高中部德育工作计划(收集5篇)
高中部德育工作计划篇1
一、德育工作总目标
教书育人，以人为本，德、智、体、美德育为首。以培养学生良好习惯、促进学生和谐发展为重点，让学生终生受益。
二、工作措施
为完善我校德育工作督促学校教师按学校各年度各学期工作计划，完成各阶段的德育工作。提高我校师生的思想政治素质和培养现代化建设人才。我校特制订近阶段的德育措施并纳入年中考核。具体如下：
1、各教师都要积极参加学校和上级主管部门举办的思想政治学习活动，不得以任何借口无故缺席。否则于该学期中酌情扣分，并要补学有关内容。
2、教师绝不能参与社会上的黄、赌、毒等有损教师形象的违法活动。否则，按情节的轻重予以必要的处分。严重者交由有关部门处理。
3、各班主任必须在每学期初根据《学校工作计划》制订出班计划。
4、各班要围绕《班计划》开展形式多样、生动活泼的班队活动。
5、学校将定期对学生进行德育考核、操行评定等，各班主任要按要求依时做好有关的工作。
三、工作要点
（一）落实常规工作
1、加强德育队伍建设，对班主任队伍，尤其是年轻班主任进行有针对性的培训，提高班主任老师的理论水平和管理水平。以科学、合法、合情、合理、有效的进行班级管理。
2、常规管理工作常抓不懈。
通过对学生日常行为规范的检查评比，促进班级建设。充分发挥全员育人的作用。利用班校会时间上好形式新颖、主题鲜明的班会课，学校将采取“推门听课”的形式抽查各班班会情况。
3、继续加强学生学习习惯的养成，寓教育于各项活动中。通过主题班会、演讲、广播、板报宣传及各种小型文体活动，培养学生的良好的学习习惯。
4、通过形式不同的家访，促进老师、家长、学生之间的相互理解，架起一座理解的桥梁，形成教育的合力。
（二）教育活动
1.少先队工作
以爱国主义为核心，结合学校教育活动主线，开展丰富多彩的少先队活动。
①加强队干部的培训，实行干部轮换制，使其人人都有参与学校、班级管理的机会，为学生搭建自我管理能力的平台。
②组织少先队员开展“我爱我的祖国”主题活动，开展“我与祖国共成长”主题中队会。
③抓好少先队小家务，办好班级黑板报等，抓好文艺队的训练。
④充分利用红领巾广播大力表彰好人好事，树立良好的文明习惯。
2.班主任工作
切实加强师德建设，推动我校精神文明建设，树立干部教师队伍的良好职业形象和社会形象，进一步提高全社会和人民群众对教育的满意度，进一步巩固和扩大“三德”教育成果，继续在全校开展“学十佳、讲三德、做传播文明使者”系列教育活动，
①抓好阵地、健全制度。一是“三德”教育工作具体有专人负责。二是采取“三德”教育活动与党员学习活动相结合的方法，把“三德”教育的全部内容纳入学习计划中。
②做到时间、人员、效果落实。一是坚持学习日制度，组织学习上级有关精神文明创建工作的文件，开展“讲文明、树新风”、“我为文明创建添光彩”等主题教育活动，切实增强“三德”教育内容，便于大家学习，让文明知识深入人心。三是建立学习制度，对每次学习活动的时间、内容、参加人员进行登记，保证教育学习不漏人。
③加强组织领导、完善各项措施。一是要重视“三德”教育活动，进行有关内容的学习，二是要适时组织“三德”活动推动学习并联系实际开展讨论，以检验大家的学习成果。三是要求每人都建立学习笔记，学习情况将纳入年度工作考评。
3.加强心理健康教育。
①建立一支心理健康教育的教师队伍。切实加强教师心理素质的培养，使班主任教师成为心理健康教育的主力军。主要从心理理论培养心理健康教育方法和技巧两个方面着手对班主任进行培训。通过案例分析，经验交流等多种形式进行探讨，逐步提高教师的教育水平。
②建立后进生档案，深入开展教师与后进生交朋友活动，关注他们学习、生活、成长与进步。并填写相关记录。
4.抓好家长学校工作
①开好家长会，举行两次以上家长会
②成立新一届家长委员会，定期召开家长委员会
（三）日常管理工作
1、加强红领巾值日岗的管理，开展常规评比和竞赛。
2、继续加强学生的文明礼貌教育，巩固文明礼貌教育成果。
3、强化学生的校园安全，教育学生要爱护学校的各种设施，保护学校环境。
4、做好班会记录，使班会时间专时专用并有实效。
5、做好班级每周行为规范综合评价，并向学校公布评价结果，期末进行表彰。
四、具体工作安排：
三月份：养成教育
1、制定德育工作计划，班队工作计划；
2、开展班级环境布置（评比）；
3、学生学习习惯养成教育（班队会评比）；
4、召开1~2年级家长会；
5、迎三八感恩系列教育活动；
(1)2010-2011第二学期德育工作计划>>查看更多
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6、“三德”教育精神座谈会
四月份：弘扬民族精神教育
1、召开班主任例会（差生转化）；
2、优秀德育活动课教案评选；
3、召开3~4年级学生家长会；
4、更换一期黑板报；
5、开展师德学习交流、演讲活动；
五月份：爱国主义教育
1、开展“爱我校园”演讲比赛；
2、召开3~6年级学生家长会；
3、手抄报制作评比活动；
4、开展“我爱祖国”学生征文活动；
5、三德学习交流；
六月份：法制、安全教育
1、班主任工作例会；
2、评选优秀家长，总结会；
3、布置一期“珍爱生命，安全第一”黑板报；
4、组织学生观看一次关于交通安全的录像；
5、“珍爱生命，健康成长”演讲比赛；
七月份：
1、班级工作总结；
2、做好德育资料的整理和归档；
3、评比“三好学生”和“优秀少先队员”；
4、安排暑假生活，开展贫困学生送温暖活动。
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高中部德育工作计划篇2
摘要：从建设背景、建设方式和遴选机制等三个方面比较中国与德国高等教育重点建设的异同，可以发现，中国长期实行重点建设政策，德国放弃平等制；中国主要以学校为单位进行建设，德国采取学校与学科相结合的建设方式；中国以政府为主导，遴选标准和程序不够公开透明，德国由第三方机构评选，遴选标准和程序明确。建议我国继续坚持重点建设，建立分层合理的高等教育体系；学校与学科相结合，形成特色和优势；行政与学术相结合，建立公开透明的遴选标准和程序。
关键词：中国；德国；高等教育；重点建设；遴选机制
中图分类号：G649?1文献标识码：A文章编号：1671-1610（2015）04-0048-07
收稿日期：2015-04-28
