高等教育的重要任务范例(3篇)

高等教育的重要任务范文

(一)加强教师队伍建设是实现地方高校立德树人根本任务的关键

十八大报告指出，“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把认德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，以德树人首次被确认为教育的根本任务。高等教育作为我国教育事业的重要组成部分，认德树人也是其根本任务。/_德先/_师，树人先正己。高校教师肩负着为人师表、教书育人的重任，是社会主义精神文明的传播者和建设者，是大学生成长的引路人。只有建设一支品德高尚、业务精湛的教师队伍，才能完成高等教育的根本任务。大学生正处于世界观、人生观和价值观的形成时期，思想易产生波动。这就特别需要高校教师的示范和引导，帮助大学生树认正确的世界观、人生观和价值观。因此，要实现高等教育认德树人的根本任务，应切实加强教师队伍建设，提高高校教师的思想品德和业务能力。

(二)加强教师队伍建设是地方高校进行综合改革的着力点

高等教育综合改革是对我国现阶段高等教育改革特征的概括，而非改革内容的描述;是指改革方式的综合性、系统性，而非改革内容的面面俱到。目前我国高等教育质量与经济社会发展不适应的状况愈发突出，如何提供优质高等教育资源成为当前我国高等教育改革的核心任务。高等教育发展的核心任务决定了教育改革基本特征，即实行综合改革。对于改革而言，人始终是最重要的因素，既是改革的出发点又是改革的落脚点，既是改革的推动者又是改革的承担者。教师队伍建设是高校事业发展的基础和根本，全面深人推进高等教育综合改革就必须充分调动教师的积极性和创造性，加强教师队伍建设是高等教育综合改革的着力点。在高等教育综合改革过程中，要充分重视教师队伍建设的重要性，以教师队伍建设为着力点，综合性、系统性推动人才培养机制改革、人事制度改革、科研体制改革等，通过高校综合改革，努力提高教师队伍建设水平，实现创建高水平大学的办学目标。

高等教育的重要任务范文篇2

[关键词]高等教育强省高教科研工作服务

[中图分类号]G40-03[文献标识码]A[文章编号]1005-5843（2013）03-0083-02

今年年初，我省提出建设高等教育强省的战略目标和任务，将吉林人民百年来孜孜以求和不懈奋斗的“高教强省梦”推向了实践。2013年全省高等教育的中心工作，就是组织和动员全体高等教育工作者，把建设高等教育强省的战略规划落到实处。高教科研工作的重要任务，就是围绕我省建设高等教育强省的中心工作提供优质的科研服务，全面推动高教科研工作的发展和繁荣。

一、正确认识建设高等教育强省的重要意义

第一，建设高等教育强省是深化“科教兴省”战略的重大举措。高等教育肩负着培养人才、发展科技、服务社会和文化传承创新的重要任务，历来都是我省重点建设和积极发展的重要事业之一。早在1993年4月，省委第六次代表大会就率先提出“科教兴省”战略，强调要努力把经济建设转到依靠科技进步和提高劳动者素质上来；2003年，省委八届三次全会提出了建设“科教省”的战略，把高等教育事业发展纳入全面建设小康社会的轨道上来；今年年初，王儒林书记在刚上任不久，就召开部分高校党委书记、校长座谈会，提出了建设高等教育强省的战略构想。这一构想的提出，是在我省全面建成小康社会的新形势下做出的必然选择，是“科教兴省”战略的深化和发展。它的提出和实施，对促进高校人才优势更好地转化为现实生产力，实现我省经济社会更好更快发展，推动创新型吉林建设，全面建成小康社会具有深远的历史意义和重大的现实意义。

