素质教育下的体育教学范例(3篇)

素质教育下的体育教学范文

关键词：素质教育；高职院校；体育教学；改革

进入二十一世纪以来，在社会经济稳健发展的大背景下，我国高职院校的教学水平已取得一定的进步与发展。与此同时，为了满足素质教育的人才培养需求，高职院校的体育教学重心逐步向教学改革转变。其中，素质教育指以增强受教育者的综合素质水平为目标的教学模式。相较于应试教育，素质教育重视培养受教育者的心理素质、身体素质、个性特点、能力水平及思想道德。该教育模式符合社会发展的需求，满足受教育者正确处理任何环境的教学目的。鉴于此，本文针对素质教育观下高职院校体育教学改革的研究具有重要意义。

1构建具有本校特色的体育教学模式

要求高职院校，紧扣高职院校的体育教学任务，以素质教育理念为切入点，不断优化现有的体育教学方法，逐步构建具有本校特色的体育教学模式，与现有的体育教学方法相融合，便于解决在实际教学过程中所面临的问题，最大程度激发学生的学习热情。例如：在实际教学的过程中，要求体育教师，加大对于体育教学改革的重视程度，坚持以学生为主体的原则，转变传统理念，以素质教育为切入点，利用“小组学法”“情景教学法”及“游戏教学法”，激发学生的学习积极性，实现寓教于乐。同时，以学生的主体地位为基础，最大程度发挥教师的指导作用，利用教学双方的合作，完成教学任务，增强学生的自主学习能力，促进学生的长期学习奠定坚实基础。

值得注意的是，要求体育教师，在实际教学的过程中，以多媒体技术为突破口，丰富教学方法，添加教学的趣味性，例如：在进行球类教学的过程中，利用多媒体技术分解技巧性动作，完成教学任务，有利于激发学生的学习积极性，规范技巧动作。

2扩大资金投入，丰富体育教学的内容

要求高职院校，贯彻教育部的扩招方针，结合高职院校的具体情况，确定高职院校的教学任务，加大对于素质教育的推行力度，扩大资金投入，逐步完善高职院校体育教学的基础设施，丰富体育教学的内容。我国体育教学水平逐步与世界体育教学水平接轨，一部分国际体育项目逐步深入高职院校的教学内容中，造成大部分学生对于我国传统体育的重视程度不足，缺乏全面的了解，甚至，少数优秀的民族体育项目，面临着“后继无人”的局面。

教师必须坚持素质教育的理念，进一步拓展体育教学的内容，以原有的教学方法为基础，深入探究具备创新性、本土性及民族性的体育教学资源，凸显我国高职院校体育教学的特色，保持体育教学的先进性，其具体措施为：①充分利用课余时间，组织相应的民族体育活动，例如：在开展校内文艺汇演或运动会的过程中，安排表演性节目，展示民族体育项目；②逐步建立具有高校特色的民族体育项目机构，例如：太极拳协会、武术协会及咏春协会等，不仅能增强民族体育的区域影响力，激发学生的学习热情，还能在体育交流的过程中，强化自身的体育素质水平，实现“采众家之所长”的学习目标，形成地区性的民族体育学习风气，为学生的日常生活，添加生活乐趣。例如：在实际教学的过程中，要求高职院校积极与教育管理部门沟通，最大程度争取体育教学的资源投入，购买相应的体育教学器材，建设高职院校的体育运动场地及基础设施。同时，要求高职院校设立相应的体育教学基金，便于及时更新体育教学设备，增强高职院校的软硬件配备。此外，值得注意的是，要求高职院校，在实际教学的过程中，加大对于体育教学工作人员的培养力度，积极引进专业的教学人才，组织相应的在岗教育活动，特别是信息化教学水平。

3完善体育教学的监管评估体系

从现阶段我国高职院校的体育教学水平来看，受传统因素影响较为严重，仍停留于粗放型阶段，对于体育实践的重视程度有待提高。因此要求体育教师，在实际教学的过程中，以体育教学任务为基础，积极引进科学的体育教学理念，进一步细化高职体育的教学任务，促使学生将掌握基础的体育知识与体育活动相结合，利用实践教学的方法，加大对于学生体育综合素质的培养力度。例如：要求体育教师，在实际教学的过程中，紧扣高职院校的体育教学任务，丰富体育教学的考核标准，将学生的体育学习态度、进步程度及到课次数纳入考核标准，打破原有单一的体育教学考核模式，制定具有本校特色的体育教学评估体系，有助于学生解决在学习过程中所面临的问题，正确认识自身存在的差距，增强学生的体育素质。

4结语

通过本文的探究，认识到随着我国经济的不断发展，高职院校的规模不断扩大，高职院校的数量不断增多，高职院校的办学水平逐步成熟，为了提升高职院校体育的教学质量，加快课程改革，分析素质教育观下高职院校的体育教学改革措施具备显著价值作用。因此要求体育教师，坚持以学生为主体的原则，结合高职院校的具体情况，转变传统理念，加大对于素质教育的重视程度，扩大资金投入，丰富体育教学的内容，强化教学人员的素质水平，不但完善体育教学的监管评估体系，构建具有本校特色的体育教学模式，更好的服务于社会，进一步为推进我国高职院校的发展奠定夯实基础。

参考文献：

[1]张亚丽.试析素质教育观念下高职院校体育教学改革策略[J].当代体育科技，2015（28）：106-107.

