入学感受范例(3篇)
入学感受范文
终于争取到了进入党培训班学习的机会，虽然只会是短短一个多月，并且只有课数不多，但我会好好珍惜。
曾经很自豪地加入团组织，觉得自己更上了一层．之后就一直梦想着入党，我觉得入党是光荣的，真正身挑起一部分国家的责任．而我也知道入党是一件不容易的事情，党的纪律是铁的纪律，要求党员有极强的纪律观念和无私的奉献精神，并且有很高的思想觉悟，所以能够加入中国共产党的人也有着不一般的毅力与精神．
开班典礼上班主任张静老师详细陈述了各项有关事宜，并且一再强调了纪律．纪律很严格，远比我们的上课纪律严．这是必要的，既然我们提交了入党申请书并进入了培训班，就要把自己当一个党员看，用党的纪律来要求自己．想想火烧身上都不动弹，我们又有什么做不到的呢！
参加完开班典礼，第一次课上学习中国共产党的性质，李端阳老师旁征博引，逐条逐例地分析，我觉得自己在很多问题的认识上有了进一步的深入提高，深刻理解了中国共产党是中国工人阶级的先锋队,同时是中国人民和中华民族的先锋队,是中国特色社会主义事业的领导核心,代表中国先进生产力的发展要求,代表中国先进文化的前进方向,代表中国最广大人民的根本利益．我们国家要实现共产主义，这是一个长远的理想，需要奋斗，需要准备，这要靠党员的努力．我觉得我不光学到了许多在课堂上学不到的知识，并且更重要的是灵魂得到了一次洗礼。
在进入培训班学习，了解到中国共产党的有关方面，认识到作为一名大学生有义务做一名坚定的爱国者。建设有中国特色社会主义是历史发展的必然，人民的选择，代表了中国各族人民的利益。因此，作为当代大学生，作为一名入党积极分子，要培养组织纪律观念，要做一名坚定的爱国主义者，密切关注党的一举一动，积极响应党的号召，树立崇高的理想和科学的信念，确立科学的人生观，提高自己的素质修养，就必须深入学习马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，只有这样，才能更好地为党、为人民服务。
入学感受范文
我们要求学生写出有真情实感的文章，题材要新颖，但始终不能如愿。叶圣陶先生说：“要写出诚实的、自己的话，空口念着是没用的，应该去寻到它的源头，有了源头才会不息地倾注出真实的水来。”作文的源头就是生活。可是学生的生活经历是有限的，所以其实还有一个很好的源头，那就是间接生活经历的来源――书籍。其实很多人都知道这个道理，也努力倡导学生走进生活，多阅读，但还是收效甚微。学生看到了日升月落，春华秋实，秋雁横空，层林尽染，但依然无从下手，写来索然。原因就在于学生并非真正走进生活，走进阅读。所以追寻作文之源，必须先培养学生的感受力。
感受力，简单来说，就是对外界事物的感受能力。与感觉不同，感觉是主体在外物的刺激下而产生的本能感应，感受则是情感与“物”的结合。闻到金桂飘香，这是感觉。如果因此引发了观察者的情感活动，觉得花香沁人心脾，觉得似乎浮沉于花香的海洋中，甚至于有如同喝醉酒般的陶醉，这就是感受。所以如果我们能让学生从“感觉生活”过渡到“感受生活”，那才真正有了创作之源。有了感受力，才会有发现力，推断力，情感才更丰富，情郁于中，才会发之于外。感受是写作的开端，是引发写作动机的直接启动力。
那我们如何培养学生的感受力呢？笔者试着从《背影》教学中进行初步尝试，从学生每天阅读的教材入手，刺激学生相关的课外阅读感受；从教材中的典型瞬间入手，刺激学生对生活中相关情形的感受；从阅读这种间接感受入手，刺激学生生活中的直接感受。以此使学生举一反三，有一颗细腻敏感的心，知道日落月升也有呼吸，虫蚁鸟兽也有欢歌与哀伤，风里也有春天的气息……自然就有了“源头活水”。
一、走进背影，多层次感悟
在设计《背影》教学时，笔者打破一贯的分析“四次背影”的模式，而只是扣住买橘背影那一瞬间，由这个点辐射式的、多层次感受背影的特点与内涵，体会父爱的厚重，设计了一个贯穿始终的问题：“这是一个怎样的背影？”为了有梯度地理解这个问题，又设计了这样的问题序列：（1）根据对于父亲外貌描写的语句，如果你是一个绘画者，从绘画的角度想象思考，这是一个怎样的背影？（2）对于父亲过铁道、爬月台的语句，进行有针对性地修改，把“蹒跚”改成“慢慢”，把“探身”改成“跳”，把“攀着”改成“按住”，把“缩”改成“跨”，去掉原句中的“向左微倾”，比较修改语段与原文哪个表达效果好？（3）这么艰难，父亲为什么一定要这么做呢？（4）我一直都感动于这份父爱吗？（5）为什么买橘背影会有如此巨大的力量呢？这是在什么样的情况下父亲给“我”买橘？（6）这是一个怎样的父亲？
