孩子厌学的心理教育范例(3篇)

孩子厌学的心理教育范文

关键词：中职学生厌学教育

我国中等职业学校着重于培养应用技能型职业人才。但目前学生厌学已成为各类中等职业学校普遍存在的问题。学生对于学习的态度直接影响职业教育办学质量。

据多项研究调查显示，学生厌学有多方面因素。本文从学生自身、家庭教育及学校教育三方面对学生厌学问题进行分析。

中职生一般在15～18岁之间，是身心发展最迅速、最旺盛、最关键的时期，但是，中职生是一个特殊的学生群体，绝大多数是成绩差未能升入普通高中的学生，这些学生未能升入高中的原因有很多，有些是家庭因多种因素破裂，有些是留守少年，与年长的爷爷奶奶生活在一起，有些是子女众多导致家庭经济过于困难，致使他们内心存在很多非常不稳定、不平衡的因素[1]。从性别方面看，男生的厌学程度要略高于女生[2]。多数学生是由于学习成绩不好而在基础教育中经常被忽视的弱势群体。他们长期承受老师、家长的过多指责和同学们的歧视，导致抑郁和自卑心理形成，乃至对学校、对周围同学、对社会很冷漠、恐惧和仇视，反抗心理严重。他们没有升学的压力，一部分由于学习基础较差并且缺乏刻苦学习的精神，没有良好的学习习惯、学习方法，学习目标不明确，动机不明，有的学生因为不会学而学不好，长此以往产生严重的厌学心理，根本不想再学习。但只有少部分学生认为学不好是个人因素造成的。更多学生把学不好的原因归咎于家长和老师。

家长对孩子的关注程度已在很大程度上影响孩子的学习情况。家长的受教育程度、教育观念、行为习惯、教育方式、与孩子的沟通程度及家庭环境是否和睦对孩子的学习有很大影响[3]。在不同家长的多次沟通中不难发现，有些家长受教育程度较低，片面坚持学习无用论，导致学生被导向错误方向。有些家长近年来经常争吵，感情不和，不关心孩子，缺乏和孩子的沟通交流，导致孩子自暴自弃。有些家长的教育方式比较极端，教育孩子时，不允许孩子表达自己的观点，否认孩子的一些观点，导致孩子心理受挫，丧失思考能力。还有很多家长过分溺爱孩子，过分放任孩子的各种行为，未能对其小问题进行及时纠正，缺乏责任意识，导致孩子认为即使出了问题也不是自己的问题，家长可以帮自己解决。良好的家庭氛围是孩子认真学习的前提条件，如果家长总是打麻将、玩电脑，没有给孩子做出榜样，则孩子也会认为自己不学习是理所当然的。

面对学生的厌学原因，学校作为教学主体，有不容推卸的责任。很多学生上课注意力不集中、睡觉、玩手机现象屡禁不止。学校在各纪律规定方面花了很大工夫，虽然取得了一定的成效，但总是好景不长，归根结底还是学生本身的学习态度问题。学校长期陈旧的教学手段、教学方法确实存在很多问题，难以激发学生学习兴趣。教学环境存在很多需要改进的地方。针对此类学生厌学情况，在学生学习过程中应始终贯穿德育教育。仅有德育课是不够的，学校的团委、学生管理部门应当多举办有益于学生端正学习态度、明确学习目的的各项活动，如优秀毕业生的返校讲座、用人单位的岗位能力培训等，通过各种竞赛类活动加强学风、班风教育。发现学生的学习兴趣，创办各类兴趣小组激发学生学习热情。

综上所述，中职生的厌学问题应引起家庭、学校和社会的重视，结合学生身心发展特点，加强学生学习能力培养，激发学生学习兴趣，为把学生培养成优秀的技能型人才而努力。

参考文献：

[1]王牮，于丽娜，缪绍疆，童俊.中职生危险行为家庭影响因素分析[J].中国学校卫生，2013，9（34）：1090-1092.

孩子厌学的心理教育范文

【关键词】义务教育厌学生学困生

【中图分类号】G635【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）11-0197-01

目前，学生普遍厌学。厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向，包括厌学情绪、厌学态度、厌学行为。其主要特征是对学习厌恶反感，甚至感到痛苦导致经常旷课、逃学、辍学。近年来农村学校辍学率呈上升趋势，学生厌学已成为农村义务教育的一个棘手问题。当今，我们的生活富裕了，学习条件改善了。可是学生的学习兴趣却大大降低了，究竟为什么？对此，本人以问卷调研等形式对小学高年级和初中在校生进行调查，以期找到提高学生学习兴趣的对策，寻求转变厌学的新途径、好方法。

