小学足球单元教学设计范例(3篇)

来源：时间：2025-06-12 手机浏览

小学足球单元教学设计范文篇1

(临港区沙坪镇中心校四川宜宾644005)

学生是祖国的未来，民族的希望。教学中，要立足面向现代化，面向世界，面向未来。在当今时代，科学

技术日新月异。总书记曾在全国科技大会上指出："创新是-个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的

不竭动力"。新世纪的钟声呼唤着每一位教育工作者，应更加清晰地认识到自身的使命。小学数学是基础教

育的一门重要学科，课堂教学因材施教，以兴趣推动创新，培养创新精神为重点，提高素质教育。下面就

谈谈自己在教学中的一些认识。

一、数学好玩，玩好数学。

教学是师生的双边活动，教师的教，要通过学生的学，才有成效的。爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老

师。小学生对数学的迷恋往往是从兴趣开始的，由兴趣到探索，由探索到创新，由创新到成功，在成功的

中产生新的兴趣推动数学素质不断提高，不断循环。所以，要提高素质教学，就要点燃学生心灵兴趣

的火花。如：计算1+2+3+……+10的和，一般学生按顺序计算，如果学生想出用1+9=10，2+8=10，3+7=10，

4+6=10，得出40+10+5=55，和l+10=11，2+9=11，3+8=11，4+7=11，5+6=11，11×5=55计算，这两种方法表

现了思维的新颖性和独创性，完全是-种创新。

二、因材施教，培养创造性思维能力。

根据小学生年龄特点，培养浓厚的学习兴趣可以调动学生的积极思维，有助于知识探求。趣味性是数

学活动课最显著的特点，它寓学于乐，寓智于趣，适合小学生好奇、好问、求知欲强的特点，很容易激发

学生情感，在愉悦的气氛中探索知识，体会成功的喜悦，使之乐学愿学，从而培养学生浓厚的学习兴趣，

在教学活动中，依据教材具体问题，引导学生观察比较，寻找知识之间存在的内在联系，以及具有规律性

的东西，培养创造性思维能力。例如：在小学数学第六册的归一应用题，根据教材，设计如下基本训练题

：(1)总价=口口，(2)列式解答。篮球每个50元，买8个需要多少元?然后过渡到尝试体会，如果列式解答

，不直接告诉篮球的单价，改变为下面这样的一道题，你能凭自己的能力解答出来吗?

"学校买4个篮球共用了200元，照这样计算，买8个篮球要用多少元?"

由于教师搭桥，引导得好，学生跃跃欲试，不到两分钟，学生纷纷举手，说明他们有了尝试的结果，

经检查绝大多数学生的列式为"200÷4×8"但有4名学生列式为"200×(8÷4)"，老师有些惊喜，连忙让这些

学生讲一讲这样做的道理，他们是这样思考的："因为篮球的单价是一定的，买几个倍数量的篮球就要用几

倍的钱，8个篮球是4个篮球的2倍，既然买4个篮球要用200元，那么买8个篮球就要用两个200元。"这几个

学生能有如此独特的思维方法——倍比法。因此，学生有了广阔的思维空间，只要长期坚持，就能达到提

高学生数学素质的效果。

三、用实践提高素质。

"实践是知识的源泉"，在教学过程中，内外结合，从兴趣深入到创新，要拓展学生的知识面，激发起

学生学习数学的兴趣，全面提高学生素质，最为显效的途径莫过于精心设计数学实践课的教学。因为他打

破了单一教学模式，以生动活泼的教学手段，让学生的兴趣调动起来，在活动中细致观察，积极的思维与

大胆的创新，充分地动脑、动口、动手，使学生主观能动性得到发展，独立解决问题的才干得到飞跃的增

长。如，在学习"单价×数量=总价"的公式中，同学们也在"玩"中完成。我布置学生用书本知识结合社会，

分成10个小组，"大家都来当小考官"活动。大家利用双休日到本镇市场调查，深入社会实践，了解市场上

蔬菜、鱼、肉等单价，做好记录，周一上学来讨论、总结。让他们既当考官又当考生，人人变成大忙人，

连平时小调皮也变得乖巧，一张张稚气而神秘的脸孔，一份份精华与糟粕的考卷，刻下他们的名字。上学

后，在课堂的讨论中，大家有材可写，有话可说，连平时沉默寡言的女同学也辩得面红耳赤。只见小调皮

提出一个有趣的疑问："老师，为什么课本上编写鲜鱼12元一千克，而市场上6元-斤呢?"顿时，整个课堂静

悄悄几十双眼睛凝视着老师，而老师笑眯眯平静地解释说："我们课本用千克、克做单位，目的与国际市场老师，而老师笑眯眯平静地解释说："我们课本用千克、克做单位，目的与国际市场

