学生德育工作方案(收集5篇)

学生德育工作方案篇1

关键词：教学案例技工学校《德育》课程教学运用

中图分类号：G718.1文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.119

1教学案例设计

1.1教学案例的概念

教学案例可以从以下几个方面解释：

第一，教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握。

第二，教学案例是包含问题已经产生的事件，产生的事件是案例的基本素材，教学案例的事件，包含有问题或疑难情境在内，并且包含有解决问题的方法在内。正因为这一点，案例成为一种独特的教学事件表现形式。

第三，教学案例是真实而又典型的事件：教学案例必须有典型意义，能给学生带来一定的启示和体会。教学案例与故事之间的根本区别是：故事是可以杜撰的，而教学案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真实发生的事件，是教学事件的真实再现。是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。

1.2《德育》课程教学案例设计思路

《德育》课程教学案例设计思路从以下几方面归纳。

第一，教学案例标题：德育课程教学案例总要有一个合适的标题。一般来说，确定德育课程教学案例的标题主要有两种方式：一是用案例中的突出事件作为标题；二是把事件中包含的主题提炼出来作为标题。

第二，教学案例背景：教学案例背景要向学生说明该案例发生的有关具体情况，时间、地点、人物。事件的起因以及这些时间、地点、人物都有些什么样的特点。背景的介绍不必面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。

第三，教学案例问题：在案例中要讲明问题是如何产生，问题是什么，问题产生的原因有哪些，而且问题中必须要阐明主题，可以较为鲜明地提出问题，学生通过分析问题能确定主题所在。同时，要注意德育课程的内容必须要充分渗透德育管理过程中“以生为本”的教育理念，注重学生自主性的发挥以及潜能的开发。

第四，过程与结果：问题发现以后，解决问题的过程与结果成为重要的一环。这部分内容要详尽地描述，既要展现问题解决的过程、步骤以及问题解决过程中出现的反复、挫折，也要交代某种德育措施实施的即时结果，包括教师的感受与学生的反应。在这一要素中，切忌把问题解决简单化、表面化，德育课程之所以与其他文体不同，就在于对教师与学生的心理过程、认知冲突详细的记叙，对问题解决过程细致的描述。

第五，反思与讨论：撰写案例的过程是德育工作者对自己解决德育问题的心路历程进行再分析的过程，也是梳理相关的经验和教训的过程。反思与讨论涉及到的问题有：自己教育理念对吗？问题解决中还存在哪些新的问题？是否真正在关注学生的需要？是否有利于学生的生命发展？学生是否真正接受了自己的教育帮助？反思与讨论也不见得要面面俱到，选择重要的方面或印象深刻的方面加以思考也就可以了。

2技工学校《德育》课程学情分析

2.1授课对象分析

笔者本学期所授课专业和班级分别有机修12C1、焊接12C2、数车12C12、数铣12C1（一体化班级），共四个班级，这些学生主要表现在以下几方面。

第一，有些学生对《德育》课学习认识不足，缺乏信心，认为进入技工只要学习技能就可以就业，不必要学习德育知识学习。

第二，文化基础较差不爱学习，进入技工学校后对创新的专业技能课也产生不了学习兴趣。

第三，追求物质享受，缺乏吃苦创业精神，有些学生是独生子女从小受到家庭宠爱加上家庭条件和社会环境的影响缺乏艰苦奋斗勇于创业的精神做事没有恒心没毅力，吃苦能力差。

第四，行为规范和自律能力较差，有些同学对学校的管理制度自控能力差，明知故犯的现象时有发生。

根据以上的表现，我们在《德育》课教学中，有针对性地选择典型教学案例教育学生，举一反三，加强素质教育，帮助他们提高职业能力和就业竞争力。

2.2《德育》课教学内容分折

教学案例与《德育》课程教学内容有机结合，对教学内容进行分折是很有要的，掌握课程内容，明确教学目标，培养技工学校学生的道德规范，达到职业教育标准。

技工学校《德育》课程教学内容；根据学生入学层次，《德育》课程教材分为三册，第一册主题是“思想品德教育”；第二册主题是“经济政治与社会常识教育”；第三册主题是“职业道德与就业教育”。

我校在读生是高中毕业的层次学生，我们开设的《德育》课程，是第三册，职业道德与就业教育为主题的教学内容，

职业道德与就业教育：本要内容是以职业道德和综合职业素质的养成教育，指导学生了解职业道德的基本要求，树立正确的职业观、就业观。帮助学生理解提高职业道德、树立职业理想、规划职业生涯的重要性，从而增强学生的就业能力。

3《德育》课程教学实例

通过技工学校《德育》课程学情分析，设计与课程内容相结合的教学案例，通过讲授同时与学生互动交流、分折问题，解决问题的方式，形成了教师主导，学生主体一体化教学模式，有利于学生的职业素质培养和提升。以下是几个教学案例运用介绍。

3.1以教师为主导讲授案例

教师首先教学内容进行分析，设计与教学内容与案例相符的案例，以教师讲解为主导，引导学生思考分析：

例如，讲授在职业道德规范：集体主义原则是社会主义职业道德最根本的规范，在社会主义职业道德规范体系中起统帅作用，其核心是为人民服务时，引入案例：中国当代农民最具影响力的代表人物之一――史来贺。

“凡事总是先为群众着想，宁肯自己吃亏也不让群众吃亏”，这是集体主义原则在史来贺身上的集中体现。史来贺所带领的刘庄是大家富裕，共同富裕的典范。

给学生讲授了这样一个案例，对这个案例的分析，使学生树立“集体主义原则是社会主义职业道德最根本的规范”，使学生能够正确理解到职业道德规范的内含。

3.2互动交流教学案例

互动交流教学案例，主要考虑是如何提出与教学相关的问题，引导学生互动交流的情境，让学生自我发挥见解，以及提出解决问题办法和行为决定。

3.3教学案例分析

教学案例分析，是为了增加教学内容的加深理解和掌握程度，使学生在思想教育上得到延伸和升华。

在学习第四课职业的法律保障第一节劳动合同内容时选用的案例是：职校毕业生陈某应聘某私营汽车维修工厂机修工，该厂提供给陈某的待遇是“包吃、包住，每月600元工资，按规定缴纳养老、失业、医疗、工伤等政策性保险金”。陈某认为该工资太低，甚至低于所在市政府规定的最低工资标准。老板告诉陈某，在本市吃、住每月最低也要400元左右，再加上所缴纳的保险金，陈某所得肯定大大超过本市的最低工资标准。陈某一时无语，接受了这个待遇。

