在读写中生长感受力

苏霍姆林斯基强调无限相信阅读的力量。我相信“相信”的力量。今日晨读，读《汉娜·阿伦特·爱与恶》，阿伦特师从海德格尔，后来写下《极权主义的起源》。阿伦特还提出了“平庸之恶”。阿伦特在幼儿园展现出远超同龄人的阅读水平，甚至，从父亲留下的庞大书籍中研习了拉丁语、希腊语。当我们看过大量传记后，会发现，日后有所成就、有独立思想的人，都有大量的阅读经验。

巧了，我们班共读的一本书《杀死一只知更鸟》中活泼聪明的小女孩斯库特幼儿期就浸润在律师父亲阿迪克斯的书房里，早早识字。一年级老师卡罗琳发现她识字，让她读了半本书和股市报道，老师露出了不高兴的神态。这个情节真有趣味，卡罗琳恐怕担心自己教不了小斯库特？

这两个故事情节相同之处就是阅读浸润。

我班孩子全昊宇对《杀死一只知更鸟》情有独钟，放假前，常常看到他夹着漫画版《杀死一只知更鸟》，在小组内交流时他说：“我们要有抵制偏见的勇气，像阿迪克斯一样做一个拥护公平公正的人。”孩子们交流阅读感受的一帧帧镜头又涌现眼前。蒋昕程举着《海鸥乔纳森》说：“完美不是一个地方，也不是一个时间，而是一种状态。记住，你是一只万里挑一的海鸥，我们要经历多少轮回才能领悟，生命中除了吃饭，打架和争夺权力，还有更重要的事情。”李正浩讲心理学带给我杜利奥定律，这个定律给我们带来的启示是:人与人之间的差异很小，仅仅在于是否拥有热情积极的心态。杜利奥说“没有什么比失去热忱更使人觉得垂垂老矣”。让我为之一震，我是热忱的吧！

我每天踏进教室带着孩子们晨诵一首诗，一段美文。孩子们用美妙的声音唤醒沉睡在书本里的文字，文字就像鸟儿，像蜜蜂，像蝴蝶，舞动着，和着晨光舞进了孩子们的心神。

上语文课前，我打开《长安的荔枝》读李善德第一次品尝荔枝时合齿一咬，汁水四溅，一道甘甜醇香的快感霎时流遍百脉，第二次吃荔枝时甘甜的汁水如惊涛一般，拍过齿缝，漫过牙龈。读伍尔夫《一间自己的房间》，她刻意描写别的作家不屑描写的一道道菜。午读后，孩子们将马伯庸笔下吃荔枝的感受和伍尔夫一道道菜品颜色姿态的描写融合，抒写自己午餐的感受。一篇篇细腻真实的习作整理出来，批上点评发表到我开辟的微信公众号“小作家在生长”栏目，再打包投稿。三年来，孩子们在阅读中感受，在生活中凝视，打开感受力，每日暮省时写作，公开发表作品200多篇。我们将发表的作品汇编成三本书，给孩子们留下形成性评价的依据。

晨诵，午读，暮省。我读给孩子们听，孩子们读给我听；我写给孩子们读，孩子们也写给我读。卢梭说：生活得最有意义的人，并不是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。我们，我和孩子们一起在共读共写中在日积月累中共同生长感受力，过一种幸福完整的教育生活。

（2024年中小学教师业务素质测试考场作文关键词“浸润熏陶”）