潜心育人，聚焦问题各个击破相遇、相知、相伴）

2025年12月10日参加了“领雁人才”培训班第八次的集中研修活动，江苏省特级教师、正高级教师、江苏省人民教育家培养对象、江苏省名园长工作室领衔人、海门市机关学前教育集团总园长王丽，为我们带来了精彩纷呈的专题讲座——《幼儿园区域活动的创设与指导》。她以科学区为例，从区域活动与环境创设、科学区与幼儿探究、区角游戏与活动生成这三个方面来进行详细的讲解。王丽园长指出：区域游戏最大的特质就是可以满足幼儿自由选择，自主游戏的需求，作为老师我们要做的就是去听一听孩子在区角游戏中需要什么？看一看孩子在做什么？思考孩子获得了什么？成人又该给他们怎样的支持与评价？

科学区可以说一直是我们班级的薄弱游戏区，我们老师也颇为头疼，游戏材料总是容易损坏，孩子的游戏深度无法随着教师的指导有所提升，教师科学方面的素养有待提升。王丽园长通过案例式科学区创设过程的分享，让我有了以下启发：

1.环境创设就是要关注幼儿的想法，倾听幼儿的声音，邀请幼儿参与，支持幼儿的需要，追踪幼儿的反应。

2.指空间区域和材料的开放性。教室内的各活动区域之间增强空间的连通性，真正体现区域活动的核心思想，即开放与亲密的统一。

3.各区域材料的共用，阅读区、益智区、美术区的材料可以拿到科学活动区来。

4.教师对幼儿的探究过程进行指导，使自己成为幼儿强有力的支架。为幼儿设计探究的问题--对幼儿的问题进行引导--为幼儿提供丰富而有结构的材料--引发幼儿的深度学习--创造自由宽松的心理氛围。

5.在创设科学区时，关键要提供活动和记录所需的各种工具、资源与材料，让幼儿有一定的时间进行深入探究，当探究主题发生变化时，要及时更换或增加材料。