引导学生分析：认为案例中老板的话符合法律规定吗？为什么？

这个案例中汽修厂老板的解释听起来似乎很有道理，但恰恰利用了劳动者对“最低工资”含义理解不到位来降低用工成本。

学生掌握我国劳动法对“最低工资”规定后，对本案例分析认为：

老板以包吃包住为由，企图把伙食、住房这种非货币性收入包含在最低工资里的做法是违法的。

综上所述，教学案例运用的举例，在教学中可根据教学内容、选择恰当教学案例展开教学，使教学德育课程教学更加活跃生动，提升德育的教学效果。

4《德育》课教学案例运用效果总结

展望多年的教学活动的探索，对《德育》这门课程，应用案例教学方法是比较适合于技工学校的《德育》课的教学模式。取得了比较好的效果，主要体现在以下几个方面：

第一，《德育》课程教学案例与课程标准教学的培养模式，符合现代企业人才的培养宗旨；

第二，《德育》课应用恰当的教学案例教学，充分体现了理论和实训并进，教学活动过程贴近了企业工作真实情境。

第三，学生学完了之后很快就适应企业文化与职业素质要求；

第四，学生的就业竞争能力和工作能力明显提高。

我校焊接专业学生龙尧、赵振兴两名选手，代表中国队赴捷克共和国参加2013“林德金杯”国际青工焊接大赛，分别荣获第一名和第二名的优异成绩。

5结论

通过《德育》课程典型的教学案例运用，调动起学生学习的主动性，拓展了学生的知识面，培养学生的创新意识和实践技能，提高了学生的整体素质，是一种比较适合德育课教学方法。今后的教学过程中，还要不断总结和完善。

参考文献：

[1]人力资源和社会保障部教材办公室.德育（第三册）――职业道德与职业指导[M].中国劳动社会保障出版社，2011.

学生德育工作方案篇2

关键词：高职院校；会计职业道德；教学改革

近年来，我国高职院校培养出大批的会计专业人才，有许多学生毕业之后，在自己的工作岗位上获得了一定的成绩，但是会计犯罪、违规事件也屡屡发生。究其原因，是因为大部分的高职院校缺乏对学生会计职业道德的培养教育。高职院校的学生毕业之后多数进入到中小企业工作，而中小企业作为国家经济的重要组成部分，其持续稳定的发展至关重要。企业的发展离不开财务正常运作，这就要求财务人员必须具备专业的会计技能和职业操守，为企业提供准确、真实的会计信息，保证企业的财务安全。因此，学生在校期间的会计职业道德教育尤为重要。

一、案例分析

1.案例介绍。案例一：“王某，23岁，会计专业专科毕业后到某市某国债服务部工作，担任柜台出纳兼任金库保管员。任职期间多次从金库偷取出国库券用于炒股，截至案发，王某共贪污国库券94.03万元，折合人民币118.51万元。案发后，当地人民检察院立案侦查，王某迫于各种压力投案自首，检察院依法提起公诉。”案例分析：案例二：“陈某，22岁，利用其担任广州市番禺区某电子厂财务会计，负责该厂员工工资计算和发放的职务之便，每月在工资表格合计栏上，加大几百元至几万元不等的金额。两年期间，陈某加大工资额共计人民币78万元转入账户并占为己有。陈某被判处犯职务侵占罪，有期徒刑3年，缓刑5年，并处没收财产2万元。”案例三：“刘某，29岁，担任某公司出纳职务。陈某喜欢奢侈消费，但收入不高，她便将犯罪的手伸向了公司的财务上。陈某的异常引起了公司怀疑，公司悄悄安排人查账，发现她挪用了公款44万元。江北区检察院指控，其中19万余元，是她用作废的支票存根记账的手段非法侵占，另外20余万元是她直接挪用的。”③

2.分析总结。从上述三个案例可以看出，犯罪人员特点正是风华正茂的年龄，毕业不久，刚找到工作就走上了犯罪的道路。究其原因，除了自身问题之外，也说明大部分的高校缺乏对学生会计职业道德的培养教育。学生在校学习阶段，仅掌握了会计的专业技能，对法律法规、职业道德没有清楚的认识。以至于刚刚步入社会，经不住外界诱惑，道德防线不堪一击，最终走上犯罪之路。面对当前会计犯罪出现学历高、年龄低的趋势，高职院校对学生会计职业道德教育培养是当务之急。

二、高职院校职业道德教学存在的问题

1.重视会计实务技能，忽视职业道德教育。近年来，虽然高职教育不断地改革创新，但基本都是围绕着应该怎样提高学生的专业技能方面。特别是近年来，不断兴起的会计专业技能大赛，使得高职院校更加坚定走技能教育路线。学校重点传授的是会计记账的方法与电算化操作的技能，鼓励学生参加技能大赛，对大赛成绩也非常重视。与之相比，高职院校对会计职业道德的教育重视程度相差甚远。一名真正合格的会计人才，不仅要求有扎实的专业技能，更重要的是应具备良好的职业素养，将会计职业道德的规范作为标准要求自己。

2.授课方法陈旧，教学手段单一。目前，大部分高职院校在会计专业课程中，与职业道德相关的课程仅有一门———《财经法规与会计职业道德》（简称《财经法规》）。虽然该课程是会计从业资格证的必考科目之一，也是专业必修课，但由于本课程涉及法律条款的内容比较多，教师感觉比较难讲，在授课过程中采用较为陈旧的灌输式教学。由于课堂上讲授的是比较枯燥且理论性很强的法律条文，教学手段单一，缺乏生动的案例，再加上学生没有机会去企业亲身体验，无法真正理解会计职业的意义。这导致学生只是死记硬背法律条文，课程内容枯燥，难以记忆，仅仅为了考试背诵，缺乏学习积极性。

3.职业道德教育内容空洞，缺乏有效的考核方法。高职院校在会计职业道德教育方面，更多的是在讲授空洞的法律条款。对于如何培养学生形成良好的职业道德方面，缺乏有针对性的教学内容。除了在《财经法规》这门课上讲授法律条款，就是教师在专业课上寥寥几句，蜻蜓点水一样地提一下“职业道德”。对于应该如何提高学生的会计职业修养，要怎样让学生树立正确的会计职业操守，如何增强学生的会计职业荣誉感等，很少有人认真思考这类问题。④在考核学生职业道德方面，缺乏行之有效的手段。由于没有完善的考评体系，学校无法将学生在职业道德方面的表现进行量化，这导致会计专业的道德教育流于形式。而学生因为职业道德无需与成绩挂钩，更加认识不到职业道德的重要性，对其不予重视。