一、主观原因及对策

（一）大部分学生没有树立远大理想，学习目的不明确，学习动力不足，缺乏学习主动性自觉性，不知道为什么学习为谁学习；

（二）从小没有养成良好的行为习惯，学习习惯差，学习基础薄弱，学习方法欠科学；

（三）心理调适能力差，由于在考试中屡遭失败而自卑，挫折面前不能全面客观地认识评价自己，意志薄弱，缺乏学习成功的体验，导致厌学。

因此，教师要及时鼓励他们，相信他们有潜能，善于发现他们长处。比如：你现在成绩虽然差，但我相信你努力后一定会赶上来的！因为你很聪明动手能力特强，其他方面并不比别人差。从而让他找到自信“支点”，重树学习自信心，热爱学习，积极进取。

二、客观原因及对策

（一）学校和教师因素的影响

某些教师为了晋级升职片面追求教学成绩，对学困生持有偏见，缺乏教学民主，缺失人文关怀，有时不公平不尊重学生，从而伤害学生，导致师生关系紧张，学生成绩下滑，丧失学习信心。有些教师习惯按成绩给学生排队、排座位，批评过多，吝啬表扬激励；训斥过多，谈话甚少。都会严重伤害学生的自尊心，导致他们厌学情绪滋生。

因此我呼吁：作为教育工作者的教师要进一步转变教师角色观念，树立全新的学生观。我们应蹲下身子跟学生说话；弯下腰来与学生探讨；竖起拇指给学生奖励。千方百计调动学生积极性，更要不断改革教学方法，运用先进高效地教育手段，激发学习热情，因材施教，分层教学，合作学习，在提高学生学习兴趣上下功夫。

（二）家庭因素的影响

众所周知，家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家长应是与老师一起共同教育孩子的同事。家庭教育对孩子学习动机培养和孩子的成长有着不可替代的作用。家庭氛围，家庭成员关系，家庭对各种事物的评价，家庭生活习惯等，每时每刻都在塑造着孩子心灵。调查中发现，生活在民主平等和谐家庭中孩子，学习进步快。相反父母关系紧张、特别父母有不良嗜好的，他们平时对孩子学习不管不问，看到孩子成绩不理想时，就打骂孩子，久而久之，孩子对学习产生厌倦心理。

有些农村家长认为，供孩子上学花那么多钱，孩子不一定考上大学，即使考上四年大学学费又是一笔很重负担，更何况考上大学也不等于就有了“铁饭碗”。反过来，如果让孩子早点经商打工挣钱，然后买房子，成家立业，反而能把日子过得安稳殷实。如此一来，家长这种“近视眼”而导致“读书无用论”，是农村初中生厌学辍学率上升的又一重要原因。

小学高年级学生和初中生正处于青春期，心理学上称“心理断乳期”或“青春叛逆期”。此时的他们心理不成熟，情绪异常多变。为人父母，应当不断学习新的教育理念和思想，掌握科学的教子方法，多与孩子平等的沟通交流，少一些唠叨，多一些关爱；少一些训斥，多一些信任鼓励，创造平等民主宽松和谐的家庭氛围。家庭教育应当成为学校的重要补充，学校应当重视家庭教育资源的综合利用，如定期举办家长学校或召开专题家长会，家校配合，共同携手，关注关爱孩子健康成长。

（三）日益严重的学生心理健康问题

小学高年级和初中学生的心理不稳定，比较复杂，表现在多个方面。首先是学习方面心理问题。面对升学难就业难，不同层次学生都存在心理问题：优秀生，父母老师期望过高，使得他们压力越来越大；中等生，焦虑心理表现特别明显，稍有不顺便自责不已，甚至有负罪感，从而忧心忡忡；学困生，因学习能力低反应慢受人歧视而不愿上课，因理解能力差成绩难以提高而对自己失去信心。加之有些教师无视他们而加重他们厌学情绪。其实他们更渴望老师关注更需要师爱呀！老师给他们哪怕一个微笑、一个期待眼神、一句鼓励。他们都会受宠若惊！因此我们教师更应关注中等和学困生，要学会用爱心和智慧等待不要盲目拔掉一棵草，不要草率否定一个人，给每一棵草以开花时间，给每一个人以证明自己的机会。其次是情感方面产生的心理问题影响学生的学习。他们正处在12-16岁，性意识已慢慢成熟，对异性充满好奇，当然会伴随着生理变化出现情感困惑。首先要告诉他们这是青春期的正常心理！其次我们学校、班主任、老师要加强青春期性教育，观摩《青春期生理心理篇》教育录像，正确引导，小心呵护，共同疏导学生心理困惑。

（四）社会不良因素影响

1.网络网吧对学生的影响

在调查中发现学生玩电脑和到网吧主要是玩游戏聊天，笔者对我校及村镇周围十几个网吧做了调查，白天门可罗雀的网吧深夜却是人满为患，他们中大多数是在校生，如此沉迷网络，第二天哪有精力学习呢？我校有个学生为了上网连续卖掉自己两辆自行车，回家却说丢失了。对这类“网虫”班主任应及时发现，及时家访，及时下狠心采取果断措施，让他们迷途知返！