[2]蒋维.素质教育观下的职业院校体育教学改革[J].职业，2016，15：34.

[3]孟桐宇.素质教育与高职院校体育教学改革[J].新西部（理论版），2016（13）：163.

作者简介：

温丽君（1978―），女，汉族，河北乐亭人，教育学硕士，石家庄信息工程职业学院，讲师，研究方向：体育教育及运动训练。

素质教育下的体育教学范文

关键词：素质教育；大学体育改革；途径研究

素质教育这一理念最初由华中科技大学提出，有学者认为，学生人文素质的培养是现代社会发展必不可少的，在高校体育教学中融入素质教育，不仅可满足新时期体育教学要求，还可进一步提升教学质量。随着教育改革的深化，教师应采取多种有效的教学策略，充分强化大学体育的有效性[1]。从另一方面来看，教育部门对素质教育越来越重视，并在教育领域加以推广，这对全面性人才的培养大有裨益。

1基于素质教育下大学体育教学中存在的问题

1.1素质教育未在大学体育教学中得到渗透

大学阶段作为学生进入社会的最后一个重要的阶段，也是塑造学生强健体魄的关键时期。据此在大学体育教学中，教师应对其身体素质的锻炼加以重视，从而形成学生良好的习惯。然而从实际情况来看，许多大学未对素质教育引起重视，导致素质教育在大学体育中难以融入，长此以往便会影响学生今后的成长。

1.2缺乏合理的高校体育课程设置

另外，大学体育教学中课程设置不合理的问题十分显著，主要表现在课程流程、课程设置等方面，学校普遍以修学分的方式来开展课程教学，导致其学习积极性难以提高。从性质上来说，体育课程属于竞技类运动，学生无法根据兴趣对运动种类进行选择，严重影响大学体育教学的高效性[2]。

1.3体育场地与设施不足

体育教育对实践要求较高，必要的场所与体育设施必不可少，然而从实际情况来看，一些院校因各方面因素影响未对相应的体育设施进行建设，从而影响体育教学的有效落实。

2素质教育下大学体育改革途径

2.1对体育课程合理设置

在体育教学改革中，课程优化设置发挥着重要作用，教师在设置选修课程或特色专业课程时，应根据学生的兴趣与特长，对课程比例科学处理。值得注意的是，教师在设计体育课程设置时应确保其符合实用性及时代性特点，并满足社会发展需求，将课程设置与社会联系起来。近年来我国健身运动得到飞速发展，为了拓展大学体育运动，高校应投入更多资金，实现大学体育教学改革目标，充分激发学生兴趣。

2.2树立牢固的素质教育理念

目前我国素质教育依然处于初级发展阶段，未发挥出实际作用，难免对大学体育教学造成不良影响，导致体育教学改革目标无法明确。据此体育教师应对教学改革的重要性引起重视，树立正确体育教学观念。在这种情况下领导层与决策层应从全局出发，对各种问题有效解决，如课程体系的架构、体育设施的建立、自我价值的认同、师资队伍的训练等。从教育目标来看，素质教育的开展是以培养学生素质为主，体育教学则以传授体育理论知识与技能为主，在新时代下高校不仅应侧重于学生体育素质的培养，还应帮助学生形成良好的习惯。

2.3开展体育教学创新改革实践

在体育教学改革中，教师应根据学生身体素质、高校实际情况对创新发展途径积极探索，确保大学体育教学活动的有序进行。基于素质教育背景下，高校应对学生知行合一的能力加以培养，为了更好地应对新的社会形势，高校应对传统优良传统加以传承，对大学体育教学中存在的问题及时调整，全面满足体育素质教育需求。另外高校在教学改革中，应对良好的教育氛围积极营造，对体育文化环境进行构建，使学生更好地参与到体育学习当中去，最终实现预期目标。

2.4落实素质拓展运动

除课堂内的体育运动外，教师还可对其进行充分拓展，加快教学模式的改革速度。在开展素质拓展运动训练时，应确保其与学生实际情况一致，预防极易发生的意外。在素质拓展运动开展前，教师应提前调查学生的实际素质状况，只有这样方可确保素质拓展运动的有效性。另外，教师还应提前预测素质拓展运动的安全隐患，制定科学的应对方案，为教学的开展提供有效保障。

