思想政治教育的体会范例(3篇)
思想政治教育的体会范文
一、引导学生克服自卑心理，培育学生的自信心
中职学生往往对自己的形象和能力认识不足，总认为读中职就是差生，没有前途。这种自卑心理容易产生悲观失望、不思进取的情绪，并严重影响学生的创造才能和聪明才智。所以，教师对学生的思想政治教育尤为重要，教师应主动与学生进行沟通，走进他们的内心世界，帮助他们摆脱自卑困扰，树立自信心。
1、是用积极的评价方式进行疏导。教师要通过评价手段，把中职学生的思想引向健康的发展轨道。学校每一届新生入学的当天下午，召开新生入学教育大会。内容为介绍学校的校规校纪、职业学生的礼节礼仪，重点由主抓学生管理的副校长做《在职专扬帆起航》的报告。对学生加强理想和前途教育，宣传国家对职业教育的方针政策，帮助学生克服思想上的模糊认识。让学生明白职业教育是提高国民素质的重要手段和途径，中职学生同样是国家建设的重要力量。一再鼓励学生，只要你掌握了一定的专业技术知识、学会做人，将来你一定不比考上高中的学生差！
2、是用辩证的观点加强思想教育，帮助中职学生准确定位。学校成立了毕业学生报告团，每年有针对性的请毕业生来校做报告，讲述他们成功经验，指导学生在校期间应从哪方面入手，完善自己，充实自己。教育在校学生坚信自己所选择的求学之路和人生之路，相信自己通过职业教育阶段的学习，掌握了一技之长，一定能在社会和职场上站稳脚跟，有自己施展才华的舞台。
3、是积极鼓励，帮助学生培养自信心。每个人都具有在生活中取得成功的能力。教师要细心地关注学生，善于发现他们的闪光点，一旦发现学生的某种特长潜能，就因势利导，通过肯定、鼓励等手段进行强化。教师要善于给学生“戴高帽子”，经常表扬学生，创造机会让学生多实践，多参与活动，在实践和活动中激发学生的潜力。尤其是对于后进生而言，哪怕他的一次小小的进步，教师必须扩大和宣传他们的优点，让这些在初中教师眼里的差学生，看到自己的希望。中职生一定要昂头挺胸，笑对人生，因为美好的生活是靠自己的双手创造的。
二、注重情感体验，培养学生的社会主义荣辱观
学生良好的品德行为习惯的养成不仅需要引导，更需要在具体情境中体验，经过道德体验，提高道德认识，形成道德观念。
1、感恩教育注重过程，加强引导。“百善孝为先”，孝为德之本，在学生中开展感恩教育，是学校思想道德教育的重要内容。借母亲节的契机，以感恩父母为起点，组织学生开展“我为爸爸妈妈献首歌”、“送上我的真心话”、“做一份家务，体验一份真情”等系列活动，通过组织开展感恩教育活动，在学生中弘扬孝敬父母、珍视亲情的传统美德，引导学生从理解、关心父母开始，培养感恩的心，学会关爱他人，尊敬师长，与他人和谐共处的能力；并从系列体验活动中，培养学生对家庭、对父母、对亲人有热爱、有责任、愿奉献的良好情感，以此激发学生的学习热情，增强学生的道德规范素质。
2、日常行为上严格要求，让学生规范品格。“严是爱，松是害”。教师管理学生要从严出发，严字当头，切不可听之任之，放任自流。这里的严格要求严格管理，不是管死，不是苛求，而是指符合学生心理特点，容易被学生所接受的方式。比如我校的校规、校级非常严格，比如在走廊要右侧通行，不可大声喧哗，见到同学、老师、客人要问好等等。刚开始学生不理解，存在抵触的现象。学校结合学生将来的就业组织学生到企业参观来教育他们，让学生懂得这样是为了他们将来更好的适应社会、适应企业。学生们逐渐接受了学校的管理，并能自觉的遵守。
3、用爱心去培育爱心，让学生体验亲情。教师要像家长一样给予学生生活上的关爱。学生病了，主动带去看医生；天气变了，问问衣服穿得怎样。通过生活细节的关爱，让学生体会亲情，获得情感体验。师生之间的爱是互补的，教师严厉有余，爱心不足，或者单方面苛求学生对老师的尊重，这种爱不是真爱。师生之间只有互相关心、互相爱护，才能在班级中形成一种有爱的氛围，而这种爱的氛围则是一种巨大的教育力量。老师的一言一行、一举一动所体现的一颗爱心，学生们都会看在眼里，记在心上，他们同样会用爱心来回报老师。用他们自觉遵守纪律，关心集体，努力学习，争取好成绩的方式作为对老师一片爱心的回报。