作者简介：宋福进（1975－），男，山东海阳人，上海交通大学高等教育研究院博士研究生，上海交通大学211/985工程办公室讲师，从事高等教育管理研究；刘少雪（1967－），女，山东莱阳人，教育学博士，上海交通大学高等教育研究院教授，博士生导师，从事中国高等教育史、研究生教育、高等工程教育研究；上海，200240。
中国高等教育基础比较薄弱，属于后发追赶型，在建国初期即确立重点建设政策。通过“211工程”、“985工程”等重点建设，初步形成了一批高水平大学，提升了我国高等教育水平和国际竞争力。同时，还存在诸多争议和亟待解决的问题，如重点建设的存废之争、以学校为单位进行建设的利弊、以政府为主导和遴选机制的合理性等。德国作为研究型大学的发源地，曾经是国际上的学术重镇，由于长期实行平等制，德国高等教育虽然整体上保持了较高水平，但缺少世界顶尖大学。因此，2004年德国推出卓越计划，打破了现有体制的平衡，放弃了平等均衡的发展理念［1］，力图重塑高等教育往日的辉煌。德国卓越计划具有鲜明的特点，学校与学科相结合，实现多元发展，行政与学术相结合，有明确的遴选标准和程序。本文从建设背景、建设方式和遴选机制等三个方面进行比较，分析中德两国高等教育重点建设的成功经验与不足之处，以期为进一步完善我国高等教育重点建设提供借鉴。
一、建设背景比较
（一）中国长期实行重点建设政策
建国初期，我国在高等教育领域即确立了重点建设政策，相继实行了重点大学、重点学科建设、七五、八五重点建设、“211工程”、“985工程”等一系列重点建设计划，从1954年至今已有60年时间。重点建设作为调整高等教育资源与利益分配格局的一项国家政策，对我国高等教育发展产生了深远影响。重点建设主要分为三个阶段：
一是重点大学阶段。新中国成立后，按照苏联模式建立了高度集中的计划经济体制和高度集权的管理体制。1951年-1953年，参照苏联的大学体制进行了调整。院系调整之后，为了适应恢复和发展国民经济以及国家工业化建设的需要，国家决定在全国高等学校中确定一批重点高校。重点大学的历史可追溯到1954年，从确定6所高校为全国首批重点大学开始，历经多次增加和调整，最终确定88所高校为全国重点大学。
二是转型阶段。20世纪80年代，我国实行重点学科建设、七五、八五重点建设等政策，重点大学概念逐渐淡化。与以往重点大学主要由政府指定相比，重点学科评选改变了政府对高校统得过多的管理体制，在重点建设的遴选原则、方式等方面做了有益的尝试，专家在其中发挥了重要作用，主要通过同行评议的方式产生入选的重点学科。七五、八五重点建设实现了从“重点大学”向“重点建设”的初步转变，基于国家财力的限制，缩小了建设范围，从88所重点大学大幅缩减为15所重点建设高校，投入专项资金进行集中建设。
三是重点建设阶段。20世纪90年代以来，国家先后开始实施“211工程”、“985工程”，以重点建设一批高水平大学和学科。1993年2月，中共中央、国务院《中国教育改革和发展纲要》，提出：“为了迎接世界新技术革命的挑战，要集中中央和地方等各方面的力量办好100所左右重点大学和一批重点学科、专业，力争在下世纪初，有一批高等学校和学科、专业达到世界较高水平”［2］。1998年5月4日，江泽民同志在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话指出：“我们的大学应该成为科教兴国的强大生力军，为了实现现代化，我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学。”1998年12月24日，教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》，决定创建若干所具有世界先进水平的一流大学和一批一流学科。1999年1月13日，国务院批转了该项计划，“985工程”正式启动。“211工程”高校达到112所，“985工程”高校为39所。
（二）德国放弃平等制
德国作为研究型大学的起源地，柏林大学的“洪堡精神”，即“教学科研统一”等思想为世界高等教育的发展做出了卓越贡献。德国高校传统上并没有分层的概念，主要是分类定位不同，分为大学与高等专业学院两类，二者之间的水平差异不是很显著。大学注重基础研究，学科设置广泛，因此规模都很大。高等专业学院注重培养应用型人才，为职业做准备，与企业界联系紧密。虽然德国高校水平比较平均，质量普遍相对较高，但由于缺乏竞争与激励，导致顶尖大学的缺乏。
近年来，由于政府经费削减、管理体制僵化等种种原因，德国高等教育陷入困境。［3］曾令全球学术界羡慕的德国大学在最近几十年下滑明显，虽然进入世界大学排名五百强的高校数量仍位居全球前列，但没有一所高校进入全球前五十名，这引起了德国社会各界的普遍担忧。因此，德国联邦政府放弃从20世纪70年代就开始实行的所有大学基本上平等的政策。
2004年1月26日，德国联邦教育和科研部部长布尔曼（EdelgardBulmahn）宣布德国政府实施卓越计划，计划推出的目的是将自由竞争机制引入高校。卓越计划在德国高等教育史上具有里程碑式的划时代意义。长期以来，德国一直不设重点大学，强调大学一概平等，即所有大学都应提供同等质量的教育。卓越计划的推出，标志着德国已放弃了平等制，重新塑造了德国高等教育体系［4］，德国高等教育体系将分为研究型大学、教学研究型大学和教学型大学三个等级。
计划一出台，在德国社会各界引起了强烈反响，但最终争论的结果还是趋向改革。德国政府进行高等教育改革的决心，也逐步得到社会各界的认同。德国卓越计划一期建设已完成，目前正在进行二期建设。
二、建设方式比较
（一）中国主要以学校为单位进行建设
在重点大学阶段，重点大学由国家直接指定产生，以学校整体为重点建设对象，重点建设目标与任务往往是笼统下达给高校这一“单位”。［5］20世纪80年代中期，我国推出了重点学科建设政策。根据同行评议、择优扶植的原则，有计划地建设一批重点学科，重点学科比较集中的学校，将自然形成既是教育中心，又是科学研究中心。［6］重点学科建设试图改变政府主导的局面，通过重点学科的评选“自然形成”重点建设高校。我国虽然组织了重点学科评选，但这并没有成为重点建设的主要方式。随着七五、八五重点建设的实施，我国重新回到以学校为单位的轨道上来。“211工程”虽然目标是建设高水平大学和学科，但在实际建设中还是以学校为单位。“985工程”分为世界一流大学和国际知名高水平大学两个层次，都是以学校为单位的整体建设。“211工程”和“985工程”高校逐渐演变为与重点大学类似的身份象征，并相对固化，偏离了政策设计的初衷。
