学习促成长，自评促发展——领雁人才研修班第九次研修日志

春从四方来，此处语花开，2025年2月24日，姜堰区第二届学前教育“领雁人才”研训班第九次研修活动在江苏省正高级、特级教师、领雁研修班牵头人黄翠萍的带领下在腾讯会议室顺利开展。

徐州市教育局基础教育处学前办副主任、江苏省政府教育督导专家、江苏师范大学学前教育兼职专硕导师、徐州市师德标兵韩莹处长给大家带来《基于自我诊断的循环递进式质量提升路径》的讲座，让我重新认识什么是幼儿教育评估，幼儿评价是我们教育工作中重要的组成部分，是了解幼儿园教育的适宜性、有效性，调整和改进的工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。韩莹主任首先从实现集体认同的核心价值取向、聚焦核心要素的进阶式评估工具、遵循“五结合”的自我评估诊断、基于问题改进的反思实践环路四个层面系统展开讲述。她指出，每一个儿童都是积极主动的、有能力的学习者，每个儿童都是主动的建构者。教师是儿童学习和发展的陪伴者、观察者和支持者。教师的观察至关重要，除了掌握一般的观察方法，还可以利用一些科学的评估工具来帮助我们更加科学、系统地去进行观察。同时，我们在观察、支持儿童的过程中，更应该关注儿童发展的整体性，根据《幼儿园教育指导纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》等文件精神，紧紧围绕影响过程质量的核心要素来确定评估指标框架。通过全面观察，持续地支持促进幼儿全面发展。我们应该有层次、有针对的提供各级各类开放性结构材料让每一个儿童在游戏中通过假想创造赋予材料更多元的价值，同样的材料可以实现无限可能，有限的材料也可以实现无限的可能。幼儿在自由自主的学习过程中，要以游戏为主要活动，教师需对材料进行认真的研究、关注材料的有效性以及多元价值。

总之而言，幼儿教育评估是一项复杂的、系统的工程，需要我们不断去探索、实践、研究，只有科学的评价理念，完善的评价内容，正确恰当的评价方法才能促进幼儿全面、健康、快乐的成长，才能培养出真正幸福的儿童！