4、在实践活动中激感，让学生树立社会主义荣辱观。教师要策划、组织好多种健康有益的活动。通过活动开展，让学生树立正确的荣辱观。知道什么是要弘扬的，什么是要克服的，什么能做，什么不能做，从而在内心深处产生一种道德动力和压力。内容丰富、形式活泼的活动还能增强集体的凝聚力和吸引力，让学生在角色的演练中，增强集体荣誉感。学校的学生活动要注重体验，落实主体。校园文化活动一直是对学生开展德育的有效途径，以学生为主体，以活动为载体，在学生参与、体验的过程中，培养学生的奋进意识和集体观念。比如学校学生处、团委在体育教研室的协作下，开展了“展青春风采，显职专精神”，“寝室拔河赛”、“寝室篮球赛”、“班级跳绳比赛”、“排球赛”等活动，这些活动的特点是：参与人数多，确保了受教育面；持续时间长，经历了必要的受教育过程。一系列的活动充分展示了师生齐心协力的团队精神，昂扬向上的进取精神，生机勃勃的职专生风貌，也极大地丰富了学生课余生活。
三、加强职业道德教育，培养学生正确的职业理想
斯迈尔斯说：“理想是正常的希望，是造物于人的自然精神，是生活的指南针。”中职学生对未来生活都有着美好的憧憬，对未来的职业都有向往和追求。教师必须把职业道德和职业理想教育作为对学生思想政治教育的重要内容。
1、围绕职业教育的特点，培养学生良好的职业道德。职业道德反映了鲜明的职业要求，是职业行为上的道德准则。教师要通过多种方式培养学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的道德意识。
2、是科学引导择业观、求职观，帮助学生确立职业理想。择业观对人们的择业行为起着决定性的作用。择业观的教育，求职态度的引导，应该是中职学校思想政治教育的主要内容。为了帮助学生树立正确的就业观，解决学生在就业方面的困惑，学校聘请了企业的老总、人事主管等为全校学生做报告，他们从学生如何应对面试，企业眼中的优秀毕业生等方面进行了讲述，解决了学生在就业方面的许多困惑。教学中，教师要针对学生的爱好、所掌握的知识和技能，适时引导，同时，教育学生把个人选择与社会需求结合起来。在职业理想的引导下，学生才能以充沛的精力投入学习。
四、加强家校联系，注重形成教育的合力。
及时召开家长会，为学生、家长们与学校的沟通搭建了一个平台，学校、老师和家长达成了一致的教育目标。加强了学校、家庭、社会的联系。着力点放在学生的思想品德和行为习惯的养成上，对今后学校教育管理质量的提高、学生的成长、成人、成才和学校的社会影响将起到全面促进作用
思想政治教育的体会范文篇2
摘要：在各种思想文化相互交织、相互激荡，各种思想观念发生深刻变化的新形势下，加强和改进大学生思想政治教育面临着紧迫性和复杂性。社会主义核心价值体系教育应当放在大学生思想政治教育工作的重要位置，用社会主义核心价值体系教育和引领大学生的成长成才。深刻理解社会主义核心价值体系的基本内容、科学涵义，充分理解社会主义核心价值体系的地位和作用，开辟教育途径，创设教育方法，有效推进大学生思想政治教育，促进大学生自我发展，成长成才。
关键词：思想政治教育；社会主义核心价值体系；大学生；重要性