因此，从整体上来看，我国主要以学校为单位进行建设。由于各个学校发展阶段、类型和水平的差异，难以提出得到各方认可的遴选标准，重点建设政策多次变动，从而导致入选学校大幅波动和学校类型趋同化。
宋福进刘少雪：中德高等教育重点建设比较：背景、方式与遴选
重点建设政策的变动引起入选学校大幅波动。从表1可以看出，重点建设初期仅有6所重点大学，所占比例为3?2%；1959年增加到20所，重点大学所占比例为2?4%；由于初始期存在的不切实际的发展指标和数量不断膨胀的“大跃进”现象，［7］以及高等学校大量增加，中央原定20所重点高等学校的数量感到太少，中央决定再增加一批全国重点高等学校［8］，1960年仅一年时间就增加44所，数量达到64所，在我国高等教育迅速扩张、普通高校数达到1289所的情况下，重点建设高校所占比例为5?0%；1963年增加到68所，但由于我国高等教育规模的大幅调整，重点大学所占比例达到16?7%；到1978年，全国重点高等学校增加到88所，占全国普通高校总数的14?7%；七五、八五重点建设阶段缩减为15所，比例仅为1?4%；“211工程”高校达到112所，比例为4?5%；“985工程”从中择优重点建设39所，比例降为1?6%。2011年3月8日，教育部部长袁贵仁在列席全国政协十一届四次会议时表示，“985”、“211”已经关上大门，不会再有新的学校加入这个行列。［9］
学校类型出现趋同化的倾向。从表2可以看出，自1959年到七五、八五建设期间，理工农医类等专业性高校占据多数，综合性高校相对较少。这种情况的出现有其历史原因，建国初期，我国按照“以培养工业建设人才和师资为重点，发展专门学校，整顿和加强综合性大学”的方针进行了院校调整。［10］此次调整导致综合性高校大幅减少，专业性高校占据主导地位。“211工程”建设期间，综合类超过理工类，居于第一位；“985工程”高校中综合类超过总数的一半，理工类所占比例进一步下降，农学类和师范类各有2所高校入选，建设综合性大学成为多数高校追求的目标。
（二）德国采取学校与学科相结合的建设方式
2005年6月23日，德国联邦政府和州政府对提高德国大学水平的卓越计划达成一致。卓越计划一期总经费19亿欧元［12］，联邦政府和州政府出资比例分别为75%和25%，时间跨度从2006年至2011年。
卓越计划分为三个部分：第一，研究生培养机构计划，旨在培养青年科研人员，资助机构数量约40个，平均每年每个机构的资助额为100万欧元。第二，研究中心计划，以大学或研究院为依托，将包括本单位、相邻机构甚至外国的精英人才组织起来，共同开展攻关研究，旨在推进世界顶尖的科学研究。计划资助约30个中心，平均每年每个中心的资助额为650万欧元。第三，精英大学计划，旨在促进德国顶级大学提高强势学科的国际竞争力，并最终奠定在国际竞争中的优势和地位，平均每年校均投入2100万欧元。［13］
该计划分为两轮进行建设：第一轮为2006年－2010年，资助经费8?73亿欧元，第二轮为2007年－2011年，资助经费10?27亿欧元。两轮总共评选出39个研究生培养机构、37个研究中心、9个精英大学。
2009年6月，联邦政府和州政府签署了《德国联邦与州关于继续实施德国高校卓越计划的协议》，决定实施二期建设，时间从2012年到2017年。二期投入经费共计27亿欧元，比一期的投入增加了42%。每个研究生培养机构每年可获得资助120－300万欧元，每个研究中心每年资助360－960万欧元，精英大学每年投入1?42亿欧元。［15］
与卓越计划一期相比，二期的选拔缩减为一轮。二期建设方式变化不大，仍分为三类项目进行建设。卓越计划二期共收到来自64所大学新申请的项目草案227个。2011年3月，由专家委员会和战略委员会组成的共同委员会进行了评选，来自32所大学的59个项目进入第二阶段评估。在此基础上，59个经过初选的新项目与一期已获资助的项目进行同台竞争。2012年6月15日，委员会做出最终决定，44所大学的99个项目最终成功入选。［12］
与卓越计划一期相比，二期入选的研究生培养机构从39个增加到45个，研究中心从37个增加到43个，精英大学从9所增加到11所，入选项目数量变化不大，保持了相对稳定的状态。由于公开竞争机制的实施，入围项目根据建设成效进行了动态调整，一期入围的6个研究生培养机构、6个研究中心和3所精英大学没有列入二期建设。
从卓越计划一期和二期来看，研究生培养机构和研究中心均需要申请学校的优势学科作为支撑，入选精英大学的前提条件也设定为至少已获得一个研究生培养机构和一个研究中心的资助［13］，在追求卓越、建设世界一流大学的同时保持了各个学校特色和优势，实现了多元化发展。
三、遴选机制比较
（一）中国以政府为主导，遴选标准和程序不够公开透明
在重点大学阶段，与高度集中的计划经济体制和高度集权的管理体制相适应，具有以下特点：第一，中央政府占据主导作用。历次的重点大学名单均由中共中央、国务院通过文件的形式直接确定，中央政府对重点大学的专业设置、招生名额、毕业生分配、发展规模、干部配备、科学研究、师资队伍等各个方面都有详尽的管理规定。第二，遴选标准比较模糊。例如，1959年3月，中共中央在《关于在高等学校中指定一批重点学校的决定》中提出：“从现有的比较有基础的高等学校中，指定少数学校”，只是提出了“现有的比较有基础”的标准，很难予以界定。第三，缺乏透明的遴选程序。在政府的公开文件里均提到由“政府指定”重点大学，没有提及遴选的具体过程，并在文件中明确要求“重点高校的名单供内部掌握，不公开宣布”。
在“211工程”和“985工程”建设中，中央有关部委起到了主导作用。“211工程”部际协调小组由国家教委、国家计委、财政部有关负责人员组成，协调决定工程建设中的重大方针政策问题。［16］协调小组下设“211工程”办公室，具体负责“211工程”建设项目的实施管理和检查评估工作，办公室由国家教委、国家计委、财政部有关人员组成，地点设在国家教委。“211工程”按基本建设程序进行审批和管理，由国家计委根据建设项目的具体目标和标准，进行综合平衡和审核，条件成熟一所，批准一所。“985工程”领导小组和工作小组由教育部、财政部有关负责人员组成，协商决定工程建设中的重大方针政策问题和总体规划，根据“985工程”建设目标和任务，提出进入“985工程”建设学校的基本条件。［17］领导小组和工作小组下设办公室，具体负责“985工程”建设的日常工作。在实际操作中，教育部需要与地方政府和高校进行反复的沟通、协调和谈判［18］，政治因素在重点建设高校的遴选中发挥了重要作用。
