辅导员助理总结范例(3篇)

辅导员助理总结范文篇1

关键词：高校辅导员；同伴互助；策略

中图分类号：G645文献标志码：A文章编号：1002-0845(2012)02-0106-02

随着高等教育大众化进程的不断推进，大学生思想政治教育问题日益凸显。高校辅导员作为开展大学生思想政治教育的骨干力量，肩负着重要的使命。如何适应时代要求提升辅导员的专业素质，是高校需要探索的重要课题。笔者认为，高校辅导员同伴互助，是快速提升辅导员专业水平的有效途径。

一、同伴互助的内涵、特点及作用

同伴互助(peercoaching)作为一种新的教师专业发展策略，自上世纪80年代起就受到西方学者的高度关注，并在教师专业发展实践中得以成功应用。同伴互助是两个或多个教师同伴一起组成的伙伴关系，立足于教育教学实践，通过交流、互助与协作，解决教育教学过程中遇到的实际问题，促进教师团队的共同进步和提高辅导员工作水平。借鉴学术界对同伴互助内涵的界定，本文认为，高校辅导员同伴互助可以理解为两个或两个以上辅导员组成一个互助团队，通过多种手段开展的互助交流活动，以解决在工作中遇到的困难和问题，最终促进团队中每个成员自身教育管理水平的进步和提高。

根据同伴互助内涵的界定，可以发现，同伴互助的团队必须具备以下特点：一是具有高度的凝聚力和向心力；二是同伴互助团队成员的多元化。由于团队中的成员各自拥有不同的教育背景和生活经历，同时每个成员关注的侧重点又各有不同，这样就使得团队分析问题和解决问题时的视野更加开阔。

高校辅导员作为教师中的一个特殊群体，其同伴互助又独具特点。一是具有共同的工作目标及学术目标。辅导员同处在学生教育管理的第一线，有共同的工作目标和研究目标，这是辅导员同伴互助建设的基础，也是同伴互助的中心任务和行动方向。二是有利于沟通交流、共同提高。在优秀辅导员的有效引领下，通过多种形式的沟通和交流，集思广益，共同探讨解决工作中的实际困难和问题，促进每个成员工作效率和专业水平的提高。

高校辅导员同伴互助的作用表现于以下三个方面。

1.有利于辅导员专业水平的提高

一个人的时间、精力和能力都是有限的，唯有辅导员之间建立良好的同伴互助关系，在互助交流的过程中进行专业切磋，共同分享彼此的知识和经验，共同探索研究工作中出现的新问题，才能不断改进思想政治教育工作与学生日常管理工作的方法，促进每个成员自身专业水平的提高，进而促进辅导员职业群体的专业化。辅导员职业群体的专业化与辅导员职业个体的专业化，相互促进，互为补充，共同构成辅导员专业化的完整之意。

2.有利于缓解辅导员的工作压力和职业倦怠

辅导员日常工作内容包罗万象、千头万绪，繁重的工作任务让辅导员压力重重，身心疲惫。并且，辅导员的辛勤付出有时并不能得到外界的积极评价，单枪匹马孤立无援很难深刻体会到自身工作的价值。久而久之，就容易产生职业倦怠。

辅导员的同伴互助，有助于把分散的、独立的辅导员力量整合起来，集每个辅导员的聪明才智来共同应对大学生群体在日常的学习与生活中出现的各种问题。一个群体为着共同的目标相互支持默默奉献，可以减轻辅导员的工作重担和心理压力，提升他们的职业认同感和工作成就感。

3.有利于培训资源的最优化

辅导员同伴互助的模式，具备天时地利人和的优越条件。任何一所高校都不乏专家型的优秀辅导员，每个优秀的辅导员都有自己独到的工作思路和工作方法，学校应该充分利用自身的资源优势，建立辅导员同伴互助团队，加强沟通和交流，这样无需任何花费就能促进辅导员自身的专业发展和业务水平的提高，非常有利于培训资源的最优化配置。

实践证明，同伴互助模式既是当前应对高校优质辅导员资源匮乏的现实需要，也是为推动教师资源优化配置、促进教育均衡发展而建立的一种长效机制。

二、高校辅导员同伴互助的实现策略

实践证明，同伴互助是实现辅导员专业成长的途径之一，其中主要的经验有：

1.端正心态，营造合作互助的良好氛围

辅导员同伴互助团队内的每个成员首先应有一个谦虚开放的心态，虚心才能好学，开放才能相互悦纳。在心态开放的前提下，大家共同营造起一种民主的、积极的、合作的互助文化氛围，使同伴互助团队的成员之间形成民主平等、互助尊重、信任和理解的和谐关系。