21世纪，经济全球化深入发展，科技进步日新月异，全球思想文化呈现出交流、交融、交锋的新特点，大学生的思想政治教育面临着紧迫性和复杂性。党的十六届六中全会提出了建设社会主义核心价值体系，党的十七大明确提出：切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。大学生是整个社会群体中较为活跃的群体，是国家的未来，民族的希望。大学生的思想状况如何，直接关系到小康社会的全面建设和中华民族伟大复兴。因此，在大学生的思想政治教育中要把社会主义核心价值体系这个重大理论创新和重大战略任务摆在突出位置，贯穿于思想政治教育的全过程，教育大学生不断深化对改革开放伟大进程的认识，进一步增强民族自尊心、自信心和自豪感，进一步坚定中国特色社会主义共同理想，永远跟党走，实现中华民族的伟大复兴，使之把个人的成长成才融入到国家发展，民族振兴的时代洪流中去，具有极强的现实意义和历史意义，对高校进一步加强和改进大学生思想政治教育具有较强的推动作用。
一、深刻理解社会主义核心价值体系的基本内容和科学涵义
2006年10月，中共十六届六中全会明确指出：“建设社会主义核心价值体系，形成全民族奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带。马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。”[1]中共中央首次提出“社会主义核心价值体系”这个概念，并明确指出了社会主义核心价值体系的基本内容。
2007年10月，中共十七大又进一步指出：“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。要巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础”。[2]进一步强调了社会主义核心价值体系在中国特色社会主义建设中的地位和要求。
2011年7月1日，总书记发表重要讲话时强调：“发展社会主义先进文化，必须把社会主义核心价值体系建设融入国民教育、精神文明建设和党的建设的全过程。”[4]这充分说明，建设社会主义核心价值体系是关系全党全国各族人民的一项长期任务，是巩固全党全党全国各族人民团结奋斗共同思想的一项重大任务，是推进社会主义文化大发展大繁荣必须做好的首要任务。
社会主义核心价值体系四个方面的内容既相互联系又各有侧重，具有严密的逻辑性和清晰的逻辑层次。它把马克思主义指导思想作为灵魂、把中国特色社会主义共同理想定为主题、把民族精神和时代精神作为精髓、把社会主义荣辱观作为基础。其中，马克思主义指导思想决定了社会主义核心价值体系建设的性质和方向；中国特色社会主义共同理想是激发全国人民全面建设小康社会，实现中华民族伟大复兴的精神动力；以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是我国各族人民继承中华民族优良传统，又与时俱进，不断开创中国特色社会主义新局面的强大力量；以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观明确了我们全社会应当奉行的价值准则和道德要求。这四个方面具有及其深刻的科学内涵，共同构成社会主义社会制度内在灵魂、社会主义文化建设的基础、社会主义意识形态的本质。在当前的世情、国情的背景下，加强社会主义核心价值体系建设势在必行。
二、充分认识社会主义核心价值体系在大学生思想政治教育中的地位和作用
（一）社会主义核心价值体系的建设引领着高校社会主义办学方向。
国家富强靠人才，人才培养靠教育，教育发展靠学校。高校具有培养人才，发展科技，服务社会的功能。为努力实现人才强国战略目标，高校的任务十分艰巨。办什么样的学校，培养什么样的人是当前高校研究的重大课题和任务。不管是公办还民办学校，始终要坚持社会主义办学方向，充分发挥高校的功能，努力培养中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人。社会主义核心价值体系，作为社会主义制度的内在精神之魂，应当更加具体地引领着高校的办学方向，指导着高校的人才培养。高校办学要用马克思主义的科学发展观和方法论指导办学行为，用中国特色社会主义共同理想去激励师生，用民族精神和时代精神鼓舞师生，用社会主义荣辱观教育师生，营造良好的育人氛围，走科学的发展道路。