第二，建设高等教育强省是建设人力资源强省的重要基础。我省人力资源比较雄厚，科研院所和高等学校比较集中，高等学校毛入学率、每万人口高校在校生比例、新增劳动力中高校毕业生比例等重要指标在全国均居前列，已经形成了建成人力资源强省的重要基础。但与北京、上海、江苏、浙江、湖北、陕西等高等教育大省相比，我省还有很大差距。加快高等教育发展，是改善人口素质、扩大科教优势、建成人力资源强省的必然途径。对此，我省出台的《中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出：到2022年，要基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强省行列。实现这一目标的核心任务，就是培养和造就一支规模宏大、结构优化、布局合理、素质优良的人才队伍，确立我省人才竞争比较优势，为在本世纪中叶基本实现现代化奠定人才基础。因此，实施建设高等教育强省战略，是建设人力资源强省的重要举措和必然途径。

第三，建设高等教育强省是推动高等教育内涵式发展的必然要求。我省高等教育具有较大规模，高等教育毛入学率达到了41%，已经进入了高等教育大众化的后期，实现区域内高等教育普及化已经指日可待。目前，我省高校全日制在校生近62万人，比10年前的2003年增加了39.9%，比15年前的1998年增加了176.8%，基本实现了“学者有其校”的目标。毋庸讳言，这些成绩主要是依靠增加物质投入和扩大办学规模取得的，这种外延扩大式发展方式已经明显遭到了生源瓶颈、就业瓶颈和质量瓶颈的制约。站在新的历史起点上，从全面建成小康社会的目标任务来看，我省高等教育还不完全适应经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求，同其他先进省份水平相比还有明显差距。经济社会发展对高等教育提出了很高的要求，提高质量、内涵式发展已成为我省高等教育改革发展最核心、最紧迫的任务。推动我省由高等教育大省向高等教育强省转变，是促进高等教育科学、健康、可持续发展的必由之路。

二、积极引导高教科研力量为高等教育强省建设服务

第一，做好相关课题研究的规划和管理工作。建设高等教育强省，是在全面建成小康社会的历史条件下做出的重大决策，把握时机相当重要。因此，省教科办、省教科院、省高教学会及各高校的科研管理部门，要抢抓机遇，提前介入，超前规划，把服务于建设高等教育强省作为今年工作的主线，规划和管理好全年的高教科研工作。要把建设高等教育强省的相关课题作为今年的重大招标项目，面向全省组织精干高效的科研团队开展课题研究，并在课题立项、成果鉴定、经费发放等方面予以重点支持；省教科院要积极开展调查研究，为省委、省政府及省教育厅的决策活动提供高质量的咨询服务；省高教学会要在适当时机举办以建设高等教育强省为主题的学术活动，交流学术思想，扩大学术影响，把科研力量凝聚到建设高等教育强省上来；各高校的科研管理部门、高教科研机构要从本校的实际情况出发，用高质量的科研工作支持学校提高办学质量和水平。

高等教育的重要任务范文

关键词：高等学校；师德建设；教师思想政治教育

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1672-9749(2010)05-0005-03

高等学校教师师德，是指高校教师在履行教学、科研和社会服务职务和职责过程中应具备的思想素质、道德品质和必须遵循的职业规范。长期以来，广大高校教师教书育人、敬业奉献，赢得了全社会的尊重。但在市场经济条件和开放环境下，高等学校师德建设工作面临诸多新情况和新问题，人民大众对高等教育事业的期盼越来越大、对高校教师素质的要求也越来越高。在全面提高高等教育质量的新的历史时期，加强和改进高等学校师德建设成为一项刻不容缓的重要任务。

中国共产党和政府历来重视师德建设，教育部、各高等学校也始终把师德建设放在特别重要位置上。改革开放以来，特别是建设社会主义市场经济以来，党和国家制定了一系列关系高等教育发展和高校师德建设文件，强调师德建设的重要性，明确师德建设的内容和措施。高校师德建设虽然不是一个新话题，但在不同的发展阶段，针对不同的实际情况，有着不同的内涵和要求。

1994年1月1日起施行的《中华人民共和国教师法》指出：制定本法“为了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展”，“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。”1994年8月31日，《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》实施，面对深化改革，扩大开放和加快社会主义现代化建设步伐的新形势，对进一步加强和改进学校德育工作提出了新要求：“进一步发挥全体教职工的育人作用。教师最关键，要认真履行《教师法》规定的教书育人任务，言传身教，为人师表，引导学生德智体全面发展。”

