班级文化建设研究范例(3篇)

班级文化建设研究范文

关键词：班级文化班级管理人格培养

我在工作中一直致力于班级文化的建设，充分重视学生人格的培养，各项活动的安排都秉承了“以人为本”的原则，目的是使学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，下面谈几点我的做法。

一、建设班级静态文化

班级文化能使学生不知不觉、自然而然地受到熏陶，因此，我们应该赋予班级环境以一定的文化色彩和教育意识，增强环境育人的功能。

（一）规范班级的环境布置

教室的自然环境是班级文化的物质形态表现。教室是学生获取知识、开展班级活动的主阵地，和谐的教室文化对学生的心理健康、个性发展等都具有积极的暗示作用。

如墙报布置，我班教室前面黑板左右两侧分别是信息栏和评比栏；后墙黑板两侧分设为两个版面，分别为卫生角和荣誉角，给学生提供了展示自我的空间，也促使班务管理更加公开化、民主化。

（二）完善班级规章制度

完善班级规章制度，可为学生提供评定品格行为的内在尺度，从而使每个学生都能在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使他们朝着符合班级群体利益、符合教育培养目标的方向发展。

二、建设班级动态文化

班级动态文化的作用主要是引导学生开展各类活动，使得班级出现一派生机勃勃的景象，使学生不断得到艺术的熏陶、哲理的启迪、榜样的激励，受到潜移默化的教育，享受到活动教育的魅力。

（一）开展争章活动

我班在中队长的带领下开展了丰富多彩的争章活动，争章程序规范，过程完整，形式多样。全体学生积极参与“雏鹰”争章活动，33人争得了必修章8枚、选修章4枚，荣获了雏鹰一星级奖章。争章活动不仅培养了学生的能力技巧，更培养了学生的个性人格、思想品德、综合素质。在争章活动的带动下，我班在各方面都取得了较大进步，形成了良好的班风。

（二）开展班队活动

我们非常重视班队活动的开展，在开学之初，大家就一起研究讨论本学期的班队活动课内容。本学期的班队活动课，每月由班干部自己组织一次，内容有：诚信小故事演讲、安全知识讲座、流行歌曲秀一秀等。在活动中，学生互相关心，互相帮助，增强了班级的凝聚力。

（三）开展手拉手活动

“手拉手”活动的开展有利于促进学生的健康成长。学生把爱带给了贫苦山区的同龄人，也带给了自己身边的小伙伴。在得知五（3）班的张子杰学生身患白血病后，我班学生纷纷伸出援助之手，共捐款5370元。除此之外，班里的学生还挂念着班主任曾支教过的淳安县梓桐镇中心小学的学生，学期快结束时，他们为那里的学生买了许多学习用品，为他们准备了一份新年礼物。今年春节，在合家团圆的日子，在大家纷纷外出休闲旅游的时候，我班的陈璐瑶学生却选择了去泰顺，请妈妈带她去看望结对两年都未曾谋面的同龄伙伴。她和妈妈为那里的学生带去了一份诚意，更带去了一份希望。今年，我班又和远在新疆的徐胜辉学生进行了书信交流，大家互相鼓励、互相帮助。通过“手拉手”活动，全班学生学会了感恩。

三、创建班级特色文化

（一）“悄悄话”信箱――知心使者

高段学生随着年龄的增长，逐渐有了自己的主意，对事物的看法也有了自己的观点。有些话他们不愿当面说出来，而希望通过特殊方式进行沟通，于是我们建立了“悄悄话信箱”。每天放学后班主任都要开信箱，及时回复学生，采用回信或当面谈心的方式为学生解决问题。以下是两位学生的“悄悄话”与班主任的解决对策。

之一：

吴教师：我很想为大家服务，可一直没有机会。现在我参加了“剑桥英语”班的学习，英语水平有了很大的提高。我想担任英语课代表，帮助教师登记成绩，带领大家晨读，我的英语口语可棒了。请给我一个机会好吗？（陈瑞梓）

对策与成效：这位学生毛遂自荐，想为大家服务，又不好意思说，于是就采用了写“悄悄话”这一方法。事后，我和英语教师进行了沟通，对她的英语水平和工作能力进行了考察，认为该学生能胜任英语课代表这个职务。一个学期下来，她的工作能力越来越强，各方面进步很快。