(二）社会主义核心价值体系的建设为大学生思想政治教育明确了主题。
大学生是我国的宝贵财富，他们的思想政治素质决定了他们的发展方向，决定了我国人才水平的提高。“高校是社会信息传播的汇聚地，是社会生活的晴雨表，是社会文化的窗口。我国社会正在发生的深刻而复杂的变化必然对大学生的思想品德和行为举止发生真接或间接的影响，这无疑加大了大学生思想政治教育的难度。”[5]因此，当前高校思想政治教育工作抓得好不好，教育效果如何，直接关系到高校“培养什么人”和“如何培养人”的这一根本性问题。因此，大学生思想政治教育的地位十分重要。
爱国主义是人民群众对自己祖国的深厚感情，是人们对自己故土家园、种族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一，是调节个人与祖国之间关系的道德要求、政治原则和法律规范。总体来说，当代大学生爱国的热情是很高的，特别是在大灾大难面前，他们的心是与祖国紧紧相连的，无处不闪现着大学生的身影，有很多感人的场面。但是，爱国需要理性。“如果我们的爱国行动没有方式、方法和策略对其进行理性约束，那么这种高涨的爱国激情往往会陷入意气之争而导致全局失控，就像一匹脱了缰的野马，反而只会“跑”错方向。”[6]因此，爱国主义教育始终是大学生思想政治教育的重点，要用正确的爱国思想去引导大学生，使其不会“跑”错方向。改革开放的辉煌成就是大学生思想政治教育最好的素材，改革创新的精神更是激发大学生努力拼搏的精神动力。
“八荣八耻”的社会主义荣辱观是人们对荣与辱的基本看法和态度，是人的世界观、人生观、价值观的具体体现。“八荣八耻”直接反映着社会的价值导向、人们的精神状态和社会的文明程度，同时也规定了社会道德行为的价值标准与评价尺度。因此，“八荣八耻”理应而且必须是大学生思想政治教育的重要内容。“八荣八耻”的教育不能仅仅停留在口号上，更重要的是落实到行动上，要和基础文明的教育联系在一起，逐步升华，使之成为大学生健康成长的思想基础。
（三）社会主义核心价值体系的建设为大学生健康成长奠定理论基础。
从总体上看，当代大学生的主流是积极、健康、向上的。但我们也清楚地看到，一些大学生的思想状况确实令人担忧：信仰缺失、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感不强、吃苦耐劳精神淡化、集体主义观念淡薄、心理问题突出等等。同时，各种思想文化相互交织、相互激荡，对当代青年或多或少产生一些不良的影响。社会主义核心价值体系的提出及建设就是为了更好地凝魂聚气、强基固本。对于当前大学生思想政治教育来说，始终要贴近实际、贴近生活、贴近学生，教育和引导大学生坚定对马克思主义的信仰、对社会主义的信念、对改革开放和现代化建设的信心、对党和政府的信任。
社会主义核心价值体系，无论从宏观还是从微观方面都切合大学生思想政治教育的实际，能够帮助大学生认识自己坚持什么，反对什么，以什么为目标，以什么样的精神状态走什么样的路，全面统一地为大学生的健康成长提供了理论基础。作为高校教育工作的根本任务就是要以人为本，德育为先，立德树人。面对当前大学生这个特殊的群体，全面推进素质教育，我们必须要用社会主义核心价值体系引领大学生全面发展，使其成为社会主义的合格者和可靠接班人。
三、社会主义核心价值体系教育的方法和途径
（一）加强校园文化建设。