2.不健康音像制品及书刊对学生的影响

在问卷中32.6%同学看过黄色录像，这些“黄毒”对学生心理是极大地侵害。因为他们正处于身体和心理关键过渡期，如果看了这些“精神鸦片”，会想入非非，精神萎靡，不思进取，极大地削弱学习，甚至诱发违法犯罪。

孩子厌学的心理教育范文篇3

【关键词】初中生厌学心理原因分析对策

21世纪是一个以“终身学习”为主要特征的时代，我们只有不断地充实自己和提高自己，将学习真正贯彻于自己的一生，才可能在多变的竞争中取胜，才能适应巨大变化和快速发展带来的社会物质文化和精神文化的持久进步。但与这股潮流形成巨大反差的是，学生厌学的趋势逐年扩大，厌学的情绪日益严重。学生厌学已经成为现代教育面临的一个重大问题，需要引起广大教育工作者的特殊关注。特别是初中生，他们正处于成长的关键阶段，具有思维独立性、情绪逆反性以及生活活跃性等身心特征，许多因素都可能诱发初中生厌学心理。本文主要通过初中生厌学心理的分析，提出相应解决对策，以激发学生学习兴趣，提高学习效率，走出厌学的误区。

一、初中生厌学的常见表现

第一，学习兴趣不浓，缺乏明确的学习目标。在实际课堂学习中，注意力不能持续集中，课堂教学参与性不高，经常做一些与学习无关的事情，包括讲话、做小动作、开小差、看与学习无关的书籍等。

第二，学习意志不坚定，有畏难心理。主要表现就是不按时完成家庭作业，经常抄袭他人作业，不去主动发现和探索学习上的问题，遇到问题不愿找老师或学生帮助等。

第三，部分学生偏科严重，对某一学科毫无兴趣，或心生厌烦，害怕学习。

第四，害怕考试，甚至恨书、讨厌老师，不满学校。有的经常性迟到或早退，甚至逃课、逃学。严重者一提到学习就会出现身身体不适，严重者一提到学习就恶心、头晕、脾气暴躁甚至出现抑郁，焦虑、歇斯底里等心理疾病。

这些厌学现象直接影响了初中生的学习状态和身心健康，导致无法从事正常的学习和生活。

二、初中生厌学的原因分析

导致厌学的因素很多，每个厌学者的厌学原因也不可能完全相同。

（一）学生厌学的主观因素

首先，学习行为习惯差。学习行为习惯直接影响着学生的学习活动，不仅对学习的发生有着影响，而且对学习过程和结果都有重大影响。初中生面临学习环境的巨大变化和全新挑战，由于自身适应力不强，无法正视挫折和失败，自信心不足，产生消极心理，甚至一蹶不振。实践证实，缺乏良好学习行为习惯，没有足够自制力，是初中生厌学的最主要内因。

其次，缺乏明确学习目标。部分学生不清楚学习是什么，为了什么。随着社会的不断发展，读书已经不再是简单的谋生工具和手段，再加上一些不良的舆论引导和不正之风的出现，对学生的学习动机和目的造成极大负面影响。

最后，智力与非智力因素制约。大量教学实践证实，厌学心理在很大程度上受智力、非智力因素的影响，客观上制造学习困难和障碍，降低学习效率，影响学生正常发展。学习障碍造成学习成绩大幅下滑，进而形成了“成绩下滑――厌学――成绩下滑”的恶性循环。成绩差是导致部分学生厌学的直接原因。

（二）学生厌学的客观原因

首先，家庭因素。主要体现为：部分家长虽然思想上重视孩子的学习，但行为上教育方式不对，而期望又过高；部分家长溺爱孩子或放任自流，以及对孩子要求过低而简单。加上随着孩子的长大，家长和孩子的沟通不平等，不和谐，不良的家庭环境，影响了孩子积极学习的情绪。

其次，学校因素。主要体现为：课堂教学枯燥乏味；学业负担过重；学校教育重理论轻实践；应试教育的负面影响；教育体制的制约和影响。如果再加上教师处理师生关系不当，更容易影响学生对学习的态度，加剧学生的厌学心理。这种心理会产生恶性循环，会影响他们的同学关系，出现孤独、社交恐惧、有侵犯行为等，这种朋辈之间的关系如果处理不好，会直接导致对同学的厌恶，继而导致对学习的厌恶。