三、会计职业道德教学改革方法

1.转变教学理念，将职业道德教育贯穿专业课程。高职教育作为高等教育的重要内容，不仅要侧重职业技术的教育，培养学生的专业技能和工作适应能力，也要注重学生良好职业道德素养的培养。应该将与职业特点要求的道德准则、规范和品质贯穿于整个教学过程中，使学生在专业知识的学习中时刻不忘职业道德和法律法规。这样更有利于学生在日后工作中积极贯彻执行相应的规章制度、法律法规，也更自觉地约束自己的行为，认真履行岗位职责。会计职业道德教育不应该只停留在专业道德教育课程上，应该贯穿整个财会专业知识的讲授过程。例如：在《基础会计》课程教学中，要教育学生热爱本职，坚持原则，要教育学生充分认识会计在经济管理中所处的重要地位，使学生热爱会计职业；在《成本会计》课程的教学中，要教育学生开源节流，讲求效益，保守秘密。在《经济法》和《税法》课程的教学中，要使学生认识到法律法规的严肃性，清楚法律条款，增强法律观念，提高法律意识。

2.开创教学新思路，完善教学方法。改变填鸭式的教学方法，可以在教学中加入案例教学法，通过互动、开放的方式将职业道德知识贯穿课堂，把抽象的条例条文形象生动地通过案例分析的形式展现给学生，更有利于学生理解、记忆、消化，活跃课堂气氛，提高课堂效率。教师要不定期地去搜集会计违规违法案例，将案例贯穿于授课过程中，在讲授案例时，可以让学分组讨论，增加与学生的互动。讲座教学是会计职业道德教学的特色教学方式之一。学校可以定期邀请会计实务界资深专家、专业人士对学生讲授会计实务，通过真实发生在身边的事例进行职业道德相关知识的讲授，吸引学生的注意力和关注度，以此达到自警自省的目标。同时，学校也可以聘请相关法律人士和中介机构审计人员来校进行《会计职场舞弊案》的专题讲座，对学生进行职务廉洁警示教育。此外，增强与企业间合作，为学生创造更多校外实习机会，使学生在实践中了解会计职能、企业内部会计业务流程等相关事项，在实践中提高会计实操技能，领会会计职业道德的内涵，真正理解会计人员担负的责任和意义。

3.提高会计职业道德教育的针对性，加强职业道德考评。提高会计职业道德教育，要遵循教学规律，要主次分明，有侧重点，不可盲目地一把抓。因此，需要对会计职业道德内涵逐一进行分析，有针对性的进行讲解，更有效地发挥学校在会计职业道德教育中的作用。通过调查和研究结果表明，学校发挥会计职业道德教育的重点集中在：“提高技能”、“坚持准则”、“诚实守信”三个方面。⑤其它内容由于受学校教育的限制相对要弱一点。作为教育主体，应该将“诚实信用”的教育列为教育的重中之重，作为会计职业道德教育中的核心内容。此外，应该在学生考评体系中加入职业道德素养内容。可以追踪学生各个阶段的职业道德素养水平，发现问题，及时对学生进行指导和教育。通过学生日常的一些表象，进行评价考核。如对学生抄袭作业、迟到早退、旷课、课堂表现、考试作弊等与职业道德相关行为进行考核，综合评价学生思想道德水平；签写“考试诚信承诺书”，模拟无人监考方式来测试和锻炼学生的坚持准则、诚信、公平公正等方面的意识。

注释：

①王静泉.会计职业道德案例分析[DB/OL].

②广州日报.广州22岁女会计私设账户划走单位78万被判刑[EB/OL].

③重庆晚报.女会计挪用44万公款买名牌被判五年半[EB/OL].

④邢广陆.加强职业道德教育是提高高职教育质量的关键———以高职会计专业为例[J].青岛职业技术学院学报,2013（06）:23-26

学生德育工作方案篇3

1高职院校共青团德育工作现状

当前,我国已然形成学术教育和职业教育两分天下的局面,职业院校的数量已达上千所,高职院校在培养新时期高级技能型人才方面有着重要的责任。学校共青团工作的内容一方面是管理学生,一方面就是进行德育工作。由于高职院校在学生管理方面相对放松,很多高职院校的共青团组织建设并不完善,在德育方面的教育工作也未受到很大重视,共青团展开德育工作的成效较差。然而,德育对于高职院校这些学习成绩差,平常生活、学习都相对松懈的学生来说有着重要意义,对他们未来的工作成长都有很大帮助。

2高职院校共青团德育工作创新的必要性

从经济全球化角度来看,创新高职德育工作模式能够让学生朝着正确的方向发展经济全球化带来经济的发展,也让整个社会的思想变得复杂化,一些西方的腐朽思想随着经济全球化进入中国,社会上很多人为了利益丧失了道德。这些负面的思想也影响着高职院校的学生。加上高职学校的学生基本上是原来学校学习成绩相对较差、纪律性不强的学生,在思想方面似乎更容易受到一些来自外界的负面影响。尽管并不是所有的高职学生都会受到影响,但这毕竟会给高职共青团的德育工作带来一定的困难。尤其是在网络信息化快速发展的今天,高职院校的学生并不全都认可教师的权威,对于教师所进行的德育教育有或多或少的质疑。为了避免这些现象的产生,高职院校共青团在进行德育教育时需要顺应经济全球化的要求,从更深入的层次来帮助高职学生抵制腐朽思想,促进德智体的全面发展[1]。从素质教育发展的角度来看,创新高职德育模式让学生更加适应新的社会形势素质教育的提出不仅是要求高校对学习模式进行改革,对于高职院校的德育工作来说实际上也是给出新的要求。素质教育要求学生要以品德为先,成绩不能完全代表学生的综合素质,这是对学生整体认识的变革,也是对学生公平教育、公平评价的变革。这也就要求现代高职德育要摆脱传统的德育模式,将原来的灌输式教育变为引导式教育。现如今的教育形势和社会要求下,只有跟随时代的发展,从素质教育的角度出发,才能让学生认识到道德品质在学习、生活和/，！/工作中的重要指导意义,让学生自觉注意对道德思想和道德行为进行有意识的培养。从高职德育工作的角度来看,创新高职德育模式是高职院校发展的必然要求随着社会的发展、教育的发展,高职院校涉及学生、家庭、社会、教育等多个方面,需要协调好各方关系,德育工作在这些关系处理中发挥着重要作用。高职学生的道德素质提升在社会发展中有积极作用,尤其是在诚信、感恩、尊敬他人等方面的教育对于学生走上社会有很大的帮助。