综上所述，无论是重点大学，还是“211工程”和“985工程”，中央政府、相关部委均发挥了主导作用，遴选标准和程序也不够明确。在当前政府转变职能、简政放权的情况下，由国家指定并重点扶持少数大学的做法需要在政策上认真评估。
（二）德国由第三方机构评选，遴选标准和程序明确
卓越计划由德国政府委托第三方机构进行评审，具体由德国研究联合会（DeutscheForschungsgemeinschaft）和德国科学委员会（Wissenschaftsrat）组成联合评审委员会实施。德国研究联合会的成员由德国各高校、研究机构、科学联合会和科学院等构成。德国科学委员会是德国顶尖的科技政策咨询机构之一，针对科学研究、高等教育的发展提出建议，为政府提供咨询服务。根据2005年7月联邦和州政府签署的协议，成立专家委员会和战略委员会，二者组成共同委员会，并成立拨款委员会，以负责卓越计划的评选工作。
专家委员会由德国研究联合会任命，由14名成员组成，其中10人来自高校，4人来自其他研究机构。专家委员会成员熟悉德国的科研体系，其职责是从专业角度对研究生培养机构和研究中心进行评估。战略委员会成员由德国科学委员会任命，由12名成员组成，包括6名科学委员会成员和6名非科学委员会成员，6人来自高校，6人来自研究机构、公司等其他机构，主要负责精英大学的遴选工作。共同委员会的职责主要包括确定资助条件和根据专家委员会和战略委员会的建议给出最终评选意见。拨款委员会拥有最终决定权，在共同委员会推荐意见的基础上通过投票做出决定，最终由联邦政府和州政府共同资助决定。拨款委员会由德国共同委员会的26位成员、联邦科技部长和16个州的科技部长等43名成员组成。［19］来自教育科技界的专家学者16人，占37%；其他校外科研机构和公司人员为10人，占23%。政府官员为17人，占40%。共同委员会的成员每人有1?5张选票，州政府科技部长每人有1张选票，联邦政府科技部长有16张选票。［19］代表学术界的共同委员会成员拥有39张选票，政府官员拥有32票。共同委员会成员拥有拨款委员会一半以上的表决权，体现了专家的主导作用，平衡了学术界和政府的关系。
共同委员会根据资助目标，针对三类项目确定不同的遴选标准。研究生培养机构主要考察申请单位的研究环境、研究能力、对青年研究人员培养能力以及与其他机构的合作等。［20］研究中心注重研究的质量和原创性、在本研究领域的影响、促进青年研究人员的培训和职业发展机会、对大学发展的影响等。［21］精英大学主要强调研究成果、对顶级人才的吸引力、青年研究人员的发展空间、目标的合理性、目标与措施的关联性等。［22］
三类项目对德国所有大学开放，各个学校均可以提出申请。［23］遴选分为两轮，间隔约一年。第一轮的审核人员均为独立于政府的学者，主要从学术角度进行评价。第二轮评选过程中政府才得以参与，对第一阶段筛选出来的项目进行再次评审，最终确定入选名单。［24］卓越计划是一场动态竞争，鼓励新旧交替，只资助真正有水平的项目和高校。卓越计划二期评选新增5所精英大学，一期入选的9所精英大学中的哥廷根大学（GeorgeAugustUniversityofG?ttingen）、弗莱堡大学（UniversityofFreiburg）和卡尔斯鲁厄理工学院（KarlsruherInsititutfürTechnologie）等3所大学被淘汰。
四、结论与建议
（一）继续坚持重点建设，建立分层合理的高等教育体系
德国高等教育发展的经验表明，在资源相对有限、高等教育规模不断扩大的情况下，政府无力对所有高校予以均衡投入，齐头并进的绝对公平道路走不通。因此，德国放弃了平等制，实行公平竞争基础上的倾斜性投入，着力打造一批世界一流大学。克尔（ClarkKerr）认为，不同国家的精英高等教育所占比例有所不同：美国、日本占入学人数的10%－20%，英国为50%－60%，德国的百分比更高。［25］单纯依靠精英大学的扩张增加高等教育规模会带来功能失调，德国是反面的典型，而美国和日本则是正面的例证。在大众化阶段，精英高等教育与大众高等教育需要承担不同的功能，解决好精英与大众的关系主要依靠高等教育分层来实现［26］，对作为精英高等教育重要组成部分的一流大学进行重点建设有利于提高资源配置效率。我国高等教育重点建设从1954年确立至今，历经60年时间，虽然建设形式发生了变化，但始终是我国高等教育领域的一项重要政策。我国应继续坚持重点建设，建立分层合理、定位准确的发展机制，优化高等教育结构，实现在大众高等教育基础上精英高等教育的高度选拔性。
（二）学校与学科相结合，形成特色和优势
德国以学校与学科相结合的方式进行建设，卓越计划一期和二期入选的研究生培养机构、研究中心和精英大学的数量保持相对稳定。研究生培养机构、研究中心均注重考察申请项目的特色和优势，精英大学计划也强调强势学科的国际竞争力，每所大学需至少建立一个研究生培养机构和一个研究中心。在重点建设过程中，注重各个高校优势学科的发展和特色的保持。我国“211工程”和“985工程”的建设目标是世界一流大学和高水平大学，入选的多是综合性大学，强化了各校追求综合性的倾向。我国应采取学校和学科相结合的方式，通过公开竞争，仅对少数综合实力较强的高校以学校为单位进行整体建设，多数以学科为单位，针对各校的优势学科进行建设。国家应在政策方面进行引导，实行分类建设、分类发展、分类考评，注重类型的多元化，鼓励各校形成特色和优势，防止千校一面的情况出现。
（三）行政与学术相结合，建立公开透明的遴选机制
德国通过第三方机构——德国研究联合会和德国科学委员会组织卓越计划评选，来自学术界的成员拥有一半以上的表决权，体现了专家的主导作用，平衡了学术界和政府的关系。卓越计划的三类项目均有明确的遴选标准，遴选程序公开，保障了遴选结果的可信度。我国政府始终占据主导地位，其他各方面的作用发挥不够，导致遴选主体的单一化、遴选标准的模糊性以及遴选程序的不规范。因此，应改变我国高等教育重点建设遴选过程中政府主导的局面，由独立的第三方机构组织评选，充分发挥社会、学校、专家等各方面的作用；建立标准明确、程序公开的遴选机制，所有学校均可以参与竞争，重点建设高校和学科均通过公平竞争产生。
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［25］克尔，C.高等教育不能回避历史——21世纪的问题［M］.王承绪，译.杭州：浙江教育出版社，2001：77.