校园文化是一所学校存在和发展的“软实力”，它需要多年的积淀和发展，它在高校人才培养过程中起着至关重要的作用。“高等学校校园文化建设是社会主义先进文化的重要组成部分。加强校园文化建设对于推进高等教育改革发展、加强和改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质，具有十分重要的意义”[7]。
当前高校校园文化建设成绩显著。特别是经过多年的积累和建设，很多高校的校园自然景观得到了美化，教学基础设施得到了改善，为校园文化的建设创造了有力的物质保证。但当今的世情、国情以及大学生的思想状况，使校园文化建设有一定的难度，尤其是当前大学生的思想状况与过去相比相对开放、复杂，存在一定不和谐的因素。立足当前形势和当前大学生的实际，高校校园文化建设迫切需要用社会主义核心价值体系来引领。
近几年，我国高校发展速度较快，民办高校也大量兴起，各级教育行政部门和高校都充分认识到校园文化建设的重要性，十分重视校园文化建设，都在积极开辟校园文化建设的新途径，探寻校园文化建设的新载体。社会主义核心价值体系作为社会主义制度的内在精神和生命之魂，是我国和谐文化建设的根本。高校是为我国社会主义建设培养合格人才的地方，社会主义核心价值体系应当是高校校园文化建设灵魂。高校的校园文化建设必须与社会主义核心价值体系的建设相一致，要以社会主义核心价值体系建设为根本，要用社会主义核心价值体系引领校园文化建设。背离了这个根本，偏离了这个方向，就和社会主义的办学方向相矛盾。校园文化建设除了加强校园景观建设、校园治安综合治理，应当重点加强人文环境的建设，让学生在和谐的氛围里得到潜移默化的教育和成长。
（二）充分发挥思想政治理论课的主渠道作用。
当前，各高校非常重视思想政治理论课的建设，加强了师资队伍建设，不断改革课程方案，积极探索教学模式和教学方法，有的作为重点课程建设，增强了课程的感染力和吸引力。然而，在教学实践中，普遍反映学生对思想政治理论课不感兴趣，对基础理论理解不够深入，所以，很多老师在积极研究教学方式、考核方式，想方设法贴近学生实际去调动学生的积极性，如使用多媒体，观看电影、视屏、图片，多作案例分析，组织对热点难点问题的讨论等等，取得了一定的实效。
社会主义核心价值体系是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是我们党在总结历史经验的基础上，根据当前的世情、国情、党情，在社会主义文化建设上提出来的一个重大的理论创新，是大学生思想政治教育的重要组成部分。因此，对大学生进行社会主义核心价值体系的教育离不开思想政治理论课这个主渠道，要结合当代大学生实际，帮助大学生理解社会主义核心价值体系的基本内涵，积极组织社会实践，帮助大学生践行社会主义核心价值体系，用社会主义核心价值体系引领大学生成长成才。作为高校，要把社会主义核心价值体系的建设和教育放在更加突出的位置，在教学过程中要在“融入”上下功夫，要形成齐抓共管的局面。
（三）搭建大学生活动平台，发挥活动载体作用。
当前的大学生大多是“80后”、“90后”，他们的主流是积极健康向上的，然而，在部分大学生身上也表现出一些不良现象，如重金钱、讲实惠，讲享乐、轻奋斗，谈个人、忘集体，等等。有的个人行为表现为空虚无聊，整天沉迷于网络游戏、当“宅男宅女”、酗酒打架，等等。怎样摒弃这些不良现象，把大学生引导到正确的轨道来，是每一个大学思想政治工作者肩负的重任。
大学生活动是高校思想政治教育工作的重要载体，也是引导大学生健康成长的有效途径。作为学校来说，应当深入研究学生的思想状况，把社会主义核心价值体系融入到活动中，积极主动为学生创设活动平台，发挥大学生活动的感染功能，让学生广泛参与，发挥他们的特长，展示他们的个性，鼓励他们振奋精神，投入到积极、健康的学习生活中来。大学生活动的组织一定要有吸引力和感染力，一定要有教育含量，不能一哄而上，不欢而散，否则是浪费人力、物力和财力。