3如何对高职院校共青团德育工作模式实现创新

高职院校共青团是高职院校的重要部门,要对共青团工作给予支持,重视建立健全共青团工作制度,加强开展共青团德育工作。共青团在开展德育工作时也要坚持创新、找准定位、突出特色,实现学生道德素养、综合素质的提升。高职院校共青团德育工作要结合职业教育进行高职院校是以职业教育、职业能力培养为主的院校,职业技能是学生最重要的学习内容,高职院校的学生最终是要走上一些专业技能较强的岗位,他们同样是社会建设的栋梁之才。对于这些人才的培养,依然要走德才兼备的教育路线,这样对于高职学生未来走上工作岗位是大有裨益的。在进行德育工作前,共青团要先分析高职院校各专业学生的特点,从而发挥相应的引导作用,以提高学生的职业综合能力。在职业道德养成方面,高职院校共青团可以通过开展丰富的社会实践活动或者是职业技能比赛来进行,在这些实践性强的活动中让学生体会到职业道德素养的重要性。另外,还可以抓典型来对学生进行德育教育,典型案例中可以包含正面案例和负面案例。关于正面案例,学校还可以邀请各行各业的优秀道德模范来学校举办讲座,用这些正面案例来为高职学生指明正确的行为方向,也鼓励学生向这些正面积极的案例进行学习[2]。

学生德育工作方案篇4

关键词:德育管理;工作创新;信息技术

一、创新德育工作的管理模式

（一）建立电子档案，规范管理活动

学校德育管理工作是工作的重点，是开展教学活动的首要前提。在社会信息不断丰富的几年，信息科学技术渗透到了德育的方方面面。如何充分利用信息技术来提高德育管理的效率，成为了教育者关注的重要话题。科技的几步要求管理工作中用电子档案取代纸质档案，更好地开展德育管理活动。首先，德育管理档案要遵循系统化原则，即对资料进行预先的收集整理，对资料进行筛选，留出对日后工作有参考价值的资料保存；其次，历史性原则。将德育工作按照时间顺序进行漂流，反映了德育工作发展进程。比如艺术节的档案建立，根据艺术节的方案制定、宣传、报名、开幕式、活动开展、颁奖典礼等顺序记录，将本次活动完整的反映出来。最后，应当遵守规范性原则。电子档案具有较强专业性，要想建立单子档案，首先要对档案进行规范管理，如下图所示。根据不同的档案内容不同，分别置于不同的类目下,方便管理与查询。

（二）应用德育软件，优化德育评价

德育工作涉及到了各个方面，在日常管理活动中，对德育进行量化管理存在很大的难度。每次学校对德育成绩进行汇总整理的时候，都会发现涉及到大量的数据，此时即使用excel也会存在很大的工作量，消耗了工作者很大精力。目前很多学校都在努力开发不同的德育管理软件，适合本学校的实际情况。比如在四川的小学德育管理工作中，学校技术人员经过不断尝试，开发了《班级与学生量化管理软件》，成为了德育管理的重要助手，并且该软件可以适用于不用的电脑系统，为德育管理工作提供更多的便利。

二、搭建德育工作平台

（一）创建德育网站

互联网是学生获取信息最主要的渠道，要想构建德育工作的平台，首先要搭建德育网站。学校通过德育网站来宣传核心价值观，同时学生通过浏览网站也可以感受到德育工作的氛围，树立正确的人生观、价值观。网站的建立必须要符合学生的心理特征，将现有的网络资源进行整合与重新构建，使网站更具有吸引力。首先政府德育网站是德育工作的重要平台。政府德育网站包括目前最新的德育方针政策，能够让老师明白现在的德育走向；网站中还应当包含优秀的德育教学方法，具有较强的权威性。政府网站权威性较强，与学生的互动也比较少，因此还需要建立德育专题网站来加以辅助，作为新的教育平台。该网站以德育题材作为主要的题材，将社会中近期发生的真实事情进行汇总，建立不同德育方面的专题，以真实故事为题材加以包装，向学生展示，完成德育教学的任务。德育专题网站有明确的主体，为学生介绍了很多在网上搜索信息的时间。同时专题网站中的信息内容直观且结构合理，更有助于学生参与德育时间活动。最后，建立校园德育网站，为学校网站也充实了教学素材，使学校网站发挥出育人的功能。网站结合学校实际构建教育平台，最新的校园信息，体现学校的风采、学生的风貌，同时也具有较强的互动性。

（二）德育论坛

德育论坛对德育管理工作的重要性不言而喻，论坛具有较强的开放性、互动性以及平等性，为学生提供了新的德育教学平台，提高了德育工作的效率。学校老师负责建立德育论坛，并且对论坛进行监控。计算机老师搭建不同德育主题的版块，让学生在这些版块中发表自己的言论，同时也可以对他人的观点来评论，整个过程都可以让所有学生看到。当然在自由发言的过程中，专职老师也应当起到监控的作用，才能保证每条学生的发言都符合德育工作的要求，不会出现不合乎规范的言论。在学生讨论的时候，老师也可以主动加入进来讨论，了解学生的新想法，或者是偏激的想法，做好防范于未然的工作。

（三）数字图书馆

数字图书馆是利用信息技术搭建的资源平台，是顺应信息化发展的重要体现。图书馆可以搜集世界各地最新的资源，对这些资源优化储存。首先，数字图书馆信息量巨大，可以为老师提供更多的信息资料，同时也方便学生的查阅；其次，只要能够连上网络都可以搜索到想要的信息，节省了学生自己翻书查询的时间；最后，数字图书馆功能健全，老师可以通过数字图书馆与学生分享图书资源，同时也可以利用导航功能自己搜索想要阅读的信息。

三、结束语

小学德育工作是最基础的教育工作，同时也是必不可少的工作，它对学生德育管理的培养与正确价值观的树立起到重要作用。为了更好地开展学校的德育工作，学校应当多利用现代化的信息手段，拓宽信息传播的渠道，营造了更好的学习环境。

作者:赵斐单位:济南市甸柳第一小学

参考文献：

[1]夏红艳．浅谈新形式下的小学德育教育[J],沈阳教育学院学报,2014（6）:39-41．

学生德育工作方案篇5

(任务1至4)试题及答案

说明：适用汉语言文学(师范方向)本科和教育管理专科学员国开网形考任务考试。

形考任务1

试题及答案

题目顺序是随机的，使用查找功能(Ctrl＋F)进行搜索

一、选择题

“不愤不启，不悱不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育思想出自我国古代教育思名著________。[答案]《论语》

按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于(

)。[答案]具体运算阶段

被认为是世界上第一部具有科学体系的教育学著作是________。[答案]《普通教育学》

标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是________。[答案]《大教学论》

从根本上说，贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律有________。[答案]教育要适应并促进人的身心发展;