高中部德育工作计划篇3
关键词：德国；职业教育；教学计划；机械制造；数控技术
中图分类号：G719文献标识码：A文章编号：1672-5727（2012）04-0175-02
我院作为100所国家示范性高职院校建设单位之一，于2010年2月派遣部分教师赴德国的职业学院进行为期一个月的职业教育模式学习。本次学习直接涉及德国职业学院的课堂教学，因此，笔者对德国职业教育的教学计划及其实施有了具体的了解。
德国职业学院机械制造专业的教学计划及其特点
德国职业学院的教学计划必须按照各州的官方指导文件制定，官方指导文件对各专业必须开设及有选择性开设的课程（不能理解为我国高等院校所开设的必修课和选修课）都做了明确的规定，对各门课所讲述的内容、上课时间及课时数也有具体的说明，但对所选的教材不作规定，各学院在那些选择性地开设的课程方面也有所不同。德国职业教育最发达的州是巴伐利亚州，其官方指导文件的制定、者为“国家学校素质及教育研究所”，在其官方网站（http：//isb.bayern.de）上详细列出了作为学历教育的职业学院各专业、作为非学历教育的职业学校各工种的教学计划和教学内容及要求。国家学校素质及教育研究所由州政府主管部门的官员、学院及企业界有关人员组成。德国职业学院机械制造专业（两年）的教学计划如表1、表2所示。其特点是：
1.注重文化基础课的教学，如德语、英语、数学及物理都是典型的文化基础课，其课时都很多，约占必须开设课程总课时的29%，特别是英语、数学课程，在两个学年中都有开设。
2.注重专业基础课的教学，如工程力学、工程绘图、化学与材料科学、机械零件等课程，约占必须开设课程总课时的33%，工程力学课程在第一学年开设，每学期有5课时，机械零件课程在两个学年中都有开设。
3.开设与企业、社会的经济文化相关的课程，如经济和社会学、心理学、工业管理等课程，其目的是使毕业生能很快适应企业与社会。
4.重视产品的生产过程管理与质量控制，如项目管理、生产计划与控制、质量控制工程等课程，约占必须开设课程总课时的15%。
5.重视环境保护及新材料、新能源的教学，开设如环境与质量、新材料技术、可再生能源等课程。
6.不以学期划分每门课的授课时间段，可在每学期交叉授课，如机械零件及英语等课程。
非学历高等职业教育数控技术专业的教学计划及其特点
非学历高等职业教育数控技术专业是在职业学院机械制造相关专业的基础上开设的，其教学计划（一年制）如表3所示。
其特点是：
1.在非学历高等职业教育数控技术专业的教学中，非常重视学生动手能力及基本技能的训练，手动工具的使用及普通机床的操作占了相当多的课时（约占总课时的21%），如零件制造手动工具、普通机床机械零件制造、普通机床机械部件制造等。
2.注重数控机床的安装调试、保养而非数控机床的原理，因为作为数控加工方面的技术人员，主要能力在于数控机床的使用，而不是数控机床的研发、改造及维修。
3.无论是普通机床还是数控机床，都以单个机械零件的制造作为基础，再到有配合关系的机械部件制造，将公差配合的概念贯穿于零件的制造过程中。
4.侧重于零件制造全过程的教学，从设计到生产规划、生产管理、制造、零件检测，将整个过程作为一个项目，以项目教学为课程导向。
5.非常重视计算机辅助制造课程的教学，因为数控加工的最先进技术就是计算机辅助加工技术，在教学中同样将整个过程作为一个项目，每门课程就是一个项目。另外，还需通过由德国工商协会（IHK）组织的考试，取得计算机辅助制造的职业资格证书。
德国职业教育教学计划的启示意义
我国的职业技术学院在制定教学计划时，应同时参考德国学历教育的职业学院及非学历教育的高等职业技术教育或职业学校的教学计划。
德国的职业教育在依据国家颁布的《职业教育法》的基础上，由州政府颁布各专业详细的教学计划、教学内容及教学要求，因此，各职业学院或职业培训学校都有法可依，做到各学校相同专业的教学计划大致相似，又各有其特点。现阶段，我国的职业技术学院在制定教学计划时，缺乏一个统一、明确、具体的指导文件，使得各学校各自为政，随意性较大，相同专业的教学计划差别很大，而且每个学校都认为自己的教学计划是最合理的，甚至为了一些概念随意、频繁地改变教学计划，但少有真正的特色与精品。
学历教育的职业学院注重学生文化基础知识、专业基础知识及认知能力的培养，因为学生进入企业后，就没有太多机会系统学习这方面的知识了。另外，在学校里打好理论基础，有利于工作之后的继续学习。我国很多职业院校在制定教学计划时不重视文化基础课的教学，对其大幅度地删减或压缩，所谓以“够用”为原则，很难明确学多少、学到什么程度为“够用”，对专业基础课也进行压缩，将其“揉和”到专业课中，不能系统、循序渐进地讲授。
德国在学历教育的职业学院中有“二元制”的教学方法，但不是主体，在非学历高等职业教育中，“二元制”教学法才得到较广泛的运用，另外更加强调的是项目教学法。我国各职业技术学院陷入了对一些名词解释的困惑中，如“二元制”、“工学结合”等，大家一味地跟风，不管有没有条件，都去“工学结合”。有的学院简单地将一门课集中到几周上完，全是“学”，没有“工”，教师、学生都叫苦。这样做违背了教学规律，如同早、中、晚三顿饭都放在早上8点，连续吃饭，而且仅有一个品种的饭菜，其效果可想而知。有的学校即使有“工”，但很多时候都是到与所学专业不太相关的企业中做一些与所学专业毫不相关的简单工作，有时甚至将学生作为廉价劳动力使用，最后变成了“空学结合”。因此，对待“工学结合”，应按照硬件优先、资源整合的原则，在硬件上不能过分依赖企业，因为企业所投入的硬件，首先以创造利润为目的，学校则应在保证硬件条件的基础上，与企业的硬件资源、社会资源、人力资源进行整合，达到互利互惠，同时配合有效的管理。
笔者对德国职业教育教学计划的制定方式及内容作了详细的说明，并就其特点进行了分析，探讨了其对我国职业教育的启示意义，旨在理清高职教育专业的建设思路，严谨地制定各专业的教学计划，按教学规律办学。
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高中部德育工作计划篇4
全站总共12名医技职工,年月日县计划生育服务站是全县唯一的计划生育技术服务机构。计划生育技术服务中，高度重视干部职工的技术培训和职业道德教育，改坐堂服务为上门服务，热心开展“十进村十至户”计划生育优质服务，提高了全县育龄群众的生殖健康水平，受到上级部门和人民群众的称赞。年成为全省计划生育优质服务先进县和全省计划生育“六好服务站”并被市精神文明办公室评为全市“精神文明示范窗口”主要做法是：