1995年11月23日《中国普通高等学校德育大纲》颁布，对高等学校德育工作的目标、内容、原则、途径、考评、实施等作了总体部署，这是指导和规范全体教职员工教育思想与行为的重要依据。《大纲》强调教书育人，并对高校教师应该发挥的作用提出了明确要求：“全体教职工都负有德育工作的责任。要高度重视和充分发挥教师的育人作用。教师要树立正确的教育思想，做到言传身教，为人师表。要发挥各科教学中的德育功能，结合教学相关内容和各个环节，有机地对学生实施德育。”

2004年，中共中央、国务院公布实施《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，“广大教职员工都负有对大学生进行思想政治教育的重要责任。要制定完善有关规定和政策，明确职责任务和考核办法，形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围和工作格局。教师要提高师德和业务水平，爱岗敬业，教书育人，为人师表，以良好的思想政治素质和道德风范影响和教育学生。”根据这个文件精神，经党中央批准，关于加强和改进高等学校思想政治理论课的“05方案”出台。强调努力造就一支高素质的高等学校思想政治理论课教师队伍，并对高校思想政治理论课教师的师德提出了特殊要求，指出“高等学校思想政治理论课教师是马克思主义理论和党的路线、方针、政策的宣讲者，社会主义意识形态和精神文明的传播者，要不断提高马克思主义理论素养，提高科研能力和教学水平，做坚定的马克思主义者，做教书育人的表率，做大学生健康成长的指导者和引路人。要坚持正确的政治方向，加强思想道德修养，增强社会责任感，不断完善知识结构，提高教育教学能力。在事关政治原则、政治立场和政治方向问题上不能与党中央保持一致的，不得从事高等学校思想政治理论课教育教学工作。”

2005年2月7日，教育部专门制定《关于进一步加强和改进师德建设的意见》，指出了新时期加强和改进师德建设的重要性和紧迫性，明确了加强和改进师德建设的总体要求和主要任务，提出了加强和改进师德建设的主要措施，强调必须切实加强对师德建设的领导。文件指出：“加强和改进师德建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进青少年学生思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到大中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。我们要从确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的高度，从全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的高度，从落实科学发展观，落实科教兴国、人才强国战略的高度，充分认识新时期加强和改进师德建设的重要意义。”

2010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2022年)》，强调全面提高高等教育质量，加强教师队伍建设，并设置专节论述加强师德建设，指出要“加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。”“教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。”要“将师德表现作为教师考核、聘任(聘用)和评价的首要内容。采取综合措施，建立长效机制，形成良好学术道德和学术风气，克服学术浮躁，查处学术不端行为。”

随着改革开放进程的加快，经济发展和社会文明程度的提高，中国高等学校、高校教师在政治、经济、文化、社会生活中的地位不断提升。高校教师越来越成为社会关注的焦点和重点。高校师德建设不但关系到高等教育事业发展、大学生健康成长和高校教师的成才成长，而且关乎中国社会发展和文明进步大局。

加强高等学校师德建设，是全面提高教育质量、建设高等教育强国的必然要求。中国的高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设的重大任务；已经进入全面提高教育质量的阶段。提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。高校师德建设是学校发展的本质要求。教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是高等学校又好又快发展的基础工程，也是高水平教学科研、高质量人才培养、高效益社会服务的有力保障。高校教师是高级人才的培养者，也是学校学术声誉的奠基者和传播者，更是优良学风、校风的建设者和示范者。因此，必须重视高校师德建设，教育教师进一步树立责任意识，增强从事教育事业的使命感和荣誉感，站在国家发展和民族兴旺的高度做