教育要适应并促进社会的发展

从结构上来看，教育功能可以分为(

)。[答案]基本功能;

衍生功能

从作用[答案][答案]对象上看，教育可以分为哪两种功能(

)。[答案]教育的个体功能和社会功能

从作用方向上看，教育功能可分为(

)。[答案]负功能;

正功能

[答案][答案]对教育的起源有三种有代表性的观点，它们是_________。[答案]劳动起源论;

生物起源论;

心理起源论

多维取向的智力理论认为人类的心理能力应该包括(

)。[答案]空间智能、肢体—动觉智能;

内省智能以及自然观察智能;

音乐智能、人际智能;

语言智能、逻辑—数学智能

根据柯尔伯格的道德发展理论，处于后习俗水平的儿童道德判断主要是(

)。[答案]普遍道德原则定向

构成教育的基本要素包括________。[答案]教育内容;

教育手段;

受教育者;

教育者

关于教育对象，我国最早提出了有教无类主张的是__________。[答案]孔子

教学方法、教学手段及组织形式主要受(

)的制约。[答案]生产力发展水平

教育的个体功能主要体现在(

)。[答案]个体发展功能;

个体享用功能

教育的人口功能主要体现在哪些方面(

)。[答案]教育可使人口结构趋向合理;

教育是控制人口增长的重要手段之一;

教育有利于人口迁移;

教育是提高人口素质的重要手段

教育的文化功能体现在哪些方面(

)。[答案]文化传承功能;

文化交流功能;

文化创新功能;

文化选择功能

教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中属于基础学科的是：_______。[答案]中国教育史;

外国教育史

教育史上第一个设想出全面完整教育学的人，教育学的真正奠基人是_____。[答案]夸美纽斯

教育现代化的核心是(

)。[答案]教育观念的现代化

教育现代化的内容体现在(

)。[答案]教师素质的现代化;

教育观念现代化;

教育内容现代化;

教育管理现代化;

教育手段、设施现代化

教育现代化的最高目的是实现(

)。[答案]人的现代化

教育形态是指教育的客观存在形式和表现状态。依据教育活动的规范程度、教育活动的存在形式和教育活动的存在范围等，教育形态可分为______。[答案]家庭教育、学校教育和社会教育;

实体教育和虚拟教育;

正规的教育和非正规的教育

教育学研究的对象是_____。[答案]教育规律;

教育现象

教育与政治的关系是(

)。[答案]相互依存相互作用的关系

决定教育性质的根本因素是(

)。[答案]社会生产力

柯尔伯格在研究儿童道德发展水平时，采用的方法是

(

)。[答案]道德两难法

马克思主义教育学在教育起源问题上坚持______。[答案]劳动起源论

皮亚杰认为认知的过程实际上是图式的变化过程，这一过程包括(

)。[答案]平衡;

顺应;

同化

普通教育学在教育科学体系中，属于下面哪个学科(

)。[答案]基本学科

启发诱导、教学相长、长善救失、藏息相辅等教学原则，最早出现在我国古代教育名著________中。[答案]《学记》

青少年儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第5个月到第11个月之间，这说明人的身心发展具有(

)。[答案]不均衡性

人的发展总是受到社会的制约，这意味着(

)。[答案]教育要充分考虑社会发展的需要

人的素质结构可以分为哪几部分(

)。[答案]人的个性化活动;

人的社会本性;

人的自然本性

人的素质有哪些特性(

)。

[答案]个体性;

基本性;

稳定性;

内隐性

人口制约教育的发展，主要是体现在(

)。[答案]人口的就业结构;

人口的年龄结构;

人口数量的多少;

人口质量的高低

人类教育赖以存在和发展的决定性力量是(

)。[答案]社会生产

人类身心的成熟需要通过教育进行，通过教育人才能成长为人。这是因为人与其他哺乳动物不同，人在生理上有一个特性是(

)。[答案]有漫长的不成熟期

认为环境在人的身心发展中起决定作用的代表人物是(

)。[答案]华生

社会[答案][答案]对教育事业的需求程度最终取决于(

)。[答案]生产力水平

社会制约教育的发展主要体现在哪些方面(

)。[答案]人口;

生产力;

政治制度

世界上最早的一部教育专著是________。[答案]《学记》

提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是________。[答案]杜威

我国致力于促进普通高中发展的多样化和特色化，一方面是为了满足社会对人才的多元化的需求，另一方面是为了适应高中学生发展的(

)。[答案]个体差异性

我国最早对教育的内涵作出揭示的是东汉_________：“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也。”[答案]许慎的《说文解字》

下列说法中属于陶行知生活教育思想的论点是______。[答案]社会即学校;

生活即教育

现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是________。[答案]布鲁纳

学校教育的个体发展功能有哪些(

)。[答案]促进个体差异的发展，形成人的独特性;

唤醒个体发展的意识，挖掘发展的潜能;

提供个体发展的动力，促进人的主体意识的形成。;

引导个体发展的方向

学校教育在个体发展中起到什么作用(

)。[答案]主导作用

学校教育在人的身心发展中起重要作用的理由(

)。[答案]学校教育具有高度的组织性、较强的计划性;

学校教育具有明确的目的性和方向性;

学校教育是特殊的实践活动

一个地区的人们平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育的(

)。[答案]人口功能

一个国家或地区教育经费投入的多少最终是由(

)

。[答案]生产力发展水平

一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有(

)。[答案]关键期

以下[答案][答案]对于人口状况与教育发展的关系的述说不正确的是(

)。[答案]人口数量是影响教育规模和投资的最终决定因素

以下[答案][答案]对于文化传统与教育关系的述说不正确的是(

)。[答案]文化传统直接决定着教育的性质

以下哪项没有体现教育的经济功能(

)。[答案]提高人口素质

影响人的身心发展的因素有很多,多因素论认为哪些因素影响人的身心发展(

)。[答案]遗传、环境及活动综合作用

在教育史上，第一个把教育学建立在心理学和哲学的基础之上进行研究，从而被誉为“科学教育学的奠基人”的教育家是________。[答案]赫尔巴特

在柯尔伯格三种水平六个阶段的个体道德发展的理论中，对是非的判断取决于行为的后果，或服从权威和他人的意见，是处于(

)。[答案]前习俗水平

在皮亚杰认知发展的四个阶段中，儿童主要靠感觉和动作来认识周围世界处于什么阶段(

)。[答案]感知运动阶段

在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，教育的这种功能称之为(

)。[答案]传递—保存文化功能

在西方，认为教育是为未来的生活做准备的教育家有________。[答案]夸美纽斯;