接轨，特别现在我国已经加入世贸，要与国际相适应，这是国际常用重量单位；而市场上用1市斤做单位，

是我们农村习惯沿用的重量单位，1千克=2市斤，因此，单价相等。经过老师一解释，大家豁然开朗。这样

，把书本知识与实践知识有机结合起来，真是百闻不如一见，通过这次社会实践，繁荣的市场经济、富裕

的人民生活，这是落实总书记"三个代表"具体表现，使他们热爱中国共产党、热爱祖国、发愤学习

，将来建设社会主义新农村，既学到知识，又教育了人。

实践证明：只有学生亲自参加有情有趣的活动，亲自感受在需要的满足中，愉快的心境中才能较好地

启动其内驱力，最大限度地发挥、发展他们自身的各种因素，架起思维与知识桥梁。因此，我们根据儿童

的认识规律和知识水平，联系学生实际，选取富于新、奇、趣的教学内容，通向乐教、善教之路，运用符

合儿童特点的手段，以兴趣深入创新，用实践提高素质，这是-条行之有效的途径。

小学足球单元教学设计范文

关键词：高中体育教学存在问题跆拳道

一、学生兴趣与项目设置的矛盾

（一）众口难调。每个班学生感兴趣的项目不少于十几个，实际的教学中除了极少数学校开设了一些具有浓厚地方特色的校本课程外，我校所设置的教学模块是常见的运动项目，如篮球、健美操、乒乓球、田径、跆拳道等，但这些项目远远不能满足学生的需求，他们的兴趣往往呈现出这样的特点：（1）兴趣单一性：男生的兴趣集中于篮球项目上，有时要组织2个或3个篮球组，女生的兴趣集中于羽毛球和乒乓球等项目上；（2）兴趣时代性：如以往深受学生喜欢的健美操和足球项目，现在却受到冷落，有时甚至无人问津，学生希望学校开设时尚、新奇的项目（如独轮车、街舞、滑板等项目）。学生兴趣与项目设置的矛盾是当前高中选项教学中一对最突出的矛盾。我校只有四位教师，他们的专业是分别是跆拳道、篮球、足球、健美操。这就存在学生兴趣与教师的专长不相符的矛盾。

（二）教学建议：1.教师不能唯学生的兴趣是从，在项目的设置上应从学生的身体发展需要、教师专业特长、学校体育设施三个方面进行统筹，既要尊重学生的选择，又要从实际出发，针对不能开展某些项目的原因向学生解释，让他们重新选择较喜欢的项目。

2.选项前教师要深入班级进行宣传和指导，让他们知道每一选项的锻炼价值、锻炼方法及学习内容，引导他们的兴趣，每一个项目都是在学习运动技能过程中，学会人与人交往合作，培养竞争意识和团队精神。然后指导学生正确填写选项分组表，处理好体育兴趣与自身发展需要的矛盾，克服选项的随意性和盲从性。

3.在教学内容的选择和安排上，将选项内容兴趣强的项目和田径必修内容兴趣弱的项目安排在同一课时内，依据高中生心理特点，多采用游戏和竞赛等方法组织教学，调动学生学习的主动性和积极性，让学生在游戏和比赛中享受运动带来的快乐，同时让学生了解走、跑、跳、投是人体的基本的活动能力，对锻炼身体、提高体能、增进健康具有不可替代的作用，高中阶段是速度、力量、耐力发展的最佳时机，应让学生掌握其最基本的锻炼方法。那么我是怎样把田径项目融入选项中的呢？

如：跆拳道选项学期教学计划分两部分：一是跆拳道的基础知识与技术包括：（1）理论基础知识（单元计划）；（2）身体基础，身体基础又包括速度（单元计划）、力量（单元计划）、柔韧（单元计划）、灵敏（单元计划）等，将枯燥无味的田径项目也纳入到选项教学当中。二是跆拳道专项技术包括：（1）前踢技术（单元计划）；（2）横踢技术（单元计划）；（3）侧踢技术（单元计划）；（4）后踢技术（单元计划）；（5）双飞技术（单元计划）。

通过以上列表，可以看出田径项目完全可以融入选项教学中。

二、学生价值观与项目的矛盾

（一）在农村学校至今还存在“重文化课，轻体育”的观念，这给体育工作带来了不少麻烦：学生不愿动，家长不愿配合，体育课、体育活动班主任不闻不问现象，即使偶尔关心学生的体育成绩或表现，也是不疼不痒。如健美操，这是我校的传统项目，在省市各类比赛都获得过较好成绩，大课间也开展得如火如荼，但有少数学生认为：在这么多人面前跳操，真难看，也有一小部分学生不重视学分，认为：只要我文化成绩好，体育学分无所谓，更有教师认为：何必为难学生，高考重要，体育占几分，等等。这样的人生观、价值观存在严重偏差，值得每位教师思考。