一、强化干部职工的技术培训
采取“请进来、送出去”办法，县计生服务站十分重视医技人员的技术培训。强化技术培训。一方面于今年3月服务站专门请市计生委法规和技术指导站的4名专家，利用4天时间对全站干职工进行有关计划生育技术服务的法律法规培训和计划生育技术服务实践技能培训；另一方面，先后4次派人出去进修。4月份派出医师到省徐州市妇幼保健站进修了半个月，专修妇女乳腺病查治，掌握乳腺仪的操作和使用；6月份又派出一名医生到广州威尔德公司学习固有莹光诊断仪的操作和使用；9月份一人到省计生委药具站参加有国家科研专家讲课的计划生育避孕药具知识培训班，还派出2人到市计生委参加科技培训。站内还为干职工订阅了工人日报》海南工人报》计划生育学杂志》等报刊，提供技术人员学习。工作中鼓励医技人员自学成材，积极参加工会、人事劳动部门的继续教育和培训，一年来，有一名医生参加自学考试获得了大专文凭，一名医生获得执业医师资格，两人获得“母婴保健许可证”两人晋升了职称，有两人获得计划生育技术服务合格证。通过多种培训，提高了全站人员的技术服务质量和开展技术服务水平，为开展优质服务打下了基础。
二、强化干部职工的职业道德规范县计划生育服务站在提高技术服务水平的同时。把创建先进工会组织与精神文明示范窗口单位和计划生育“六好服务站”相结合，并在党员干部中开展党员示范岗和争做新时期最可爱的人活动。根据工会组织的布置，县计生服务站将《计划生育职业道德规范》制作成彩色喷绘的大型宣传牌，党员全部佩带“党员示范岗”工作牌，全体干部职工将服务承诺和照片、联系电话进行公开。工作中还健全了各项工作制度，制定首问负责制、限时办结制、服务承诺制等制度。公开服务公约接受群众监督。通过抓制度建设和服务规范，进一步提高了计划生育服务质量。
积极开展职工业余娱乐活动，县计划生育生育服务站还按时从财政上交工会会费。组织职工参与经济建设，增强了工会组织的凝聚力和战斗力，工会工作开展的有声地色，工会组织成为干部职工的“娘家”。
高中部德育工作计划篇5
江苏省丰县师寨镇计生协会坚持“六个结合”开展“生育关怀行动”，取得了积极成效。
与奖励政策落实相结合。在积极落实奖励扶助、特别扶助、困难救助政策，兑现独生子女奖励金的同时，为符合再生育条件放弃指标的一次性奖励2000元，并免费办理“平安保险”；落实独生子女中考加10分政策；对考取大学的独生子2000元，独生女3000元的“圆梦大学”独生子女助学金。
与致富帮扶工程相结合。通过发放独生子女致富帮扶基金、提供信用社独生子女低息贷款等形式、建立独生子女致富合作社等方式，从资金启动、生产管理、销售服务等多方面为计划生育困难家庭提供致富帮扶。与关爱留守家庭相结合。发挥计生协会会员贴近群众的优势，对留守儿童、空巢老人定期进行探访、慰问，及时解决生产、生活中遇到的困难和问题，丰富他们的精神文化生活。
与关爱女孩行动相结合。计生局、计生协会与妇联部门联合开展“春蕾计划?关爱女孩”活动，镇政府、部门领导与贫困女孩“结对子”，共资助贫困女孩102名。与计生队伍建设相结合。在严格管理的基础上，坚持政治上关心、经济上扶持、生活上关怀。在人事调整时，三年来，共优先提拔任用计生干部18名，定期慰问家庭困难的计生干部家庭，发放救助金3万元。（张如军黄永）
常店镇积极开展人口家庭公共服务
丰县常店镇利用世代服务中心在现有“六体一体”工作模式的基础上，开设了婴幼儿早期教育、青春健康教育、老年健康教育等服务项目，积极开展人口家庭公共服务。（刘刚张如军）
常店镇深入开展“双牵手”关爱活动
近年来，丰县常店镇针对首批响应计生国策实行计划生育步入老龄的部分群众；或因子女外出务工，而形成的独居老人、留守儿童等，建立一对一的牵手结对帮扶制度，制订了牵手服务公约，和牵手帮扶对象签订牵手服务承诺书。（张如军刘刚）
湖南省常德市鼎城区唐家铺乡计生协开展关爱留守儿童活动
近日，常德市鼎城区唐家铺乡计生协对全乡留守儿童组织一次安全意识、保健知识教育课，进行一次心理健康咨询，免费做一次健康体检，组织一次留守儿童与父母的网络视频交流活动，积极为留守儿童提供全面的跟进服务。（曾文杰周学柏）
孟州市：寒冬送温暖
日前，河南省孟州市人口计生委领导一行，带着慰问品和慰问金，对计生困难户家庭进行了慰问。（李丽海燕）
师寨镇以助困养老为重点深化生育关怀行动
丰县师寨镇计生协会以政府补贴加社会捐助等形式筹措资金，把独生子女伤残死亡家庭接进养老院，解除计划生育弱势群体的养老难问题。（王磊张如军）
湖南省常德市鼎城区灌溪镇计生协成立多个专业协会
常德市鼎城区灌溪镇相继成立了花木协会、养殖协会、机械加工协会等多个专业协会。各协会的专业带头人组成志愿者服务队伍，为计划生育家庭开展免费咨询、指导和技术服务。（曾文杰冯建军）
常店镇开设科学育儿课堂
丰县常店镇计生站与卫生儿保部门联合，请专家传授优生优育优教及婴幼儿早教知识，并对婴幼儿及其家长和看护人开展面对面咨询指导、测评体验服务。（刘刚黄永）
确山县三里河乡“人口文化大院”传新风
近年来，确山县三里河乡计生办以人口文化的先进性、宣传活动的多样性、群众参与的广泛性为目标，全面推进人口文化大院建设，传播婚育新风尚。（尤国胜张昀生）
会昌办事处：计生文化进家庭
宣传月期间，孟州市会昌办事处充分利用民间各种文艺团队，开展形式多样的计划生育文化艺术表演活动。（李丽长乐）
师寨镇开展“双新”计划表彰活动
丰县师寨镇创造性地推进“新农村新家庭计划?幸福工程”。日前，该镇召开人口计生工作会议，隆重表彰实施“新农村新家庭计划”示范村、示范户。（黄永李健）
普会寺乡不断推动人口计生工作上水平
确山县普会寺乡坚持以人为本、因地制宜，努力打造2012年人口计生工作“新品牌”，不断推动全乡人口计生工作再上新台阶。（尤国胜翟春山）
湖南省常德市鼎城区斗姆湖镇真情服务温暖留守老人
新春之际，常德市鼎城区斗姆湖镇计划生育服务站与镇卫生院联合，向计划生育家庭的留守老人发放免费体检证。（曾文杰葛勇）
师寨镇QQ群助力人口计生
丰县师寨镇成立“QQ网上计生协会”，为流动人口开展人口计生政策咨询、知识信息、避孕节育“悄悄话”、“流动人口评计生”，以及视频“会面”预约、事务代办等便民维权、生育关怀服务。（黄永杨功利）
普会寺乡流动人口便民维权“架金桥”