斯宾塞

在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有(

)。[答案]不均衡性

在中国，最早把“教”与“育”连起来使用的是_________。[答案]孟子的《孟子：尽心上》

赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是________。[答案]循序渐进原则

政治制约教育的发展，主要体现在(

)。[答案]政治制度制约教育的社会性质;

政治制度制约教育管理体制;

政治制度制约教育领导权;

政治制度制约教育宗旨和目的;

政治制度制约受教育权

制约教育发展的规模与速度的因素有(

)。[答案]人口数量与增长率;

生产力发展水平

中国传统儒家思想的“劳心者治人，劳力者治于人”的主张实际上是把(

)相隔离了。[答案]教育与生产劳动

作为“传统教育”流派代表的赫尔巴特倡导的教育主张________[答案]教师中心;

教材中心;

课堂中心

作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括：________。[答案]儿童中心;

教育即生活;

学校即社会

二、判断题

《论语》的产生标志中国教育学的萌芽。

[答案]对

教育不是人类社会的独有现象，动物界中也存在。[答案][答案]错

教育活动的基本矛盾、基本规律是教育与人的身心发展之间的矛盾或关系；教育与社会发展之间的矛盾或关系。

[答案]对

教育能推进一个社会的民主化进程。

[答案]错

教育是人类和动物界都具有的一种现象。

[答案]错

教育是人类特有的一种社会活动，动物界没有教育。

[答案]对

教育学是研究教育问题，揭示教育规律的科学。

[答案]错

教育学学科独立的标志是《普通教育学》。

[答案]错

美国行为主义心理学家华生说，“如果给我十几个健康的、体格匀称的婴儿和我所设计的特殊环境，那么，我保证能把他们中的任何一个训练成我想要选择的那种类型的专家——医生、律师、艺术家、巨商；是的，甚至也可以把他训练成乞丐和贼，不管他有什么样的天才、爱好、脾性、能力、禀赋，也不管他是什么种族。”他的观点属于学校教育决定论的观点。

[答案]错

普通教育学是各门教育学科的总称。

[答案]错

人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。

[答案]错

社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。

[答案]错

我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐等”，其依据是人的身心发展具有不均衡性。

[答案]错

现代化的教育观念是指产生于现代社会时期的教育观念。

[答案]错

荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”。他的观点属于环境决定论的观点。

[答案]对

专门的教育机构——学校产生的条件是印刷术。

[答案]错

形考任务2

试题及答案

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一、选择题

各国的学校教育系统基本形成于(

)。[答案]19世纪末

下列属于隐形课程的是(

)。[答案]班级布置;

校规;

校园规划;

学校建筑

让学生通过实际任务来表现知识和技能成就的评价是(

)。[答案]表现性评价

我国现行的学校教育系统，在类别上包括(

)。[答案]成人继续教育体系;

高等教育体系;

基础教育体系;

特殊教育学校系统;

职业技术教育体系

依据学校人才培养的类别划分，学校教育的形式体系可分为(

)。[答案]成人学校;

特殊教育学校;

职业技术学校;

普通学校

根据《中华人民共和国教育法》(1995年)，我国现行学校教育的级别体系包括(

)。[答案]学前教育、初等教育、中等教育、高等教育

我国现行的学校教育系统的级别层次包括(

)。[答案]初等教育;

高等教育;

学前教育;

中等教育

依据学校人才培养的层次划分，学校教育的形式体系可分为(

)。[答案]初等学校;

高等学校;

中等学校;

幼儿园

自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程是(

)。[答案]国家课程

由省一级教育行政部门或其授权的教育部门依据当地政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程是(

)。[答案]地方课程

以学校为课程编制主体、自主开发与实施的课程是(

)。[答案]校本课程

教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性使它具有多方面的功能，其功能包括(

)。[答案]定向功能;

激励功能;

评价功能;

调控功能

学校有目的、有计划实施的各门学科课程和课外活动课程是(

)。[答案]公开课程;

官方课程;

正式课程

不在课程计划中反映的、不通过正式教学进行的，对学生的知识、情感、意志、行为和价值观等方面起潜移默化作用的课程是(

)。[答案]非正式课程;

潜在课程;

无形课程

隐性课程也被称为(

)。[答案]非正式课程;

潜在课程;

无形课程;

自发课程;

隐蔽课程

从学生兴趣和需要出发，以学生活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程是(

)。[答案]活动课程

一种双学科或多学科的课程组织模式，强调学科之间的内在联系性和相互整合的课程是(

)。[答案]综合课程

根据学校教育任务和学生一定年龄阶段发展水平，从各门科学中选出最基本的原理、知识，组成各种不同学科，彼此分立地安排它们的顺序、学习时数和期限的课程是(

)。[答案]学科课程

根据各级各类学校培养目标和科学发展水平，从各门科学中选择出适合一定年龄阶段学生发展水平的知识，组成各种不同的教学科目的课程是(

)。[答案]分科课程

把满足个人需要视为教育根本价值的教育目的类型——个人本位论的代表人物是(

)。[答案]福禄贝尔;

卢梭;

裴斯泰洛齐;

萨特

按照评价的不同目的，可将课程评价分为(

)。[答案]工作性评价;

决策性评价;

研究性评价

显性课程也被称为(

)。[答案]公开课程;

官方课程;

正式课程;

显露课程

我国近代完备的学制系统产生于二十世纪初的“壬寅学制”以及“(

)”。[答案]癸卯学制

教育制度中居于核心地位的是(

)。[答案]学校教育制度

教育制度是一个国家或地区各级各类(

)的总称。[答案]教育机构;

运行规则;

组织的体系

一般在课程计划实施之后关于其效果的评价是(

)。[答案]总结性评价

在课程实施之前，为预测学生已有的认知、情感和技能方面的准备程度而做的评价(

)。[答案]诊断性评价

按照评价的不同功能，可将课程评价分为(

)。[答案]诊断性评价;

总结性评价;

形成性评价

为改进现行课程计划所从事的评价活动是(

)。[答案]形成性评价

把满足社会需要视为教育根本价值的教育目的类型——社会本位论的代表人物是(

)。[答案]凯兴斯泰纳;

孔德;

那托普;

裴斯泰洛齐

根据国家规定的教育方针、不同类型学校的教育任务和科学发展水平，由国家教育主管部门制定和颁布的有关学校教育和教育工作的指导性文件是(

)。[答案]课程计划

(

)是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。[答案]课程标准

下列属于学校教育制度内容的是(

)。[答案]修业年限

二、判断题

按照评价的不同主体，课程评价可分为自我评价和他人评价。

[答案]对

档案袋评价是新课程改革倡导的一种重要的质性评价方法。

[答案]对

分科课程是预先安排的。

[答案]对

个人全面发展的本质和核心就是个人的智力和体力尽可能广泛、充分、统一和自由发展，并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动相结合。