首先，对辅导员同伴互助团队成员的权利、义务、职责、角色做出明确而具体的规定，只有明确了团队成员的角色定位与工作职责，才能使辅导员队伍向着健康的方向不断发展。

其次，强化辅导员同伴互助建设的激励机制。美国著名管理学家孔茨说：“领导者假如他要设计一个人们乐意在其中的环境，就必须使这个环境体现出对个人的激励作用。”互助团队要充分关注每一个成员在学校中的生存状态和生存方式。在思想、工作、生活上关心他们，使每一个成员在团队中感受到集体的温暖和关怀，才能不断激发他们参与的积极性、主动性和创造性。“合作”是同伴互助的重要内容，虚心开放是同伴互助成员必备的心态。辅导员要主动打破自我封闭的藩篱，积极与同伴交流、合作与对话。在合作的文化氛围中，开放性的对话和交流会使每位辅导员的思想得到启迪，教育管理行为得到改善，同伴先进的思想与良好的建议会成为辅导员专业发展的重要资源。

2.优化活动，搭建同伴互助的活动平台

作为同伴互助重要载体的活动平台建设，要靠成员的集思广益，更需要制度的规范和引领。除了大家熟知的集中培训、以优带新等形式外，还可以通过专题讨论、临床诊断等活动，为辅导员搭建起同伴互助的平台。

专题讨论，即每学期每位辅导员建立一个课题(“问题”即课题，辅导员课题应着眼于教育管理中遇到的亟待解决的重点难点问题)，定期由一位辅导员作为中心发言人，其程序是中心发言人以自己主持的课题为发言内容，先根据自己搜集的材料和实践总结先做中心发言，畅谈自己教育管理的心得、感想和困惑，然后小组成员依次轮流发言，并且做好个人学习笔记，其内容包括本人的观点，本组其他人观点的不同之处，小组间交流的结果等，争取集思广益，让成员在辩论中进行思想的碰撞、观点的交锋，在争论中辨明真理，撞出灵感的火花，同时分享他人的收获、体会和经验，找到解决问题的办法。这不仅是对主持辅导员的一种锻炼和帮助，对全体成员也是一次又一次地提高自身专业水平的学习机会。

临床诊断则是辅导员之间的相互合作，有目的地对教育管理中出现的困难和问题，进行严谨的、理性的观察和面对面的分析讨论，并提出改进策略的方法。在这个过程中，要求由学生处等相关负责人牵头组织辅导员一起进行临床诊断，通过对身边发生的典型案例的深入探讨。及时发现工作中存在的问题和不足，共同研究矫正对策，指导辅导员改进教育管理方法，从而矫治不良行为，提高专业能力。

3.反思总结，巩固深化同伴互助的成果

辅导员助理总结范文

【关键词】高校辅导员职业生涯规划

职业生涯规划，又称职业生涯设计，是指个人与组织相结合，在对某一职业的主客观条件进行测定、分析、权衡、总结的基础上，确定最佳的人职匹配关系，达成个人与组织的共同目标，并且为实现目标双方都采取行之有效的行动的过程。高校辅导员进行职业生涯规划的作用体现在：一是有助于加强高校的辅导员队伍建设；二是有助于革新学生教育和管理工作；三是有助于高校实现人力资源配置最优化；四是有助于辅导员自身实现职业目标。因此，在教育发展形势下，高校辅导员非常有必要进行职业生涯规划。那么，作为高校辅导员，应该如何进行规划呢？

一、明确辅导员职能，奠定职业规划基础

明确高校辅导员职能是辅导员进行职业规划的基础。从实践工作上来看，辅导员“身兼数职”，因而其职能也突出多元特点。首先，教育职能。辅导员是对大学生实施思想教育的主要人员。学生在接受专业教育后，课外教育则是主要由辅导员完成。例如，课后谈心、心理引导、就业指导、思想教育、情感教育等。其次，管理职能。作为辅导员，要对学生的课业、生活这两大方面进行管理。课业方面的管理包括：学生出勤率、奖助学金的评定、考试等；生活方面的管理包括：宿舍管理、出行安全引导、饮食安全等。最后，服务职能。例如，寒暑假学生留校工作、贫困生贷款等。由以上分析可见，高校辅导员的职能呈现多元化特点。明确辅导员职能后，才能更好地进行职业规划，使辅导员的职业发展方向更具指向性。

