最是书香能致远

姜堰区周晓慧学前教育名师工作室第六次集中研修活动

姜堰区城南幼儿园徐婕

自《幼儿园保育教育评估指南》颁布以来，“师幼互动”这一词汇便属于学前教育界特别热门的一个关注点，也是大家对于幼儿园质量衡量标准的新认识。“没有什么比停下来倾听和积极回应儿童更重要。”但到底怎样的互动才是互动而非干扰呢？2月1日，我们相聚云端。共读《互动还是干扰——有效提升师幼互动的质量》一书，让我对有效的互动有了更为深刻的认知，书中共同探寻了很多有效提升师幼互动质量的方法，使我受益匪浅。

幼儿是有效互动的基础

幼儿是有效互动的基础，在当前的幼儿园师幼互动环节，许多老师都在主体确认方面存在着误区，不清楚师幼互动过程中到底谁才是活动的基础。大部分幼儿无法跟上教师的互动交流的节奏，幼儿的想法无法及时、高效地传递给教师，从而导致互动效果不断下降，甚至影响幼儿对教师的好感度，并从内心深处反感与教师进行互动。如果师幼互动的主体不能够得到明确，则会严重降低师幼互动的真实效果，无法达到培养幼儿学习能力、交流能力的教学目标。

教师是有效互动的核心

在师幼互动中，教师既是发动者和引领者，又是指导者和促进者。有时候互动的开始是由教师开启，有时候可能是幼儿主动打开，但是不论是哪一种形式，对话开始的瞬间，互动就开始了，教师要把握好对话的走向和节奏，让不同的幼儿都可以得到成长发展。

互动是教育过程的核心。如果我们能有一把神奇的“钥匙”，打开每个儿童的心扉，看到他们行为背后的意图，捕捉他们话语背后的意义，也许教育就不再是那么难的一项工作。这当然是妄想，因为人与人之间的理解与建立在此基础上的互动，是教育的秘密。教师要敢于放下自我，做好“减法”，对儿童充满好奇又勇于探索，从而成为懂儿童的教师。

师幼互动，是一种关系，是一种能力，更是一场美好的遇见。在教育活动中，应始终以儿童的立场来互动，以儿童的需求来追随，在读懂儿童的基础上真正看见儿童的成长！