[答案]对

活动课程也被称为儿童中心课程。

[答案]对

教育目的包括教育方针，教育方针的确立必须符合教育目的。

[答案]错

教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。

[答案]错

教育目的是[答案]对教育工作的总体规定，它包括对教育的性质和方向、教育方针和道路的总要求。

[答案]对

教育目的体现了人类发展的总体方向，可以超越国家、社会、历史而存在，不具有时代性。

[答案]错

课程标准即教学大纲。

[答案]对

课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

[答案]错

课程改革是教育改革的核心内容。

[答案]对

课程计划是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

[答案]错

课程是教育的核心和基础。

[答案]对

马克思恩格斯多次指出，是分工造成了劳动者的片面发展，要使劳动者个人获得全面发展，就必须消灭全部分工。

[答案]错

我国高等学校分为普通高等学校和高等职业学校两大类。

[答案]错

学科课程也称为经验课程。

[答案]错

学前教育即幼儿教育。

[答案]错

学制即修业年限。

[答案]错

义务教育即所有适龄儿童、少年必须接受的强迫教育。

[答案]对

在我国，特殊教育既包括对生理和心理发展缺陷的儿童少年的教育，也包括天才教育和品德不良儿童少年的教育。

[答案]错

在五育中，智育对应着数学、语文课，体育对应着体育课，美育对应着美术课，它们是一一对应的。

[答案]错

智育就是知识教育，是实施全面教育的认知基础和知识基础。

[答案]对

形考任务3

试题及答案

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一、选择题

从实践角度来讲，德育目标的实现需要(

)。[答案]把德育目标变为受教育者的自我要求;

创造良好条件给予相应的人、财、物保障;

让家长和学生对德育目标产生认同感;

通过强化措施和机制把德育纳入学校的各项工作之中;

将德育目标层次化、系列化、具体化

以下内容中不属于隐性德育内容的是(

)。[答案]德育班会

把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生上课的一种集体教学形式，就是(

)。[答案]班级授课制

通过[答案]对学生品德给予一定的评价来培养学生品德的德育方法是(

)。[答案]品德评价法

通过询问解答的方式，帮助学生消除影响他们品德形成和发展的心理障碍，培养学生思想品德的方法，属于哪种德育方法(

)。[答案]心理咨询法

德育实施过程中，常用的认知明理法包括(

)。[答案]报告;

讲解;

谈心;

座谈讨论

德育实施过程中，常用的品德评价法包括(

)。[答案]表扬和奖励;

操行评定;

批评处罚;

评比

以语言传递为主的教学方法包括(

)。[答案]讲授法;

读书指导法;

讨论法;

谈话法

下列哪些属于德育方法中的实际锻炼法(

)。[答案]各种学习活动;

规范训练活动;

交往活动;

文体活动

从内容的性质来看，德育内容可分为规范性的内容和(

)的内容。[答案]意义性

教育的根本任务是(

)。[答案]教书育人

德育过程的操作特性是(

)。[答案]德性之教是促进“内生”之教;

德性之教是引发感悟之教;

德性之教是心灵交往之教

学校的教学内容具有如下几个特点(

)。[答案]科学性;

基础性;

时代性

对于学生的学习方式可以从不同的角度进行划分，根据学习进行的形式，学习的方式可以划分为(

)。[答案]发现式学习;

接受式学习

对于学生的学习方式可以从不同的角度进行划分，就组织形式而言，学习方式可划分为(

)。[答案]独立学习;

合作学习

教师运用语言连贯系统地向学生传递知识的方法，属于下面哪一种教学法(

)。[答案]讲授法

以文本为中介，引发学生对文本中蕴含的思想感情的体味或对自己生活经历的反思，从而获得[答案]对文本、内涵和自我人生的一种感受和领悟的教学新理念，属于(

)新理念。[答案]体验教学

我国当今推崇的教学新理念，除了有效教学、反思性教学外，还包括(

)新理念。[答案]对话教学;

生成性教学;

生命化教学;

实践教学;

体验教学

教师和学生在特定的环境和条件下，基于预定的课程教学目标，通过交流与互动所达成的有效果与有效益的教学，属于我国当前推崇的教学新理念中的(

)新理念。[答案]有效教学

促进学生品德内化的德育原则包括(

)。[答案]教育和自我教育相结合;

知行统一

利用或创造有教育意义的环境或情境，使受教育者在环境或情境的自主活动中不知不觉地受到深刻教育的德育方法是(

)。[答案]陶冶教育法

在德育教育中，“抑其所短，扬其所长”是(

)德育原则的要求。[答案]长善救失

在德育中坚持用正确的理论、事实和榜样等来教育学生，疏通学生思想障碍，引导学生通过自己的思考、体验和实践等不断进步，这属于(

)的德育原则。[答案]疏通引导

引导学生自主的德育原则包括(

)。[答案]疏通引导;

严格要求与尊重信任相结合;

长善救失

“严而有格，严而有方”暗含的德育原则是(

)。[答案]严格要求与尊重信任相结合

施加教育影响的德育原则包括(

)。[答案]教育影响的一致性和连续性;

注重集体教育与个别教育相结合

以下哪些属于品德行为类目标？(

)。[答案]礼仪要求;

生活习惯;

文雅健康;

职责规范

德育的实质在于(

)。[答案]育德

二、判断题

德育过程就是学生品德形成和发展的过程。

[答案]错

德育为首，就是无论在什么时间什么情况下，无论进行什么教育，都要首先对学生进行思想道德教育。

[答案]错

对学生进行疏通引导要注重正面事实或道理的作用，尽量不要使用负面的事实或教训。

[答案]错

非指导性教学模式就是学生自主学习。

[答案]错

教学就是上课。

[答案]错

教学模式即教学方法。

[答案]错

教学内容就是教材展现给学生的知识、观念。

[答案]错

就一个国家、一个社会来说,德育目标带有综合性。但实践中,由于总体目标比较笼统、抽象,所以各个学校往往要根据总体目标和本校的可能性[答案]对德育目标进行程度和水平上的再选择,提出本校(或本班)的具体德育目标。因此,就实际而言,德育目标是多种多样的。