之二：

吴教师：这件事你得帮帮我。班里的学生没有一个愿意和李天源玩，因为他爱捣乱。我看他蛮可怜的，决定和他成为朋友。可是每次游戏时，他又要捣乱，和他说了很多次，都没有用，他的行为我不能容忍了。我们不再是朋友了，但看到他下课一个人站在边上看我们玩，我又很可怜他，吴教师，请你劝劝他，不要捣乱，我们还是朋友。（陈佳乐）

对策与成效：这位学生是和学生有矛盾，但心里又很同情他。于是就把他们找来谈话，通过谈话，李天源认识到了自己的不足，他们又和好如初了。

（二）亲子活动――消除代沟

我班曾到中村部队进行了一次有意义的“军营生活亲子活动”。活动中，大家感叹万分，有的家长感受到孩子的孝顺――那个平时只考虑自己的孩子，在妈妈遇到困难时，毫不犹豫地说：“妈，让我来。”有的家长感受到了孩子的聪明――那个平时在草地上踢球、在打靶场上打靶，样样都不落后。父母鼓励的目光是孩子不断进取的动力，能有效激发他们的内在潜能。

学生通过参与各种主题活动、兴趣活动、社会实践活动等，可以在群体生活中感受到愉悦，丰富内心活动，发展优良的个性。

四、结论

“环境造就人”，一个班级的环境最重要的莫过于学习环境，其对于学生的熏陶是潜移默化的。而学习环境需要在班级文化的建设中去塑造，学生的能力需要在活动中去锻炼，这无疑比起单一的说教，效果会事半功倍。在班级文化建设中，班主任要给予学生以人文关怀，努力做个有心人，搞好班级的文化建设。

参考文献：

[1]叶澜.更新教育观念，创建面向21世纪的新基础教育[J].中国教育学刊，1998（2）.

班级文化建设研究范文篇2

关键词：民族地区和谐发展大学生班级建设质量

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1003-9082（2016）01-0246-02

一、民族地区高校大学生班级特点

我国是一个多民族国家，各民族团结相处，在每个高校都有不同比例的民族学生。在教育日益快速发展的当代，我国社会各界特别重视少数民族地区的教育发展状况，尤其是民族地区的高校教育，对我国社会稳定发展与经济繁荣都起着重要的推动作用。

以内蒙古地区高校为例，目前在校大学生都是以“90后”为主体。特别是在内蒙古高校较为集中的呼和浩特地区，跨区域、多文化、多层次、甚至多国家、多语言交流的文化背景下，学生生活习惯、文化习俗、教育程度、、语言交流等方面都存在很大差异，导致学生个性不同。文化习俗和语言交流习惯方面的巨大差异以及新型电子与网络媒体设备的出现，既对高校大学生的沟通与交流造成了不小的冲击，也对其班级的建设发展带来一定的障碍。例如，学生之间除上课外，班级同学除（本宿舍以外的）见面沟通交流的机会很少，在多元文化背景下，很容易使同学们之间产生距离感。这就要求加强班级建设，提高班集体的凝聚力，向心力，从而增加学生之间沟通交流，推动民族地区高校教育的健康发展，推动民族地区社会经济的繁荣富强。

二、当前形势下加强班级建设的重要性

在当前民族大团结的新形势下，加强民族地区高校大学生班级建设，对构建和谐健康的校园文化和推动民族关系的进一步发展具有重要的推动作用。加强班集体建设，充分发挥发挥班主任、班级辅导员、班级学生干部的引领作用，努力[]营造良好的班风与学风，增强班集体的凝聚力和向心力，对大学生的健康成长和全面发展以及专业知识技能的提高都具有重要的影响。在对内蒙古农业大学部分班级学风建设调查中显示，同样学历层次的平行班，班风优良的，班级班委凝聚力强，班级学风正，挂科率低，考研率高，班级学生就业率高。所以加强班级建设，有利于弘扬人文主义关怀精神，在指导规划大学生职业生涯，努力促进大学生就业，维护少数民族地区稳定团结方面有着深远影响和重大作用。同时，提升民族地区高校大学生班级的建设，充分发挥杰出校友的作用，有利于学校知名度的提升和学校长远的发展。

三、班主任对班级学生的成长非常重要

在民族地区高校大学生班级建设中，班主任是一支不可或缺的重要力量。班主任是大学生健康成长的指导者和引路人，对建设和谐班级文化，指导大学生规划职业生涯，团结凝聚班级力量，为社会主义培养合适的接班人和合格的建设者发挥着不可估量的作用。