（四）营造正确的宣传氛围，增强教育的亲和力，感染力和吸引力。
宣传工作历来是我们党的政治优势，社会主义核心价值体系的建设、大学生的思想政治教育自然离不开宣传，只有通过宣传才能让大学生知道社会主义核心价值体系的内容、基本内涵以及作用等；只有通过宣传才能让社会主义核心价值体系深入人心，才能得到人们的接受和认可。因此，对大学生进行社会主义核心价值体系的教育，宣传阵地不能丢、宣传工作不能松。
大学校园的宣传常见的就是校园广播、宣传橱窗、校报校刊、校园网络等。高校的宣传工作除了做好这些基础的宣传外，更重要的是在宣传的途径和效果上下功夫，创建健康、积极向上的舆论氛围，增强教育的亲和力，感染力和吸引力，让社会主义核心价值体系入脑、入心。宣传工作除了做一些静态的宣传，在校园里增加社会主义核心价值体系的元素外，还可以设计一些动态的宣传，尽量做到形象、生动、通俗易懂、深入人心。如通过组织演讲比赛、知识竞赛、辩论赛、征文比赛、优秀影片放映、主题班会、实地考察体验等学生喜闻乐见的形式，让大学生切身感受到社会主义核心价值体系的内涵、意义和作用，使其自觉践行。
总之，加强大学生社会主义核心价值体系的教育和实践是高校加强大学生思想政治教育的一项长期的战略任务，是高校人才培养的主要方向，也是促进大学生自我发展，成长成才的灵魂和关键。高校要把社会主义核心价值体系摆在大学生思想政治教育的首位，坚持社会主义办学方向，用社会主义核心价值体系引领学校各项建设，实现学校又好又快发展。
参考文献：
[1]《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，人民出版社，2006年10月版。
[2]：《高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗――在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告》，新华社，2007年10月24日，news.省略。
[3]《辞海》，上海辞书出版社，第六版（2009年版）彩图本，1994页。
[4]《总书记在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话学习读本》，人民出版社，2011年7月第1版。
[5]曹顺霞、田杨群：《新形势与大学生思想政治教育的重点难点》，思想政治教育导刊，2009年第5期。
思想政治教育的体会范文
关键词：大学生；思想政治教育价值；社会价值；个体价值；同构
大学生思想政治教育具有实现社会价值的社会和实现大学生个体价值的个人。在实际工作中大学生思想政治教育要解决好社会价值本位和个体价值本位对立的两种极端形式。因此，大学生思想政治教育价值在于实现社会价值与个体价值的和谐统一。研究大学生思想政治教育社会价值与个体价值的统一，必须厘清传统思想政治教育价值存在的弊端，摈弃传统的思维定势，分析大学生思想政治教育价值实现的社会现实基础，从具体的施教过程中实现社会价值与个体价值的同构。
一、传统大学生思想政治教育价值存在的问题
缺乏深层次的哲学追问与冷静的理性批判是传统思想政治教育价值存在的根本问题，致使思想政治教育的工具理性完全取代了价值理性，扭曲和异化了思想政治教育价值，把思想政治教育这一活生生的有机体异化为政治斗争的附属品。具体表现在以下三个方面。
1.思想政治教育泛政治化的功利化倾向
长期以来，我国的思想政治教育在价值论上一直坚持政治至上的功利主义立场。在大学生思想政治教育中，存在着片面强调社会价值，忽视个体价值的情况。思想政治教育多从社会需要和国家本位出发，对个体的本位价值缺乏应有的关注，其结果导致在思想政治教育价值取向上，把社会价值和个体价值人为地对立起来，并过分注重思想政治教育适应社会发展的价值而忽视其促进个人发展的价值，不重视人在思想政治教育中的主体地位。其结果只重视思想政治教育为社会服务的“工具理性”，忽视其对塑造健全人格，实现人的自由和谐发展的发展价值的“价值理性”，最终导致外在的社会需求与内在人的人性需求的矛盾，工具理性与价值理性的矛盾变得更加突出。