二、客观地认识自我，明确自身职业定位

在进行职业生涯规划前，辅导员还应客观地、正确地认识自我，以明确自身职业定位。首先，重新认识自我、评价自我。辅导员可以从性格、爱好、志趣、专业技能优势等方面综合分析自己，理清自身发展思路。其次，分阶段进行职业生涯规划目标。职业生涯规划目标的设定既要符合个人实际发展情况，也要与院校的发展方向相一致。这就要求辅导员处理好个人目标与学校目标的关系。在设定总目标的基础上，再把各个目标分解，付诸行动，使自身所制定的目标更易于实现。最后，确定专业化发展方向。在新形势下，高校辅导员应走上双向发展道路，即职业化和专业化道路。“专业化”是指学校应倡导辅导员长期从事此项工作，把辅导员工作作为一门科学深入研究、实践，争取成为研究领域专家。根据辅导员职能，笔者认为辅导员可以往以下方向进行专业化发展：生活辅导员，主要肩负学生日常生活管理的重担；心理健康教育辅导员，心理引导是辅导员工作范围，为了争取成为这一领域的专家，辅导员必须进行心理培训，丰富理论知识，并展开实践；职业生涯规划辅导员，主要提供就业、政策引导、职业设计等方面的服务，帮助学生顺利走进社会；学生事务管理辅导员，主要进行社团指导、奖助学金评定等工作。辅导员通过重新认识自我，找准职业发展方向，制定目标，付诸行动，有助于促进辅导员自身的职业生涯发展。

三、加强辅导员培训，提供职业发展条件

在辅导员制定了职业生涯发展目标后，高校要加强辅导员培训工作，为辅导员的职业发展提供必要的条件。首先，充分重视辅导员岗前和在岗的教育培训工作。刚加入辅导员队伍的人员通过接受岗前培训，系统了解辅导员工作流程，清楚地了解辅导员工作职责，以更好适应辅导员工作。而对在职辅导员进行教育培训，则可以促进辅导员各方面能力的提升。特别是在确定职业化和专业化发展目标后，可以针对不同目标的辅导员，提供不同的培训，使辅导员更加坚定职业发展方向。其次，适当拓宽辅导员的职业发展空间。对于有教学潜力的辅导员，高校要给予辅导员施展的机会，使辅导员拥有更广的发展空间。总之，辅导员职业生涯发展目标的实现与辅导员自身的专业能力、个人工作能力有着密切联系。高校应当给予各类教育培训，为辅导员的职业发展提供有利条件。

四、搭建专业化平台，健全职业发展机制

高校提供专业化发展平台，并努力健全辅导员发展机制，有助于辅导员职业生涯规划的顺利实施。首先，健全辅导员聘任制。在聘任时，从学历、理论知识、个人工作能力、人生观念等各方面进行考查。在安排辅导员工作时，应注意合理搭配。其次，建立辅导员职称评定体系。辅导员的工作主要是面向学生，以学生利益优先，但是从职业发展来看，辅导员也需要晋升机会，需要利用晋升获取工作上的满足感，以更坚定的前行。在建立职称评定体系后，还应建立工作考评制度，以此作为晋升的依据之一，督促辅导员努力工作。最后，建立科学、有效的激励机制。激励机制的建立有助于调动辅导员的积极性；有助于辅导员发挥潜能。

综上所述，辅导员岗位具有复杂性、特殊性等特点。优秀的辅导员不仅要拥有一定的理论知识，还要能灵活处理各种问题的能力。而高校辅导员进行职业生涯规划，则能助力于辅导员自身的发展；更能健全和稳定高校辅导员队伍，为高校的发展发挥巨大作用。

【参考文献】

[1]李乃蓉.构建高校辅导员职业生涯规划体系的研究[J].桂林航天工业高等专科学校学报，2011（01）.