此时的父亲应该是最悲痛的人，可是父亲在“我”面前并未表现出内心的凄楚，由父亲简单普通的外在的外貌和动作，一步步走进背影，感受到父亲的衰老、艰难、努力，进而感受父亲对“我”的关爱，更深层的是感受父亲隐忍着自己的伤痛对“我”的尽心尽力。目的有两个：一方面让学生由外到内，逐层深入地感受。学会通过观察人物外在的语言、动作、外貌、神态，能感受到人物内在的性格、情感、思想等。另一方面也让学生明白因为这一切都深深冲击着作者的内心，使之受到强烈的震动，自然有感而发，我们要捕捉到对自己的内心产生强烈的冲击力的瞬间，这才是让文章具有生命力的前提。
二、走出背影，多感官感受
叶圣陶说：“情感的强弱周偏各人不同。有些人对于某一小部分的事物则倾致他们的情感，对其它事物则不然。更有一些人对于什么都淡漠，不从这个方面倾致，也不从那方面倾致，觉得什么东西总辨不出滋味，生活是无可奈何的消遣。所以致此的原因，在于与生活的核心向来不曾接近过，永久是离开得远远；而所以离开，又在于不多观察，少具经验，缺乏切实的思想能力。于此可见我们如不要陷入这一路，就得从经验、思想上着手。有了真切的经验、思想，必将引起真切的情感；成功则喜悦，失败则痛惜，不特限于一己，对于他人也会兴起深厚的同情。”可见，培养情感的两条途径：一是丰富生活，二是加强学习。
走出背影，需要给学生提供更多典型的情境，以外在形式多角度冲击学生的多种感官，在实践中运用《背影》教学中的两个目标，让学生初步具有这样的意识与能力。因此设计这样的环节：（1）出示林清玄先生的《横过十字街口》中的两段文字。①请学生说说，冲击我们视线的外在的特征是什么？②透过这种外在能感受到“她”怎样的内在特点？（2）出示罗中立的油画《父亲》，请学生同样说说有冲击力的外在特征是什么。（3）讲述生活中冲击自己的真实例子。（4）给学生推荐相关的文章：《田野上的白发》、《一双长满老茧的手》（季羡林）、《父亲的那件衣服》（刘墉）、《儒林外史》中严监生临死前竖起两个手指的片段。让学生通过这些有意识有指向性的训练，通过间接感受的形式，丰富他们去感受自己生活的渠道和方法。
最终使学生明白：通过观察，细细地对生活体会与品味，以往看似僵硬毫无生气的生活也会变得缤纷多彩，充满活力。感受要开放五官，通过眼、耳、鼻、舌、身等感觉器官来感知。更要用心参与，融入自己的感情，生活就会立体而丰富。感受要细致，往往细节之处更加动人。
三、走出阅读，走进生活
在做好充分的感受训练和阅读准备之后，让学生关注自己身边的人、事、物，关注生活，用多种感官，关注生活的细节之处，用细腻敏感之心感受周遭的一切。具体一点，就可以从回顾或观察与父母相处的经历，捕捉让自己感动的瞬间开始。让学生从熟悉的生活入手，自主地运用观察的方法，用心体会。不需要写，只要能捕捉到让自己心动或者有感触的瞬间即可。福楼拜说过：“写好，同时就是感受好、想好和说好。”意思是说，写好作文，第一步是感受，其次才是想，即构思作文结构，最后是说，即通过语言文字表达出来。
入学感受范文篇3
关键词：写作教学培养学生感受能力
写作教学就是要交给学生作文之道。而作文之道应包括两个方面：一是各种体裁文章的写法；另一方面是怎样去获取写作素材。前者是写作的形式，后者是写作的内容。在写作教学中，学生对后者相对较难掌握。常常出现这样的情况，教师已把某一文体或某一题目的写法给学生讲得非常透彻了，学生也似乎掌握了写法，可真正动手写作时，却感到没有东西可写，或者什么都写到文章里去，让人看了不知所云。究其原因，是因为学生对生活缺乏一种良好的感受力。因此，我们在写作教学中，只教给学生各种文体的写作方法是不够的，还要注意培养学生的感受能力，让学生能在生活中获取写作素材，写出有真情实感、有见地的文章来。