2.思想政治教育的泛知识化倾向
在思想政治教育中，教师往往满足于特定价值观念和道德准则的传递，停留在道德知识的宣讲和伦理的高谈阔论上，而忽视了学生的情感体验、价值判断、选择能力的培养。在专业知识的学习中，学校过分重视学生的物质层次的发展，严重偏向于实用知识和技能的传授和培训。学生学习的主要目的是将所学到的知识拿到社会上去交换，以获得政治地位和经济利益，不再关注自身生活理念，把德行的追求和反思、批判性的精神抛在脑后。把政治理论课和专业课作为一种纯粹的知识传授，忽视了知识本身所蕴含的“善”和“美”的价值诉求。
3.思想政治教育方法简单化、教条化
回顾以往，我们开展思想政治教育，主要是基于教育和管理两个方面来开展。学校和教师往往自觉不自觉地置身于思想政治教育的主体地位，习惯于把学生作为教育和管理的客体。教育主体是教育信息的者，掌握着更多的教育内容，可以全面控制教育对象的思想发展。教育客体是教育信息的接受者，没有、很少或只有少量的掌握教育内容，可以完全实现教育主体对自己的塑造。思想政治教育的方法是“我说你听”、“我打你通”。当教育效果不明显或不达标时，通常判定学生在思想上不重视或是学习态度不端正等因素的影响，从而进一步通过相关理论的灌输或讲解期望达到良好的教育目的。
二、大学生思想政治教育社会价值与个体价值的同构
1.确立社会主义主导价值观，构建当代中国社会的价值认同
社会先进的主导价值观，应当也完全可以容纳一切代表进步的个人价值追求，并将其融合为社会价值的重要组成部分。所以，当代中国社会所构建的主导价值应该是一种代表历史进步、促进国家发展的价值取向，这一主导价值取向的基本目标是实现社会价值与个体价值并重，它符合当代大学生的思想实际。这一主导价值观就是社会主义核心价值体系。
所谓核心价值体系，除了具有普世的价值因子以外，还具有自身文化因素，几乎所有国家的核心价值体系都与本国的文化土壤、时代背景联系在一起，并形成了具有本国文化特色的价值目标、理念、规范等。所以核心价值体系不仅作用于政治、经济、文化和社会生活的各个方面，而且对每个社会成员的世界观、人生观、价值观都有着深刻的影响。社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是建立在社会主义生产力和生产关系基础之上的价值体系，代表的是中国特色社会主义社会的主流价值。既有共产主义的远大目标，又有中国特色社会主义理想；既有一系列思想原则，又有付诸日常行动的道德规范；既有核心价值观，又有伦理价值观、政治价值观、经济价值观和社会生活价值观。在社会主义核心价值体系中，马克思主义为大学生思想政治教育价值的构建提供了科学的理论指导，是理论基础和行动指南；中国特色的社会主义共同理想是大学生思想政治教育价值构建的核心；以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神是大学生思想政治教育的主要任务；社会主义荣辱观为大学生树立正确的价值导向提供了宝贵的范本。社会主义核心价值体系提供了社会主义和谐社会所需要的价值认同和价值追求，具有其他任何价值体系都不可替代的高度的整合力、凝聚力、感召力和引领力。只有在社会主义核心价值体系的引领下，大学生思想政治教育才能实现社会价值与个体价值的同构。
2.通过社会化，对社会价值和个体价值进行定位
