追随儿童兴趣 探究深度学习

12月10日，我们又一次相约聚云端，进行了领雁人才培训班的第八次集中研修活动。

王丽园长给我们带来了精彩的讲座——《幼儿园区域游戏的环境创设与活动指导》，她以科学区为例，从区域活动与环境创设、科学区与幼儿探究、区角游戏与活动生成这三个方面来进行详细的讲解。王丽园长指出：区域游戏最大的特质就是可以满足幼儿自由选择，自主游戏的需求，作为老师我们要做的就是去听一听孩子在区角游戏中需要什么？看一看孩子在做什么？思考儿童获得了什么？成人又该给他们怎样的支持与评价？

《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”教师在创设班级区域时应为幼儿创设具有支持性的活动环境，以便幼儿开展内容丰富、形式多样、意义深刻的区域活动；教师在组织区域活动时，应为幼儿提供丰富、有趣的活动材料，以满足不同幼儿的活动需求，促进幼儿深度学习；教师要了解幼儿的兴趣爱好和思维特点，投放操作性较强的多功能材料，并鼓励幼儿创造性地使用活动材料，以培养幼儿的想象力和探究能力，为幼儿进行深度学习提供支持；材料应该摆在幼儿一眼就能看到的地方，比如益智区投放了乐高积木，教师提供相应数量的收纳箱，让幼儿绘画表征箱子里不同颜色、形状的积木，这样不仅便于幼儿取用，也能帮助幼儿养成良好的整理习惯。随着幼儿探究的深入、经验的增长、行为的变化适时调整材料与活动,引发幼儿的深度学习，为幼儿未来的学习与发展奠定坚实的基础。

一次次学习，一次次收获，未来仍需不忘初心，砥砺前行，因为教育只有起点，没有终点！