近年来，确山县普会寺乡把流动人口计划生育管理服务列入重点管理和纳入经常性工作，建立健全各种流动人口计划生育工作规范和制度，与群众之间架起了“金桥”。（尤国胜翟春山）
孟州市：婚育文化“三下乡”
宣传月期间，孟州市在全市开展了以送宣传、送服务、送温暖服务活动为主的“三下乡”服务活动，开展生殖健康服务、婚育文化知识传播、农技推广等为民服务活动，帮助群众解决生产生活中的实际问题。（李丽）
常店镇生育关怀促和谐
近年来，丰县常店镇计生站、计生协会以“生育关怀牵手行动”为主题，广泛开展了帮扶活动推进人口计生工作持续发展。
该办对全镇实行计划生育生活困难、缺少亲情照顾的计生独居老人和留守儿童，建立了一对一牵手结对帮扶的长效机制；对计划生育困难家庭，开展了独生子女家庭致富帮扶工程，扶持资金和技术；成立新婚夫妇免费婚检中心；每年免费为已婚育龄妇女开展一次生殖健康体检；加大打击“两非”工作力度，维护女婴的出生权和生存权；重点帮助遭受意外事故伤害的基层计划生育工作者，为他们排忧解难。
目前，全镇已为为80名计生老人、120名计生留守儿童免费办理了意外伤害保险；为320户独生子女家庭发放专项基金140.1万元，扶持发展项目189个，其中独女户98户；为新婚夫妇免费婚检300人次，为已婚育龄妇女开展免费生殖健康体检7000余人次；为全镇27个村计生专干全部办理了意外伤害和疾病保险；查处“两非”案件8例，没收B超机1台,追究行政责任3人，经济处罚9万元；开展集中宣传活动8次，发放宣传资料1.2万份，张贴宣传标语1100条，举办文艺节目18次，受教育人群6万人次，发放避孕药具0.6万份，出动宣传车37次，捐款8.5万元，救助金6.8万元及相应物品。（张如军尹朝玉）
师寨镇开展观摩活动促进人口学校教学质量
近日，丰县师寨镇组织开展“人口学校教学观摩评比”活动，聘请计生、教育部门专家作为评委，评出的优秀教员进行了表彰奖励，将评出的优秀教案、多媒体课件在全镇36个村交流推广。（张如军黄永）
湖南省常德市鼎城区灌溪镇计生协多方关爱计生家庭
常德市鼎城区灌溪镇计生协出台特困独生子女帮扶措施。开展节假日走访慰问活动。关爱计生女孩家庭。关爱独生子女伤残家庭。（曾文杰冯建军）
常店镇“四个一”开展预防出生缺陷活动
丰县常店镇面向新婚夫妇、准妈妈，开展发放一套宣传材料、开展一次孕前优生培训、进行一次免费体检服务、发放一份叶酸片、免费做一次四项病毒检测的“五个一”服务。（张如军尹朝玉）
孟州市开展四上门服务
孟州市在全市开展了新婚夫妇优生优育知识宣传上门、孕产期育龄妇女科学育儿服务上门、四术对象跟踪上门、更年期妇女更年期保健知识宣讲上门系列服务。（李四清赵复梅）
湖南省常德市鼎城区武陵镇签订流动人口管理区域合作协议
常德市鼎城区武陵镇近日与邵东、安化、益阳等地签订了区域合作协议书。武陵镇计生办要将在该镇居住的流动人口育龄妇女信息向户籍地通报，落实服务和管理。（曾文杰张志红）
自助型宣传模式受欢迎
今年以来，孟州市在各乡镇办事处计划生育技术服务所设立避孕超市、知情选择栏，人口文化大院悬挂自助餐传阅袋，全面开展自助宣传服务。（李四清赵复梅）
平房子镇开展春节前后流动人口计生宣传咨询活动
2月初，辽宁省朝阳市喀喇沁左翼蒙古族自治县平房子镇人口计生办在三台村开展了一场以“留守家庭安心，外出务工放心，计生服务贴心”主题的流动人口计划生育宣传咨询活动。
平房子镇紧紧抓住春节前后外来人口返乡的时机，在流动人口密集的三台村开展了流动人口计生宣传咨询活动。
计生工作人员友好热情地向流动人口派发了《致流动人口育龄人员的一封信》、计划生育宣传品、计生办证指南和避孕药具等，详细介绍了春节返乡后需要办理的证件和有关管理规定。
咨询现场还向辖区居民提供政策咨询、生殖健康咨询等服务，并向外来流动人口宣传计划生育法律、法规。
活动派发各种宣传单张10000余份、计生小礼品扑克牌、围裙、挂历、宣传笔300余份、避孕药具310盒，为96名流动人口已婚育龄妇女进行了免费“查环、查孕、查病”三查服务。
本次活动吸引了大批群众参加，营造了关怀关爱流动人口的宣传氛围和社会环境，收到了良好的宣传效果。（凌宝剑）
新城区扎实推进流动人口计划生育公共服务均等化
为了有效提升流动人口计划生育服务管理水平，新城区积极探索，改革创新，扎实推进流动人口计划生育基本公共服务均等化。
一是加强宣传教育服务。
二是做优计生技术服务。
三是拓展优生优育服务。
四是提升生殖健康服务。
五是延伸奖励优待服务。
六是开展便民维权服务。
七是实施帮扶救助服务。（吴红莲）
常德市鼎城区发放“生育关怀基金”温暖计划生育家庭
常德市鼎城区计划生育协会多年来通过建立“生育关怀基金”，对计划生育贫困家庭实行规范、长效的帮扶。（曾文杰）
确山县三里河乡畅通阳光计生“四通道”
近年来，确山县三里河乡计生办畅通“系统内征求通道、群众评议通道、社会监督通道、内部自查通道”等四通道，全力打造“阳光计生”。（尤国胜张昀生）
“一家亲”活动惠及新市民
近日，孟州市在广大流动人群中开展了我是“新市民”、“乐在新家乡”等婚育新风主题宣传活动，让流动人口在“一家亲”的氛围中享受到平等化的宣传和服务。（李四清赵复梅）
常德市鼎城区将人口文化大礼包送进千家万户
常德市鼎城区开展婚育新风家万家活动，精心制作了一份装有计生政策、优生优育知识、办事指南、服务咨询、日常用品的人口文化大礼包，送进千家万户。（曾文杰）
确山县普会寺乡大力开展“幸福家庭行动”
近年来，确山县普会寺乡计生办坚持以“关心、帮扶计生家庭”为出发点，通过实施“计生小康工程”，大力开展“幸福家庭行动”。（尤国胜崔春山）
孟州市实施“家馨”工程
今年以来，孟州市在全市开展了“银色服务”链条，与民政部门、社会养老机构联系，实施“联合办院”。（李四清赵复梅）
湖南省常德市鼎城区计生局打造计生优质服务窗口
常德市鼎城区计生局开展“首问制?零距离?微笑服务”活动，优质服务窗口实行全天制服务，专人受理接待各类咨询。（曾文杰王艳仁）
确山县三里河乡开展计生技术“大比武”活动
日前，确山县三里河乡举办了计划生育技术大比武活动。采取理论考试和技能操作两个步骤进行，评出一、二、三等奖，并给予一定奖励。（尤国胜张昀生）
孟州市积极做好年度计生事业费预算
近日，孟州市人口计生委积极与市财政局结合，确保2012年度计划生育事业费足额预算到位、投入到位。（杨爱红张夏丽）
湖南省常德市鼎城区开展生殖健康村村行活动