（二）教学建议：1.架设“育体”到“育心的桥梁，重视学生的心理健康教育，灌输体育与健康的意义，使学生理解体育与健康与自己切身利益，把每位学生培养成真正健康的人。体育教学中多采用“信任项目”帮助学生建立信任源和信任细节，培养相互信任的意识。开设挑战项目，培养学生的自信心和坚忍不拔的坚强品质。

2.教师、家长、学生互动，学校每次开家长会，体育教师把少数课堂上体育成绩差、思想上有负担的学生家长，在家长会后单独留下来，进行沟通，以便更好地了解学生，也把学生在学校体育课上的表现告知家长，互留联系电话，把握学生的动态，更好地为学生服务，促进学生身心健康发展。

3.提高和提升体育教师的专业素质和专业素养，起到榜样和模范作用，激励学生树立崇高的人生观和价值观，更好地为人民服务。

4.建立学生的成长档案，学生成长档案是用来记录学生成长的作品展示集，展示学生的个人成绩与课堂表现，促进学生积极、主动地进行自我评价，发现并诊断成长中存在的问题，并及时修正，发展个性品质，为学生人生的发展打下坚实基础。

三、场地器材与教师专业的矛盾

（一）十四中体育场地自然状况：学校现有高中班24个，学生近1100人，篮球场6片，300米跑道，乒乓球台11付，室内场馆3个，每个面积50平方，可容20人上课，每次上课4个班同时出来，每个教师平均上课人数为45人。体育组现有教师4人，教师的专业是健美操、篮球、田径、足球，如果按照教师的专业选项教学，就存在田径与足球共用一块场地，有相互干扰的困惑，有安全隐患。如果每位学生两年半时间全选同一个项目，虽利于教师的安排，但项目单一，容易使学生乏味，也存在教师的有无能力使学生的选项技术更上一层楼的疑虑，显然这样的场地和选修内容，成为体育组最头疼的事。

（二）教学建议：1.走出去，引进来。教师利用进修、平时的业余时间，学习时尚、新奇的项目，用以弥补自己专业的不足。根据学校目前的情况，每年可引进一些项目，由外来的和尚念经，可组织全组教师学习，也可派一名教师全程跟随学习，这样，经过半年或一年，就可以独立进行教学，照这样下去，不出3-5年，全组教师就成了多面手，教学起来得心应手，教学手段多样化，势必能激发学生的兴趣，为选项教学的顺利进行，促进学生素质的全面提高，打下了良好的基础。

小学足球单元教学设计范文

关键词：青少年校园足球开展对策发展对策

中国足球的整体水平在国人的心中已经是众所周知的事情，和我们的邻居日本与韩国的足球事业相比，我国的足球事业用岌岌可危形容并不夸张。校园足球就是在这样残酷的现实面前被提上日程的，旨在吸引更多的青少年加入足球运动，成为中国足球界未来的希望。

一、校园足球开展现状

2009年，国家体育总局和教育部联合下发的《关于开展全国青少年校园足球活动的通知及其相关实施建议》将全国青少年校园足球工作定位为长期工程：2009-2011年为第一阶段，主要任务是启动小学和初中的工作，特别是三级学校联赛，再衔接高中和大学联赛；2011-2013年是第二阶段，任务是总结经验，科学推进，深化发展；第三阶段是2013-2018年，任务是逐步扩大校园足球的规模，实现可持续发展。为此，国家体育总局每年会从体育公益金中抽取4千万元人民币，作为校园足球的专项经费，为其开展与实施保驾护航。

目前，校园足球活动的开展已经进入第二阶段，全国近百座城市，上千所学校，全赛季完成比赛上万场，全国专业参加校园足球运动的代表队500余支。

二、校园足球开展中的问题

1.资金投入严重不足

国家每年拨出4千万的专项资金实施校园足球，虽然这对于体育总局来说是一笔相当庞大的资金，但是相对于全国范围内推广的学校来说，这些资金在使用上僧多粥少。所以要把这些资金都用到学校，那得到这些资金的学校只能把其发挥在引导、资助等基础性作用上。将过去几年的资金平分到千余所学校看，每人每年得到的资助不足50元，而这一数字还在随着参与校园足球的学校的增多连年减少，截止到2014年，每人每年得到的资助已经不足三十元。不要说足球场地的基础建设或是校际之间的联赛开展，就是买一双足球专用袜也非常勉强。一面是大力提倡，一面是捉襟见肘，资金引发的矛盾愈加深入与显现。