好教书育人工作，对教育事业、对每一个学生具有高度责任感，为学校的生存与发展打下坚实基础。

加强高等学校师德建设，是培养合格建设者和可靠接班人的必然要求。加强高校师德建设，关乎大学生健康成长和成才。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2022年)》强调提高人才培养质量，把育人为本作为教育工作的根本要求。强调要“牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。”要“充分调动学生学习积极性和主动性，激励学生刻苦学习，增强诚信意识，养成良好学风。”没有一流的师资队伍，就无法培育出一流的人才。邓小平说过，一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。为了培养合格建设者和可靠接班人，高校教师必须“学高、身正”，具有良好的师德、师风。对广大教师提出四点希望。其中，四是“希望广大教师淡泊名利、志存高远。高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。”师德高尚的教师，一定既教书又育人，严谨治学，业务精湛，并用自己的思想、品德、情操去影响教育学生，帮助学生树立正确的理想信念，确立崇高的人生目标。

加强高等学校师德建设，是教师提高自身素质、健康成长的必然要求。培养高素质人才，教师是关键；全面提高教师队伍素质，师德建设是关键。目前高校教师中一定程度上存在的功利意识浓厚，育人意识淡薄，敬业精神缺乏，责任心不强，甚至治学态度浮躁。学术风气不端等问题，都与师德、师风直接相关，也严重影响了教师业务素质、研究能力的提升。青年教师已经成为高校教师的主体，他们视野开阔、思维活跃、基础扎实，但由于住房问题等生活压力所累，受社会不良思潮影响等，一些人职业思想不稳定，不安心本职工作，热衷于兼职、炒股等有偿活动，造成教师队伍的“隐性流失”；个别青年教师不能很好地遵循师德规范和行为准则，失去了教师应有的示范和带动作用。青年教师是高校的未来和希望，他们健康成长成才是高等教育事业健康发展的基础和保障。师德是教师素质的核心和灵魂。师德高尚是业务精湛的前提和基础。必须进一步加强高校青年教师师德建设。

加强高等学校师德建设，是促进中国经济、政治、文化、社会建设的必然要求。高等学校除了人才培养、科学研究、社会服务的职能外，还应该具有重要的社会责任和文化引领功能，正向影响公民道德建设、社会风气和经济社会发展的进程，对中国社会进步，政治、经济、文化建设事业发挥重要的促进和引导作用。教师，特别是高校教师，是社会的良知，代表一个国家文明进步的程度。高校教师诚实守信是社会进步的重要标志，也正因为如此，高等学校、高校教师受到社会的普遍关注和高度重视。高校教师不仅是知识的教育者、传播者，而且是中国传统美德的继承者、发扬者，良好的师德不仅可以影响和教育学生，带动高等学校的道德建设，而且可以促进全社会的职业道德建设，引导整个社会风气的改善。

加强高等学校师德建设，贵在坚持，重在落实。教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》规定的总体要求是：“以马克思列宁主义、思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导，紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育的目标要求，以热爱学生、教书育人为核心，以‘学为人师、行为世范’为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，优化制度环境，不断提高师德水平，造就忠诚于人民教育事业、为人民服务、让人民满意的教师队伍，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出新贡献。”高校师德建设的主要任务是提高思想政治素质、树立正确的职业理想、提高职业道德水平，着力解决师德建设中的突出问题，积极推进师德建设工作改进创新。加强高校师德建设，必须抓好以下三个环节。

第一，明确重点，区别对待。高等学校的师德建设，既是一个先进性问题，也是一个广泛性问题，要把先进性和广泛性相结合，做到既有重点，又兼顾一般，具体问题具体分析、具体解决。如：要区别对待老教师、中年教师、青年教师，重点抓好青年教师的师德师风；要区别人文科学、社会科学、自然科学专业，确保哲学社会科学专业教师的正确方向；要区别重点大学、普通高校、高职高专等，重点大学教师应该起到示范带头和引领作用；要注意到办学历史悠久的学校、新成立高校、合并重组高校和新校区的不同特点，对新学校、新校区要给予特殊的重视；在教书育人、管理育人、服务育人中，承担教书育人重任的教师当然是师德师风建设的主体。只有区别对待，明确重点，高等学校师德建设才能具有针对性，取得实际效果。