年大学生健康成长
学校教育，育人为本；德智体美，德育为先。引导大学生健康成长必须以思想政治教育为保障，如果轻视思想政治教育、历史知识教育和人格培养，就会产生很大的片面性，而这种片面性往往会影响人的一生的轨迹。促进大学生健康成长是整个高校的基本任务，也是高校体育的基本任务，正如《中共中央国务院在进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出的那样:“高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都有育人职责。广大教师要以高度负责的态度，率先垂范、言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响。要把思想政治教育融入到大学生专业学习的各个环节，渗透到教学、科研和社会服务各个方面。要深入发掘各类课程的思想政治教育资源，在传授专业知识过程中加强思想政治教育，使学生在学习科学文化知识过程中，自觉加强思想道德修养，提高政治觉悟。”加强高校体育中思想政治教育的研究，能够更好地发掘高校体育的思想政治教育资源，更加有效地促进思想政治教育在高校体育中的融合与渗透，从而强化体育的育人功能引导大学生健康成长。
4.有利于促进思想政治教育理论发展
理论“是人们由实践概括出来的关于自然界和社会的知识的有系统的结论”，理论不是一成不变的，而具有与时俱进的品质，要随实践活动的发展和人的认识程度的深入而不断更新和发展，作为高度概括、高度提炼的“系统化了的理性认识”，理论同样要经历一个从实践中来，再到实践中去的螺旋往复的发展过程，“通过实践而发现真理，又通过实践而证实真理和发展真理”。研究高校体育中思想政治教育之所以能够促进思想政治教育理论的发展，一方面在于高校体育中思想政治教育是一种具体的思想政治教育实践形式，其本身就是思想政治教育理论的来源之一；另一方面在于高校体育中思想政治教育实践在接受理论指导的同时，又会对相关理论起到检验作用，反过来促使人们深入认识问题，进而修正和丰富、完善理论。研究高校体育中思想政治教育，探索思想政治教育如何在高校体育过程中融合与渗透，探索如何利用高校体育的教育因素为思想政治教育实践服务，可以拓展思想政治教育的途径，丰富思想政治教育的内容，发展思想政治教育的方法和手段，并最终促进思想政治教育理论的发展。
参考文献：
思想政治教育的重要范文篇3
关键词：思想政治教育；素质教育；重要作用
素质教育以“每个人的全面而自由发展”为根本目标，是一种对教育进行全方位，多角度，多层次的教育。素质教育内容体系是由科学文化素质、思想政治道德素质、身体素质、心理素质和创新能力、实践能力等方面构成的一个系统工程。而素质教育通常以思想政治教育为导向，最终又以健康教育为本体的，以全面提高身心素质，发展人的个性为共同目标，所以，思想政治教育在素质教育中有着重要作用.
一、素质教育与思想政治教育的联系
思想政治教育是素质教育的核心部分，思想政治教育与素质教育是部分和总体的关系。思想政治教育不仅是素质教育的核心内容，而且在全面推进素质教育中发挥着积极的作用。
1、素质教育所包含的内容
人的素质主要的包括：（1）思想政治素质，思想政治素质又包括思想创新能力、实践能力、获取信息能力等。（2）科学文化素质，即拥有深厚的基础知识和精深的专业知识及技术水平、思想方法、实践能力等素质，在知识经济时代，还应包括科学精神，人文素质及创新思维和创造能力。（3）身体及个性心理素质，表现为具有较成熟的稳定的性格、气质和意志品质，具有强健的体魄，具有适应未来社会发展的健全人格。以上是构成我国素质教育培养目标的基本要素，它们是素质教育目标在不同侧面的体现。国家实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民综合素质为根本宗旨，其中关键在于思想政治教育。
2、思想政治教育与科学文化素质教育之间的关系
思想政治教育和科学文化素质教育同为素质教育所包含的内容，他们之间既相互转化，也是相互联结，相互渗透。
一方面思想政治教育对科学文化素质教育有着积极的促进作用。这种促进作用体现在思想政治教育可以形成强大的精神动力，让人拥有克服一切困难的勇气和意志力。思想政治教育要想达到这种境界是一个潜移默化的过程。采用针对性、时效性、主动性和创造性的工作方法，立足实际，针对国际、国内形势，针对改革开放的实施情况，针对校园发生的事，利用生动活泼的方式，利用校园文化氛围，随时随地进行思想政治教育。另一方面做不好思想政治教育对科学文化素质教育会有消极作用。科学文化素质提高了，分析问题、辨别是非、辨别真伪的能力也就提高了，人们就易于接收科学的思想和理论，从而提高思想政治素质。所以，科学文化素质和思想政治素质是缺一不可。
3、素质教育与思想政治教育的联系
思想政治教育是素质教育的核心部分，思想政治教育与素质教育是部分和总体的关系。同志曾指出：“思想政治教育，在各级各类学校都要放在主要地位，任何时候都不能放松与削弱。思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。”思想政治教育不仅是素质教育的核心内容，而且在全面推进素质教育中发挥着积极的作用。学校是培养人才的主要阵地，学校思想政治教育成功与否直接关系到培养什么样的人，关系到二十一世纪中国的面貌，关系到我国社会主义现代化建设战略目标能否实现，关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇。
二、思想政治教育在素质教育中的重要作用
实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人，其中的关键在于思想政治教育。