[答案]对

所谓知行统一，是指在德育过程中，既要对学生晓之以理，也要[答案]对他们导之以行，使学生形成言行一致的品格。

[答案]对

陶冶教育法是指利用或创造有意义的环境或情境，给人以积极的感化或熏陶，潜移默化地培养人品德的一种方法。

[答案]对

学校德育活动都是有目标、有计划地开展的。

[答案]错

学校德育就是道德教育，别无他意。

[答案]错

学校教学的重点应放在思维和问题解决一般方法的训练上，而不应放在学科基础知识和基本技能的教学上。

[答案]错

形考任务4

试题及答案

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一、选择题

(

)既是学校管理的对象，又是学校管理的主体。[答案]教师

(

)也是学校的民主管理机构，但最后的决策行为，则由校长采取。[答案]校务委员会

“十年树木，百年树人”体现了教师工作的(

)。[答案]长期性

《儿童权利公约》提出了儿童权利保护的原则有(

)。[答案]儿童利益最佳原则;

无歧视原则;

尊重儿童观点和意见原则;

尊重儿童尊严原则

《中华人民共和国未成年人保护法》提出了保护未成年人应该遵循的原则有(

)。[答案]保障未成年人的合法权益;

适应未成年人身心发展的特点;

尊重未成年人的人格尊严;

教育和保护相结合

把学生的健康和体质增强作为主要任务，是针对(

)时期学生提出的教育重点。[答案]童年期

非智力因素的个别差异呈复杂状态，通常表现为(

)方面的差别。[答案]方向;

强度;

性质

教师的权利与义务在下面的(

)这部法律中做出了规定。[答案]教师法

教师的专业情意主要表现为(

)。[答案]教育信念

教师的专业素质是指(

)。[答案]以上三项的集合

教师法中赋予教师的权利包括(

)。[答案]报酬权;

参与权;

发展权;

教育权

教师继续教育，是对取得教师资格的在职教师进行以提高政治思想、师德修养、教育理论、教育教学能力为主要目标的培训，主要包括(

)等类别。[答案]骨干教师培训;

教师职务培训;

新教师见习期培训

教师聘任形式依其聘任主体实施行为的不同可分为(

)等。[答案]辞聘;

招聘、解聘

教师职业的作用有(

)。[答案]传播人类科学文化知识的桥梁和纽带作用;

传播主流文化、意识和道德价值的作用;对个体的潜能和智力培养的奠基作用

教师专业发展过程的第一阶段是(

)。[答案]职业准备阶段

教师专业知识中“怎么教”的知识包括(

)。[答案]关于儿童的知识;

有关教育的知识;

学科教学方法知识

教学管理是教育行政部门与学校共同的职责。教学管理主要包括(

)。[答案]教务管理;

课程管理;

课程评价

具有农业社会和工业社会特性的教师职业形象有(

)。[答案]工程师;

临床医生;

园丁

具有信息时代特征的教师职业形象有(

)。[答案]伴奏者;

促进者;

领导者;

协助者

目前得到共识和认可的学校管理原则主要有以下(

)原则。[答案]导向性原则;

规范性原则和有效性原则;

民主性原则和科学性原则;

整体性原则

身体发育异常显著，性意识开始萌芽，独立性和判断能力增强，开始要摆脱成人的束缚，这些特征是人的身心发展处在(

)时期的表现。[答案]少年期

童年期的教育重点是(

)。[答案]把学生的健康和体质增强作为主要任务;

加强[答案]对学生道德品质培养;

开展丰富的集体活动;

正面鼓励为主，锻炼意志品质

我国宪法和法律规定的青少年儿童的合法权利包括(

)。[答案]人身自由的权利;

生存和安全的权利;

受尊重的权利;

受教育的权利

下列属于非智力因素的是(

)。[答案]动机;

情感;

性格;

兴趣;

意志

心理学家所说的“心理断乳期”指的是人的身心发展的(

)时期。[答案]少年期

学校财务管理的主要任务是(

)。[答案]合理编制学校预算

学校管理必须有目的、有计划、有组织、有控制地进行，形成一套合理、稳定而有序的规范，从而实现管理的科学化、制度化、程序化、系统化，确保学校工作稳定健康地发展。这是(

)原则。[答案]规范性原则

学校管理的功能主要有(

)。[答案]保证教育教学的质量;

提高学校管理水平;

增强办学整体效益

学校管理的主要目的是(

)，这也是学校存在价值的根本体现。[答案]提高教育教学的质量

学校管理工作首先必须有坚定、正确的政治方向，必须坚持党的领导，坚持四项基本原则，坚持“教育必须为社会主义建设服务”和“三个面向”的教育方针和政策。这是(

)原则。[答案]导向性原则

学校管理以(

)为出发点和归宿。[答案]教育目的

学校教育人事管理中最重要的就是对教师所进行的管理。其内容主要包括(

)。[答案]教师考核管理;

教师聘任管理;

教师资格管理

一个人接受教育的黄金期，是(

)。[答案]童年期

引导学生学会与异性交往，正确处理恋爱与学习的关系，是(

)阶段要面[答案]对的教育问题。[答案]青年期

在情绪控制上，由以冲动为主向以自制为主发展，属于(

)的年龄特点。[答案]青年期

在认知上，已经形成自己的认知结构和[答案]对世界的基本观点，是(

)的年龄特点。[答案]青年期

智力平常者(大多数人)的智商IQ值是(

)之间。[答案]90-110

二、判断题

“班”是教学的组织形式，也是组织和管理学生的基层组织单元。[答案]对

《教师法》的规定，学校及其他教育机构[答案]对教师考核的内容、原则和结果的处理。具体来说，考核的内容包括：知识面、教学水平、工作态度和升学率。[答案]错

班主任有义务主动与学生家长、学生所在社区联系，以期形成教育合力。[答案]对

办学效益主要考虑社会效益，学校应充分利用有限的教育资源培养更多更好的人才，这是学校管理的基本职能。[答案]对

对待智力超常儿童的教育，我们要早发现、早培养。[答案]对

对于教师来说，文凭是必要的，但为了获得文凭而实学的过程中所经历的体验才是其收获的专业发展本身。[答案]对

非智力因素是学生发展的重要方面，但与智力发展无关。[答案]错

好老师就是能把课上好的老师。[答案]错

教师中心论只把学生看做教育过程的客体，无视学生的主体地位和主体性的发挥。[答案]对

教学在学校里进行，教学管理是学校的职责，与教育行政部门关系不大。[答案]错

近代的教师中心论的代表人物是美国教育家杜威。[答案]错

所有教师都有资格当班主任。[答案]错

校长负责制就是校长一个人说了算。[答案]错

校长负责制是一种合理、高效，适合小学特点、符合现代科学管理要求的领导体制。

[答案]对

学校管理的内容比较单一，主要是指教学管理。[答案]错