班主任作为大学生学习成长的益友，特别是在多民族、多文化的民族地区的高校中，提升大学生班级建设的质量，班主任要多多亲近学生，经常深入学生宿舍，与学生们面对面谈心，减少师生之间的距离感，真心实意关心爱护学生。班主任要不断的提升自身的专业知识水平和技能，出色的做好教育教学工作的同时努力提升自身的思想政治素养，掌握丰富的心理健康知识，加强对大学生教育管理方面的知识，掌握更加专业、更加科学的教育教学方法。

另外，为加强班级建设，学校应从班主任角度出发加大经费投入，从政策上引导、鼓励更多有意愿、有热情、有能力的老师担任班主任，这样也会对班级建设产生极大促进。

四、班级辅导员对班级的带动作用

班级辅导员作为学生学习生活的帮助者，他们比所带班级学生有更多的在校学习与生活的体验，他们能以一种“朋辈”的角度对班级学生的心理的健康成长产生积极影响。特别是在民族地区，很多学生来自农村牧区，或多或少都会有不适应的感觉，而且地区差异，生活习俗差异与文化信仰等方面的差异会对大学新生融入新的生活产生不小的阻碍。所以班级要想尽快的让同学们彼此熟悉，尽快的凝聚在一起，班级辅导员起着非常重要的作用。班级辅导员一定要及时与学生做好沟通交流工作，深入课堂、深入班级、深入宿舍、了解学生第一手的信息，积极配合好班主任开展针对性强的、实效性明显的的工作。运用激励手段，有效调动班级成员积极性在班级学风建设中，辅导员要灵活运用情感激励、精神激励、反馈激励等方式，激发学生学习的动力，只有这样才能推动民族地区大学班级质量的提高。

同时，班级辅导员在与“90后”大学生沟通交流的时候，应注意到“90后”的个性特点。通过建立“班级微信群”、“飞信”、“班级QQ群”、“班级博客”等网络新媒体，让学生敞开心扉、畅所欲言，分享彼此之间学习生活的心得体会。性格内向的学生也可以通过“私信”的方式与辅导员沟通交流。总之，通过网络媒体，辅导员不仅可以及时了解学生的生活学习状况，也可以通过网络媒体加强对大学生的思想政治教育，对班级建设起到良好的促进作用。

当然，开展班级建设工作不能完全依赖网络，更不能完全依赖“遥控”，班主任、辅导员与班级班委一定要定期组织开展班级活动，加强情感交流，促进班级和谐共处。笔者看来，只有这样的方式，才能让自己尽快的融入班级中、学生中，才可以在短时间内提高班级凝聚力、加强成员联系，形成一个真正的有凝聚力、有向心力的班集体。

五、班委对班级建设的作用不可替代

班委作为大学生自主学习、自我管理、自我服务的学生代表，在高校大学生班级建设中发挥着不可替代的重要作用。班委作为学生中的代表，特别是在民族地区，是与同学、老师、学校相关组织部门沟通交流的重要纽带。是班主任、辅导员获得学生思想动态、生活学习情况的重要桥梁支柱，也是联系学生、组织学生集体活动、服务学生学习生活的引领者。因此，在新形势下，提高民族地区大学生班级建设的质量，一定要充分发挥利用好班委先锋的引领作用，所在班委学生干部的选拔机制上一定要下工夫，在学院层面上建立班级管理委员会，建立班级班委的考评机制，缩减班级班委人员数量，鼓励兼职，充分调动班级班委的主动性。根据对多年从事学生工作的一线辅导员老师调查结果显示，90%以上的老师们认为班级班委人数在3-5人时，班级事务处理效率最高，很少出现互相推诿、扯皮的现象。

在选拔班委时，要注意班委的责任心这一块，不然很可能导致班委在岗不尽责，尽责不尽心的现象。提高班级班委的责任意识和服务意识，积极组织开展“凝聚班风，促进学风”班级活动，例如集体出游、公益献爱心、实地考察、宿舍文化节等集体活动，加强班级学生之间的沟通与交往，努力营造团结有爱、互帮互助的班级氛围，促进良好班风学风的养成。

同时，注重树立榜样和典型，发挥优秀学生在学习生活等方面的模范带头作用。班级班委作为学生与老师之间的桥梁和纽带，应通过个人的优异影响感染班级其他同学，带动成长，共同进步。