辅导员助理总结范文

【关键词】新生管理工作；“辅导员+辅导员助理”模式；实践研究

当前各大高校都在不断扩大其招生规模，各大高校已经面临着更加复杂的新生管理工作，管理工作任务变得日益繁重，管理难度也在日益增大。所以，在高年级中将一批品学兼优的学生选从事新生辅导员助理工作，形成一种“辅导员+辅导员助理”的管理模式，这不失为有效进行新生管理的积极尝试。

1在新生管理中推行“辅导员+辅导员助理”这种模式具有必要性

大学校园对于新生来说，不管是学习方面还是生活方面都算是一种全新的环境，这种全新的环境会给新生带来新的挑战，他们在这种新的环境中需要培养新的人际关系，需要适应新的管理制度。新生在面对诸多变化的情况下，往往会在学习、生活以及思想等各方面都形成各种困惑，主要有以下几个方面的表现：第一，因为现实与理想之间存在的差异而导致迷茫与失望；第二，因为难以适应新的人际关系而产生压抑感和孤独感；第三，实现了高中时的目标导致目前无目标的状态；第四，因为学习困难和学习要求之间存在的矛盾而产生焦虑心理。

2在新生管理工作中有效实施“辅导员+辅导员助理”模式的方法

2.1明确辅导员助理的相关职责

辅导员助理需要履行的工作职责是在辅导员的指导下，协助辅导员对新生实施事务性管理，其目的在于让新生能够更加迅速地适应大学环境，以及新生解决刚进入大学面临的各种问题，主要包括精神和物质两方面。辅导员助理需要履行的职责主要包括以下内容：第一，协助辅导员对新生的基本情况进行深入掌握，包括新生的心理状况、生活状况、家庭状况以及贫困生状况等；第二，协助学校相关部门和辅导员对新生的各项档案加以完善；第三，协助辅导员做好上传下达学校相关文件通知的工作；第四，协助辅导员选拔及培训新生学生干部；第五，及时发现新生出现的各种问题，并将其准确反馈给辅导员，协助辅导员对突发事件进行处理，以确保新生能够顺利从高中生活过渡到大学生活。

2.2有效培训辅导员助理

辅导员助理是从高年级的学生中选的，他们虽然品学兼优，但是在职之初还没有对其所从事工作的工作理念进行理解，没有对工作职责进行了解，没有对工作方法进行掌握，所以要对他们进行精心的培训。首先应该要让辅导员助理明确其工作理念。其次应该让辅导员助理明确自己的工作职责。最后应该在工作方法上给予辅导员助理一定的指导，第一，在迎接新生的时候要表现出饱满的热情，同时需要给新生细致的关心；第二，坚持运用引导的方式，做到从心理上关爱、从行动上感化、从思想上引导，努力成为新生的知心朋友；第三，切忌将自身的不良情绪发泄到新生的身上，同时要对自己的言行举止加以重视，在新生心理应该要树立起一定的威信。

2.3总结并表彰辅导员助理

在辅导员助理完成其管理新生的工作之后，应以学院为单位，总结并表彰新生辅导员助理。主要是由助理本人向学校或学院提交一份工作总结，学院领导、辅导员、新生则根据其平时的工作表现及实效对其进行打分，采用百分制，其中新生占40%的比例、辅导员占40%的比例、学院占20%的比例，根据最后得分情况将“优秀辅导员助理”评选出来，并对其给予一定的物质和精神奖励。虽然辅导员助理不算是班级干部，但是它在新生管理中能够发挥出非常重要的作用，所以，在进行综合测评的过程中，辅导员助理是可以享受一定程度的加分的。

3结语

实践证明，在新生管理中，运用“辅导员+辅导员助理”管理模式能够发挥出重大作用。但是，当前我国高校实施的“辅导员+辅导员助理”管理模式还不够完善，因此需要人们进一步对这一模式的各项制度做出探索，使其具有更强的规范性，从而在新生的管理工作中发挥出更加巨大的作用。

参考文献：

[1]王飞.高职院校辅导员助理队伍建设的探讨[J].科技信息（科学教研），2011（31）

[2]赵兴华.实行辅导员助理制度创新学生教育管理方法[J].黑龙江科技信息，2012（10）

[3]李建坡.“辅导员+辅导员助理”：大学新生教育管理的有效模式[J].河南教育（高校版），2011（08）

作者简介：

易珍，女，1984年4月出生，江西泰和人，硕士研究生，助教，东华理工大学测绘工程学院，研究方向：学生思想政治工作；