2.活动场地严重缺乏

我国足球场地的严重缺乏已经成为制约校园足球发展的最严重的瓶颈。这一方面与我国商业用地、农耕用地的基础性现状有很大的关系，另一方面是用地成本的高昂将校园足球拒之门外。现在国内比较正规的足球场地大多在高校，仅以北京一处为例，对外开放的50余个足球场（群）中，只有10个在中小学，其余都集中在高校，还有一些城市，在足球场地的租用上平时在200元/小时，在高峰时段可以达到800元/小时。这对于青少年来说无异于是一笔不小的开支。相关部门意识到这个问题，但如果是新建场地的话，就一线城市来说，仅地价一项，就要花费千万元以上，这样的天价实在是有心无力的。

3.政策保障滞后无力

就目前校园足球发展所呈现出来的问题看，当前既存在政策未落实的情况，又有缺少政策规定的情况，比如从事校园足球的教学、训练与比赛的时数应该怎么转换成标准的工作量，配发工资或奖金补助；还有不同年龄段的足球运动员们如何设置比赛门槛；更重要的是如何解决好教学与训练之间的关系，并形成长效运转机制始终是困扰足球发展的老问题。学校认为教学与成绩是第一要务，即使学校的足球队取得冠军，校级领导也认为是体育部门的成绩，不认为是学校的成绩，这种无奈的现状就和政策的主导有很大的关系，各部门之间的分工、整合与联动没有明确的规定与有效的保障。

4.基层教练员的数量与质素整体偏低

中国对于足球教练员的培训力度始终不大，更不要说身处基层的足球教练员了。而且教练员们的待遇普遍偏低，也就直接造成了数量的萎缩。尤其是在校园足球轰轰烈烈的开展后，教练员与学生之间的师生比缺陷愈加明显。以上海为例，2000年初，还有两百余名基层教练员，2010年之后，由于待遇的原因，很多训练员都转行了，留下的教练在物质保障和教学辅助双重不足的情况下，带领学生摸索前行，如履薄冰。

三、校园足球未来的发展对策

1.做好教学与训练的结合

所谓教训结合，首先要把足球课作为一项专修课程纳入课程体系，将校园足球工程中的教学内容与体育教学进行结合，足球运动的发展有群众基础就成功一半；其次，在课时量和考核结果上学校要把其纳入正规的管理工作中，无论是取得成绩还是一时失利，都不要视而不见或是推诿责任，学校只有重视，教训工作才能实效开展。

2.多渠道解决资金问题建设足球场地

仅仅依靠体育总局安排专项费用来进行校园足球建设，显然是远远不够的。各级各地的政府和教育部门要给予财政上的支持，从多方面解决财政问题。学校在进行校舍等基础设施的改造时，要把体育场地的改造纳入计划中，按照通知的要求与规定配置运动器材，改善运动设施。“工欲善其事，必先利其器”，这对于激发学生学习足球的兴趣是具有重要作用的。

3.积极组织和开展教练员的培训

校园足球的开展，必须有大量专业的教练员在基层从事教学与训练。所以要有计划、有步骤地开展足球训练员的业务培训工作，如果需要的话，甚至可以开展资格考试工作，设置相应的学时数，培训合格的教师予以资格证书的颁发。另外，还要积极发挥各级各类学校的体育教练员的特长优势，聘请他们到校指导教学、辅导培训教师训练，从理论到实践都予以培训的保障。

4.有计划地培养足球特长生

对于有足球天赋的学生要进行重点的培养，可以为他们制订单独的训练计划，使他们在思想道德、文化素养和运动技能上全面发展，当其学业成绩和专业成绩达到国家规定的标准时，破格升学或是设立教练员推荐机制，让孩子们的天赋有更多可发展的空间与动力。

四、结语

笔者通过对足球校园在学校的实际实施情况的研究，既看到这项运动的发展态势和发展趋势，又看到现阶段存在的一些“硬伤”。有一些“硬伤”是年深日久的，有一些则是因时而变的，因此，笔者从教学的实际情况、资金与基建、教师培训与学生发展等几个方面对我国校园足球能朝更好地方向发展提出对策与建议，希望我国的校园足球有效地推进体教结合的青少年足球人才的培养体系，使我国的足球事业成为一项朝阳事业蒸蒸日上。

参考文献：

[1]王鹏飞，李吉慧.浅谈青少年校园足球活动[J].体育研究与教育，2011（S2）.