社会化实际上就是实践的过程，实践是思想政治教育价值得以实现的根基，离开实践去看待思想政治教育价值的实现，其结果只能是被动地对思想政治教育价值作直观的线性的反映，而无法进行合理的定位。经过社会化实践被证明是正确的东西，大学生才会主动接受它们，并内化为自己的理想信念，形成正确的政治态度和政治理想，形成科学的思维方法和正确的价值观念。思想政治教育价值的实现，亦即思想政治教育所蕴含的思想、认识、政治、道德等内容，只有为教育对象所接受，并内化为他们各自的某种深刻而稳定的心理结构，外化为一种现实的心理的能量以及个体意识和动机，才能增强他们的主体意识和主体力量，思想政治教育的价值才能实现。［4］大学生只有主动适应社会要求，逐渐学会在价值标准、行为规范、政治态度、理想信念诸方面采用社会已确立的政治标准来衡量、约束自己，内化社会规范和公共道德准则，才能对社会价值和个体价值进行定位，从而实现和谐统一。
3.以文化引领大学生的价值取向，实现社会价值与个体价值的和谐统一
面对传统文化、西方文化、多元文化杂糅交错的现实，我们必须把文化的历史和现实的价值及内蕴的精神纳入大学生的视野，以其独特的价值体系对人类社会长期积累的文化进行严格的选择、认可、加工和整合，积淀深厚的文化底蕴。对传统文化和西方文化要扬弃，去粗取精、去伪存真、取其精华、弃其糟粕，使优秀的传统文化和西方文化焕发出时代特征，创造并培育引领时代的新型文化；对现代文化要引领学生不断切近专业知识中的文化内涵，不断对丰富多彩的社会生活中的文化内涵深入把握，以促进他们对各种事物当中文化意义的发现与理解，从而唤起和发展他们自身合乎文化本性的主体自觉，提升和完善其文化存在，实现全面而自由的发展。
4.思想政治教育与解决利益矛盾、冲突相结合，开掘社会价值与个体价值同构的生成空间
思想政治教育的价值是有一定的利益根源的。目前，许多大学生在经济、学习、社交、就业尤其是生活和心理上需要得到更多的关怀、疏导和帮助。这需要我们把思想政治教育与帮助大学生解决实际问题结合起来，在解决实际问题的过程中，采取切实有效的措施，帮助他们释疑解惑和解决实际问题，缓解来自经济、学习、就业和生活等方面的压力，解决好他们的利益矛盾、利益冲突，使他们需要的各个层面在较高的基础上实现协调发展。为此，我们需要着重解决三个方面的利益问题。一是贫困生的问题。进一步完善“奖、贷、助、补、减”资助体系，并重点完善国家助学贷款工作机制，拓展资助形式。在做好资助工作的同时，创设多种载体加强对贫困生的励志教育，培养学生自强不息的奋斗精神，激励贫困生坦然面对困难，在困难中磨练自己的意志品质，在逆境中励志成才。二是心理健康教育问题。随着社会的发展，各个方面的利益冲突越来越激烈，越来越多的大学生不断暴露出“生命困惑”、“生存弱化”、“生活茫然”等问题，严重影响了他们的价值取向。我们要建立大学生心理咨询机构，健全大学生心理健康教育工作的预警机制，及时了解和掌握大学生心理状况，对存在心理危机倾向和处于心理危机状态的高危个体进行跟踪关注，并及时有效地进行危机干预。形成以“面向全体学生”为立足点、以“面向特殊学生群体”为切入点、以“面向心理问题重症学生”为着力点的心理健康教育工作体系。三是毕业生问题。健全大学生就业指导机构和就业信息服务体系，加强就业信息网络建设，拓宽大学生就业渠道。开设就业指导课程，开展创业活动和职业生涯设计。加强毕业生思想教育，帮助他们辩证地理解改革进程中的社会分配不合理、特权思想、等级观念等现象，从而化解就业焦虑，确定合理的就业目标与择业标准，解决由理想和现实差距而产生的自卑、恐惧、无所适从和逃避心理，处理好自我价值与社会价值的关系。
参考文献：
［1］刘红英.个人价值与社会价值的同构――论大学德育功能的实现［J］.湖南社会科学，2007，（1）：169.
［2］祝灵君.国外建立社会主义核心价值的经验及对我国的启示［J］.中国党政干部论坛，2007，（4）：27.