最后，社会因素。主要体现为不良社会环境的影响，比如低俗文化对初中生产生负面的思想影响，最终导致他们失去学习兴趣和动机。读书无用的落后思想又一定程度地出现复燃之势，也成为初中生厌学的一大客观因素。尤其是越来越开放的网络，带给学生极大的吸引力和诱惑，对网络缺乏有力监控的话，大多数孩子会上网成瘾，精神萎靡、成绩下降，发展为较为严重的厌学情绪。

三、解决初中生厌学的有效对策

（一）正确认识自己，发现自己

人只有认识自己，才能发现自己，才能客观地评价和正确地对待自己的优缺点，才能给自己勇往直前的勇气和信心。因此，克服厌学的第一步就是要认识自己，发现自己。

认识自己，最重要的就是认识自己的性格。有一句精辟的名言是这样说的“行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。”所以我们要先了解自己的性格，知道自己性格的优点和缺点，扬长避短、扬长补短。

发现自己是一项全方位的认识活动，包括身体方面的、精神方面的，还有心理方面的。发现自己是一个不断成长和反思的过程。我们要善于发现自己的优势，并恰当地使用自己的优势。有的人总是悲观地认为自己一无是处，特别是在遭遇挫折的时候，容易自暴自弃。事实上，每个人都有自己的优点，从而有利于发挥自己的优势，避免或改变自己的劣势，增强学习和生活的信心。

（二）提高教师教育水平，激励学生

1.激发学生学习兴趣

激发学生兴趣是克服厌学心理最为重要的策略。由于学习兴趣属于初中生学习的内驱力，没有了兴趣或者动机，是无法形成学习行为的。教师要具体分析学生厌学的不同原因，然后采取相应的兴趣激发对策，激发学生的求知欲，强化课堂教学生活性，提高学生对知识的重视度。传统教学通常因少数“成功者”而忽视多数“普通者”，这是由于未能注重学生兴趣的激发，未能调动学生课堂参与性，因此无法有效调动学生的学习积极性。在实际教学中，教师要充分认识兴趣在学生知识获取方面的重要性，尽可能地为学生营造轻松、愉悦和民主的课堂环境，鼓励学生积极参与教学互动，最大限度地消除学生厌学心理。

2.时刻注意矫正学习心理

教师要帮助那些有厌学心理初中生矫正厌学心理。在实际教学中，教师要加强情感教育，用爱去灌溉学生心灵，去感化那些厌学的初中生。在教学过程中，教师要加大对厌学学生的关注和关心，鼓励他们积极参与教学互动，为他们提供学习成功的平等机会，让那些厌学的学生充分实现自我表现，让他们获得学习成就感。同时，教师要了解厌学学生的学习状况，并在实际教学中将他们列为重点关注对象，要经常对他们进行考察、指导、肯定和强化。此外，还要加强对他们的辅导，包括教师、家长和优等生的全面辅导。教师还要为这些学生单独安排学习任务，并规定特殊的评比规则。如此，为厌学初中生提供一个平等、主动参与教学的互动平台。

（三）优化教育环境，联合教育资源

1.改善家庭教育环境

家庭教育是一切教育的基础，学校教育和社会教育都是在家庭教育的基础上进行的。它的影响时间更早、更长、更深刻。当孩子出现厌学情绪的时候，父母一定要反思一下家庭教育是否恰当了。爱孩子，但不是溺爱孩子。不要只关注孩子的学习，要耐心地听孩子讲话，分享孩子的快乐，分担孩子的痛苦。而不是简单地把自己的意见灌输给孩子，忽视或无视他们渴望与人交流的精神需求，一定要保持良好的沟通。当孩子出现厌学情绪后，更加要有耐心去了解，去纠正。

2.净化社会教育环境

相关教育部门要加强对初中生厌学现象的关注，并结合实际，加强对社会管理。注意正确的舆论，传递正能量，给予学生积极向上的信念。加强对社会文化渠道的监督和管理，保护未成年人的健康成长。充分挖掘社区的教育资源，可以开展丰富的实践活动，让学生认识了解社会，并愿意投身社会服务，提高学生的公民意识。

总之，为了有效预防和及时克服初中生厌学心理，实现厌学学生的转化，社会、学校和家庭要协调合作，做好相关工作。要加强对初中生的思想教育和情感教育，培养学生社会责任感和时代使命感，激发学生学习动机和兴趣。还要优化社会外部环境，通过多种渠道，全面树立学生自信心，培养学生良好学习习惯，积极开展形式多样的教学活动，全面促进素质教育发展，让厌学初中生真正体验到学习乐趣，实现快乐学习，让学生以积极心态，全身心投入到学习之中。

【参考文献】

[1]宋燕.初中生厌学心理归因及对策[J].考试（教研版），2010（01）.

[2]李艳慧.初中生厌学心理分析及对策[J].现代教育科学（中学教师），2011（04）.

[3]郑传教.学生厌学心理分析及其对策[J].语文教学与研究，2010（23）.