六、优良班风、学风的形成对班级的作用

优良的班风和学风是决定学生能否高效能学习的重要因素，对推动一个班级的学习氛围有着决定性作用。特别是在民族地区，大学生知识水平层次不一，良好的班风和学风的形成，对大学生专业知识技能的提升和形成良好的学术氛围有着极其重要的影响。

优良班风的构建，使学生们之间不会出现盲目攀比的不良风气，也不会造成学生心理失衡、自卑、焦躁等负面情绪的产生。形成良好的学风，促使学生与学生之间通过相互交流增强了对彼此之间的认识和了解，学生与老师之间通过学术探讨、辨析疑难增加了双方之间的师生情谊，从而营造出和谐融洽的班级学习交流文化氛围，对班级班风与学风建设起到非常积极的正向反馈。

综上所述，在当前民族大团结的新形势及多元文化交织的背景下，加强民族地区高校大学生班级建设，提升大学班级建设的质量，对推动民族地区高校教育的发展有着重要的作用和深远的影响。通过充分发挥发挥班主任、班级辅导员、班委的引领作用，努力营造良好的班风学风等方面，增强班级建设的凝聚力和向心力对大学班级建设质量的提升都起着重要的推动作用。因此，为促进民族地区高校教育繁荣发展，提升高校大学生班级建设质量将势在必行。

参考文献

[1]臧海芳;用心交流，用爱感悟班级管理实践经验谈[J];中国校外教育（社会科学版）;2013年06月版

[2]程子彪，蒲小梅;移动互联时代高校班主任工作创新开展研究[J];成都师范学院学报;2013年10月版

[3]于长伟，朱玲利，代永建;潍坊工程职业学院学报[J];高校学生班级建设途径探究;2013年05月版

[4]邬旭东;长春教育学院学报[J];积极心理学视角下高校班级建设的思考;2013年08月第29卷第16期;

班级文化建设研究范文

大多都情绪低迷，有着沉重的思想压力。学生形成良好的思想品德需要教师的培养，学生健康成长更需要教师的呵护和导航。班级文化建设对学生健康成长、良好班风的形成起着潜移默化的作用。为此，笔者就根据班内学生的特长、兴趣、爱好、经历等，确定本班文化特色。如，班级以农村学生为主，班级的文化特色就要体现农村学生的特征，突出“朴实、勤劳、立志成才”这一品质；班级以体育运动的爱好者为主体，就要以培养学生顽强的毅力、坚定的意志为班级文化建设的主要内涵。

二、因地制宜，制订班级文化目标

明确了班级文化特色，使班级文化建设能按照一定的方式循序渐进地进行。如，学生构成是以城镇学生为主，多动、任性、自私的特征明显，把“提升和完善中学生的风度气质”作为班级文化建设的特色，着重培养学生尊重人、关心人的品质。制订这样的活动目标，就要从检点行为的尺度、温文谦让的量度、不怕挫折的气度和彬彬有礼的风度等方面着手进行班级文化建设。两年多的工作实践中，笔者始终把“学会学习，学会做人”作为班级活动的主线，着重培养学生尊重人、关心人、与人为伴、和睦共处的优秀品质，收到了良好的教育效果。

三、有的放矢，设计团体活动

有计划有组织的活动，促使其在认识，从而形成稳定的团体文化的目标。因此，在设计班级文化团体活动时要注意全员性和活泼性，即全体同学都乐于参加，勤于参加。两年来，笔者先后组织了多次辩论会、主题演讲等活动，既提高了学生明辨是非的能力，又培养了学生团结互助的精神，有利地推动了班级优良品质的形成。

四、群策群力，共同参与班级建设

笔者积极动员所带的学生布置教室。在这个过程里，充分发挥学生的个性、特长，群策群力，立足于培养学生正确的审美情趣，着眼于突出独特的文化内涵。在设计班徽、班训、班级公约等班级标志时，充分发挥大家的智慧，集思广益，形成个性特征鲜明的班级标志。一个班级科学管理的前提是规章制度的规范化。这是因为规范的班级管理制度有利于形成学生良好的行为习惯，给学生提供参与班级活动及处理班级事务的行为标准，为实现学生自主管理的目标搭好平台。一个制度定出来，其正确性还要经过实践的检验，规章制度在执行过程中被认同后就要强化落实情况。通过定期检查评比，营造出鼓励学生自觉执行规章制度的氛围，既可以强化制度的落实，又能使学生养成良好的习惯。

五、持之以恒，加强调控引导