文章是对社会生活的反映，但社会生活是纷繁复杂的，我们写作时不能像照相一样对生活进行复制和翻版。感受，可以视之为作者对生活的艺术“发现”，可以说，感受是一种潜在的写作能力。
什么是感受呢？以心理学的观点解释，是指写作主体通过感觉和知觉从生活中摄取感性材料，在与感情的同化中产生一种相应的心理体验。对此，王蒙先生曾作过形象的说明：“一个指的是感觉，对于生活有非常敏锐的非常丰富的感觉；一个是指感情，对生活有火热的感情。感觉，包括人的身体和五官从客观世界得到的信息和反应。感情则是把这些反应统一起来的情绪。”由此可见，感受包括感觉和感情。感觉是感受的先决条件，而感情则是使感觉深化的必要条件，二者缺一不可。
感受能力人人皆有，但程度上有所不同。一个写作上的有心人，总是善于从大千世界的平凡和不平凡的事物中，捕捉那些真实新鲜的感觉，感受某些独特深刻的东西，从而进入写作的佳境。例如，人人都见过皓月中天的夜景，却只有李白才吟出“举头望明月，低头思故乡”的绝句。杜甫有“癫狂柳絮随风舞，轻薄桃花逐水流”，有“红梅不屈服，树树立风雪”，这也是诗人们有了对生活的独特感受，才写出了这样的名句。
在写作教学中，不能只是作文章形式写法上的讲解，还要注意培养学生的观察力，更要培养学生的感受力，培养学生在观察的基础上深入到内心体验，用自己整个身心拥抱生活，洗礼生活，这样才能使学生在生活中由“观”所得引发“感”，写出有自己独特感受的好文章来。
那么，怎样才能获得对生活的感受呢？其来自写作者对生活的观察，以及所产生的感情。不少的写作大家，都是在观察的基础上，对生活产生了丰富的感情。从而形成独特的感受，才写出感人肺腑的好作品来的。
只有对生活产生了感情，才会形成独特的感受，如果我们在写作教学中注意培养学生这样的感情，学生对生活也会产生自己的独特感受的。例如：一个中学生在分班时，被分进了“快班”，在常人心里，这是令人高兴的，这个学生在老师的指导下，大胆地向人袒露了心胸。学生在作文中这样写道：“我觉得，仿佛不是我进入了快班，而是原先的班级把我分了出来，我不但没有得到原先想象的进入快班的那种欣喜，相反，我像丢失了什么似的。”写出了这位中学生对原班的深厚感情，写出了离开它后的那种孤独和失落的独特感受，因此写出来的文章血肉丰满。
由此可知，写作者只有以饱满的热情去观察生活，才能产生独特而深刻的感受。只有有了强烈的感受力，才能在生活中发现可写的东西，写出的文章才会有真情实感。因此，我们在写作教学中，要注重学生感受力的培养和训练。那么怎样培养和训练学生的感受力呢？笔者认为可以从以下几方面进行。
一、引导学生细心观察、体会生活
我们在指导学生观察生活时，不仅要学生进入真境，“身入”事物，而且要“心入”事物。古人曾说过：“外师造化、中得心源。”世间的万事万物只有用心去感受，才能有真正的收获。因此，我们指导学生观察事物，不要一掠而过，走马看花，要在诸事物中集中于一、二仔细观察，仔细品尝，使心入其中。如何定向于一、二事物，要从学生的个体实际出发，调动他们的心理储存，触发他们见境之情，瞻物之意，睹人之思，细心体会、捕捉那些人人眼中所有，而人人笔下所无的写作材料，再将其注入感情，那写作者对生活的真实感受就会流露于笔端。
学生细心地观察体会生活，所以获得了别人所没有的感受，发现了生活中可写的东西，写出来的文章是多么的清新而又富有感情。
二、培养学生热爱生活的丰富感情
感受能力强弱与感情的强弱的关系是密不可分、消长同步的。“繁采寡情，味之必厌”，就能体会到生活更广更深的内容，形成写作者独特的感受。就如我国古典诗词中，雨和愁总是结下了不解之缘，但在杜甫的《春夜喜雨》却是一片喜悦明快的心境，全然没有凄凉气息和感伤味道。这是因为杜甫有一股热爱生活的独特感情，因此他能在前人写透了的“雨”中，写出自己的独特感受。
所以，我们在写作教学中，要注意培养学生热爱生活的感情，以满腔的热情去拥抱生活，学生才能认真去观察生活，留心身边的事物，在生活中找到可写的东西，能从小草中感受到顽强的生命力，从人民平凡的劳动中看到伟大的精神，从普遍的事物中感受到生活的美好。这样，学生才会获得属于自己的感受，取得真实的写作材料，写出有自己独特见解的文章来。
三、训练学生对生活的思辨能力