1、思想政治教育是素质教育的重中之重
世纪之交，党中央国务院召开的第三次全国教育工作会议上，作出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，指出要全面推进以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点的素质教育。学校作为培养社会主义现代化建设各类专门人才和劳动者的摇篮，更应牢固树立思想政治教育是统帅其他各项教育工作的观念。
不管社会的改革和开放如何深化和扩大，不管形势发展要求社会实现怎样的思想解放、观念转变和管理创新，作为社会主义的国家，一个基本的教育思想和观念是始终不容偏颇和动摇的，那就是任何时候都要把思想政治教育摆到素质教育工作的首位，以思想政治教育作为素质教育工作的“统帅”。
2、思想政治教育是素质教育的灵魂
在第三次全国教育工作会议上的讲话中对思想政治教育地位给予了充分的肯定，在这个讲话中，特别明确指出：“要说素质，思想政治素质是最重要的素质，不断增强学生和群众的爱国主义。集体主义，社会主义思想，是素质教育的灵魂。”思想政治教育得到了中央领导的高度重视，已将高校德育纳入到全面推进素质教育的整体工作之中，确定了其在实施素质教育中的核心地位。因为思想政治教育决定着素质教育目标的最终实现，决定着受教育者最终能否成为合格的社会主义事业的接班人。思想政治教育对素质教育起着促进、激励作用。当一个人具有较高的思想政治素质时，就会成为他提高智力素质、身体素质，审美素质的精神动力。所以，在推进素质教育的过程中，对思想政治教育的重要性要认识到位、措施到位、工作到位。
三、按素质教育的内在要求改进思想政治教育
素质教育所揭示的提高人的素质的教育规律具有普遍性的品格；同时，提高人的思想政治素质也是素质教育要致力于研究和解决的重要问题。因此，按素质教育的内在要求改进思想政治教育，既是素质教育的题中应有之义，也是提高思想政治教育质量的客观需要。
1、素质教育对思想政治教育的要求
（1）素质教育的整体性，要求思想政治教育要着眼于人民全面素质的提高。
素质教育从人的全面发展出发，始终把人的素质看成是一个不可分割的整体。素质教育认为，人的素质不是单一的，而是由多种具体素质构成的，如政治素质、思想道德素质、科学文化素质、能力素质、心理素质等。人的素质是诸多具体素质的统一体，各种素质之间相互制约，相互影响，既可以相互促进，也可以相互促退。因此，素质教育赞同在人的素质全面发展的基础上，有所侧重，反对和排斥只注意某方面素质而轻视或放弃其它素质的做法。
首先要转变观念，即把提高政治素质作为思想政治教育目标的一个方面，而不是全部。还应把提高教育对象的道德素质、科学文化素质和纪律素质作为教育的重要内容。表面看，这只是教育内容的增加，但其实质是一种教育观念的更新。这就从根本上改变了以往思想政治教育指向狭窄，内容单一的弊端。充分挖掘思想政治教育内容的知识性，在进行思想政治教育的过程中，顺理成章地进行科学、文化、历史等方面知识的教育。这样融文化知识教育于思想政治教育之中，以增加思想政治教育的知识性、生动性。
（2）素质教育的挖潜性，要求思想政治教育要强化人民的自我教育功能。
素质教育的重要任务之一，就是要通过科学的教育方式和方法，把人的潜能激活，使教育对象的主体性、能动性得以充分发挥，进而有效地促进教育对象智能的迅速发展。
成功的思想政治教育过程，总是教育者的主导作用与教育对象能动作用的和谐统一。教育者作为思想政治教育的领导者、组织者，担负着“传道、授业、解惑”的使命，具有主导作用。然而，教育者的主导作用能不能有效地发挥，在很大程度上取决于教育对象在思想政治教育过程中的积极性。这种积极性的集中体现就是教育对象在教育者的引导下，能够自觉地、主动地自我认识、自我评价、自我改造和自我践行。充分发挥教育对象的自我教育功能，不仅不是否定教育者的主导作用，而是对教育者的主导作用提出了更高的要求。它要求教育者要依据教育内容，认真地抓好人们的自我教育。
（3）素质教育的实践性，要求思想政治教育要注重“知”与“行”的有机统一。
素质教育是知识与能力并重，强调知识是能力的基础，学生要掌握广博的知识；同时，又强调知识并不等于能力，必须实现知识向能力转化，即通过实习、实验、实作、实践等环节，应用知识去分析解决问题，始终使知识处于运动状态。在我们的教育中，长期存在着重知识、轻能力的问题，高分低能是比较普遍现象，这是素质教育坚决否定和排斥的。
作为思想政治教育者首先要树立实践第一的观念，教育对象的“知”“行”转化，一刻也离不开其自身的实践活动。因此，那种只重视提高思想认识，而忽略实践转化的思想政治教育，还不是真正意义上的思想政治教育。其次，要引导教育对象认真地解决实践活动中的主客观矛盾。教育的对象只有按照实践的要求，不断认识自我、改造自我、提升自我，才能顺利地完成实践活动。为此，思想政治教育要结合各项任务一道去做，善于把各项任务的要求，变成教育对象改造主观世界的课题，引导他们在完成各项任务中实现“知”与“行”的统一。再次要认真抓好实践中的规范养成。良好的行为习惯是长期规范养成的结果。人的行为习惯发展的一般规律是强制——自觉——自动，强制就是要按照社会主义社会的政治、道德、法纪规范严格要求，一丝不苟。
在这个不断发展的时代，人们必须根据自身的特点，自觉接受思想政治教育，充分发挥思想政治教育在素质教育中的重要作用，努力提高自身的思想素质，为自己和祖国的发展而奋斗，努力成为新时代的创业者和开拓者。
参考文献：
[1]张耀灿等著.《现代思想政治教育学》.人民出版社.2001
[2]韩庆祥著.《马克思主义人学思想发微》.中国社会科学出版社.1992
[3]梁桂麟主编.《知识经济与高校德育》.人民出版社.2002