近日，常德市鼎城区计生服务站组织医务人员深入乡村向育龄群众开展生殖健康检查、免费义诊、服务随访、优生优育、避孕节育知识讲座等系列活动，向群众发放宣传资料，接受群众政策和生殖健康咨询，深受群众欢迎。（曾文杰谭文）
确山县三里河乡加强军地人口计生共建工作
近年来，确山县三里河乡建立起“军地共建、共同管理、共同服务、综合施治”的工作格局，有力地提高了计划生育管理服务工作的整体水平。（尤国胜张昀生）
孟州市奖励扶助“半边户”资金划拨到位
目前，孟州市奖励扶助资金已经全部划拨到位，全市落实奖励扶助“半边户”对象201人，发放金额19余万元。（爱红夏丽）
湖南省常德市鼎城区唐家铺乡切实关爱计生家庭
常德市鼎城区唐家铺乡长期以来切实关爱计生家庭。
一是乡党委、政府每年走访慰问制度化。
二是乡党员、干部联户带创常态化。
三是关爱贫困学子，奉献爱心社会化。
四是整合资源，加大生育关怀力度，确保生育关怀行动长远化。（曾文杰周学柏）
孟州市实施阳光计生保障群众三权
近年来，孟州市人口计生委扎实推进阳光计生行动，通过实施“阳光管理”工程、“阳光服务”工程、阳光维权”工程，有效保障了群众的知情权、参与权和监督权。（杨新吉）
确山县三里河乡创新流动人口管理新机制
近年来，确山县三里河乡计生办创新流动育龄群众计划生育管理服务新机制，建立起了符合工作实际的流动人口计生管理服务新举措。（尤国胜张昀生）
友谊街道计生协会抓青少年思想教育
日前友谊街道计生协会利用假日学校，采取多种形式在寒假期间为辖区中小学生进行一系列爱国主义教育、青少年人格教育活动，取得良好成效。（王晓阳）
孟州市全面实施计生“阳光维权”工程
近日，孟州市在全市开通了12356全天候阳光计生行动服务热线，聘请了人大代表、政协委员、育龄群众代表和社会知名人士担任行风监督员。（杨新吉）
确山县普会寺乡“优生优育”问卷调查解民惑
入春以来，确山县普会寺乡计生办、计生协向广大孕期妇女广泛发放了“优生优育调查问卷”。该乡计生办组织人员及时给予咨询辅导或检查服务，深受群众欢迎。（尤国胜翟春山）
湖南省常德市鼎城区着力优化人口计生户外宣传环境
常德市鼎城区通过建设人口文化园、人口文化广场、人口文化一条街、人口文化大戏台，丰富人口计生户外宣传形式，扩大人口文化的辐射效应。（曾文杰）
丰县新型人口文化助推“双新”建设
近年来，江苏省丰县以打造覆盖全县的新型人口文化促进新农村新家庭建设，引导育龄群众做到人口计生政策掌握好，主动实行计划生育好，劳动创业经济发展好。
一是建设新家庭人口文化书屋。
二是打造百里人口文化景观带。
三是创新宣传品制作。
四是编排人口文艺节目。
五是创建婚育文化中心户。
六是建设计划生育创业新家庭。（张如军）
孟州市积极推行“流动式”服务
近日，在开展优质服务活动中，孟州市组织志愿者服务队，以流动服务车为载体，开展优质服务活动入村活动，先后普查妇女病10万人次，对近2万余名对象进行了有效治疗，最大限度地满足生殖健康需求。（杨新吉）
江苏省高邮市人口计生知识宣传走进人力资源市场
2月4日上午，江苏省高邮市人力资源市场人头攒动，人山人海。
高邮市人口计生委利用各大企业招收员工的高峰时期，组织高邮镇计生办把人口计生宣传咨询服务台设到人力资源市场，为应聘者免费测量血压，发放人口计生宣传资料、避孕工具、解答计生政策相关知识，把人口计生知识宣传到每个应聘者，让广大群众对人口计生相关知识有了进一步的了解。(范习岭石文艳)
孟州市：宣传品“讲送”进家庭
近日，河南省孟州市将宣传品的发放重点放在“讲”上，落实在“进”上，不断拓展宣传品进村入户的渠道。全市共开展各类宣传品讲送8000余人次，发放各类宣传品3万余份。（李四清赵复梅）
确山县三里河乡“生育关怀行动”成效显著
近年来，确山县三里河乡计生办、计生协通过贫困救助、经济帮扶、志愿服务、亲情牵手等形式，全力开展“生育关怀行动”，取得了显著成效。（尤国胜张昀生）
确山县普会寺乡实现计生药具免费发放“全覆盖”
近年来，确山县普会寺乡计生药具管理服务工作不断创新服务载体，努力实现计生药具免费发放“全覆盖”。（尤国胜崔春山）
新城区扎实推进流动人口计划生育工作上水平
新城区将流动人口计划生育服务管理工作作为全区人口计生工作的重中之重，采取有效措施，全面推进流动人口计生工作上水平。
一是深入调研指导，推进科学服务管理。
二是细化工作内容，实施规范化服务管理。
三是开展集中培训，提高队伍整体素质。
四是加强督促指导，努力夯实基础工作。（吴红莲）
河南省永城市扎实开展新《河南省人口与计划生育条例》宣传活动
为贯彻落实好十一届人大常委会第二十四次会议通过的关于修改《河南省人口与计划生育条例》的决定精神，近日，河南省永城市及时做出安排和部署，多形式、多渠道学习贯彻新的《河南省人口与计划生育条例》。
一是各级领导干部带头学习一次《条例》。二是组织全体干部职工认真学习修改新的《河南省人口与计划生育条例》。并认真讨论其中的新内容，并认真讨论其中的新内容。三是全市人口计生系统依托宣传车、广播电视、专栏橱窗、讲座等载体开展了形式多样的宣传活动。把《河南省人口与计划生育条例》宣传到家、到户，使之家喻户晓，深入人心。（余夫连刘士东）
孟州市全面提高服务能力建设
近日，孟州市采取集中培训、岗位轮训、外送学习和技术大练兵等方式，提升服务能力，提高队伍建设，有效解决技术服务人员会服务、想服务、能服务问题。（李丽海霞）
江苏省高邮市卸甲镇开展流动人口“四送四上门”服务
近日，江苏省高邮市卸甲镇本着贴近需求、贴近生活、贴近实际的要求，以体现人情关怀为中心，开展了送《流动人口婚育证明》免费办证上门。
送宣传材料和法律法规上门、送救助资金、慰问品和关怀温暖上门、送避孕药具和随访服务上门的流动人口“四送四上门”面对面的专项服务活动，为流动人口提供最优质的人口计生服务，切实维护流动人口的计生合法权益。（范习岭朱会仁马良军）
孟州市打造“关爱女孩”校园文化
近日，在开展关爱女孩活动中，孟州市以校园为载体，以关爱青春期女孩为重点，全面开展知心姐姐信箱、青春期课堂、关爱女孩“回音壁”、健康书签、阳光读书卡“五个一”活动，在学校建设了关爱女孩校园文化。（杨新吉）
惠民德政工程让群众喜开颜
新城区人口计生工作始终以“婚育新风进万家活动”为主线，开展了人口文化大院、人口文化社区、新家庭文化屋建设，这是一项惠民德政工程，为农村和社区群众提供了丰富的人口文化公共服务，使村（居）民的业余生活丰富多彩。