素质教育下的体育教学范文篇3

关键词素质教育体育教学改革大学策略

一、素质教育背景下的大学体育教学改革意义

虽然当下的素质教育已经被推广多年，但是应试教育的影响仍是根深蒂固。值得庆幸的是，很多高校已经有了素质教育的改革意识，这也为素质教育的创新与发展提供了良好的契机。在大学体育中进行教育改革，最终的受益者是学生，体育素质教育将会增加学生对体育课程的热情，让学生掌握良好的学习方法，拥有一定的健身意识。从这个方面来看，对于增强学生的身体素质以及社会竞争力大有裨益。体育教育不仅能够强健学生的体魄，增强学生的体质，同时也和德育教育相互作用。在我国传统的教育观念中，教师的职业被赋予了“传道、授业、解惑”的标签，事实上，传道是教师的首要任务。在我国的现代化建设不断加快的情况下，要想切实有效地提升整个中华民族的素质，就需要重视起来对学生的德育教育。除此之外，大學生体育素质教育只是素质教育改革的一个环节，它的推行与发展，有助于推动大学的全面教育改革。

二、素质环境下的大学体育教学改革策略

（一）树立素质教育的观念

大学存在的意义即为文化。为学生传授知识，并且为学生传承文化，是教育的根本目的。即使是体育教学，也不能违背这个初衷。自改革开放开始，大学对于社会的经济发展起到了重要作用。从当下来看，我国大学的教育仍然存在着很多问题，例如学生综合素质的缺失等等。所以，具体的教学规划，要结合社会的发展以及学校的发展来进行设计。在学校的课程体、学科研究以及师资队伍等方面，要围绕着人才培养的要求展开。要想彻底地做好一件事，拥有充足的自信心十分重要。教师能否培养学生的自信心，也是提升教学质量的关键。教师如果能够及时在学生进步的时候给予学生一定的鼓励，那么学生就会充满信心，让学生感到前所未有的成就感。不能完全以统一的标准来要求学生，一刀切地对学生进行教育。要因材施教，对待不同的学生有不同的要求，进一步使得他们更加努力，这样他们就会形成良好的品质和意志了。在素质教育视野下，我们不仅要关注学生在学习方面的结果，更要重视学生的行为和素质水平，着眼于未来，深化学生的体育认知能力。建立良好的素质教育改革体系，这也是未来大学教育改革的关键与核心。

（二）做好课程设置安排

在素质教育背景下，我们的体育课程需要做好课程设置这个问题。设置科学、合理的课程，是实践的开始，也是实践落实最为重要的一个环节。基于此，我们需要牢牢把握以下几个原则：第一，课程设置要坚持以核心课程为主，多样发展特色专业课程。第二，要体现课程的实用性与时代性，考虑到国家以及社会的发展需求，与社会有效对接，例如我国健身运动的不断发展，体育消费的金额在不断提升，在此基础之上，去结合一些项目来提升学生的学习兴趣。在具体的教学方法与内容上，要实现对新技术、新理论以及新动态的了解，及时、有效地对有关内容进行替换与补充，以此来满足体育这个行业日新月异的变化需求。第三，就是要实现跨学科的建设。体育教学要打破孤僻的问题，广泛地和其他学科进行连接。例如体育学科可以和生理学、心理学以及医学等方面的内容进行接轨，让学生接受更多社会中的讯息。同时，也可以通过这些内容的设置，打破学生对体育封闭的看法。

（三）实践要勇于创新

一门课程的质量好坏，可以从其课程的有效性来判断。这同时也是考核一个教师的水平的标准。总的来说，体育教学的有效体现在对学习目标的完成情况，学习目标主要包含了体育锻炼的技巧、身体健康、心理健康、运动参与性这几个方面。结合这些内容，教师要做好课程的创新。大学体育教学的改革，需要在素质教育理念下不断创新。当下社会，需要源源不断的创新人才，事实上，这些人才需要具备完整的知识体系与专业技能，需要人们有良好的道德素养。这与我们的素质教育就息息相关。当下的大学体育教学改革，就应该结合固有模式中的一些问题，努力突破，建立健全教学理论，拓展大学生体育素质教育的内容，开拓新的方法和领域，让大学生更好地接受，让教学的成效更加明显。

三、结语

在当下，人民的身体素质急剧下降，这和人们的体育锻炼意识缺乏是息息相关的。所以，培养大学生的锻炼意识以及体育技能势在必行。随着时间的不断更替，问题也在愈演愈烈，大学生的素质教育体育改革势在必行。在倡导全民健身的今天，实现大学体育教育的优化改革十分有必要，这需要教育工作者从思想、方法以及制度上都要进一步优化，系统地实现对学生的体育素质改善。

参考文献：

[1]郝晓辉.从“李娜效应”探析我国体育明星对大学生的人文教育价值[J].湖北体育科技.2016（6）：557-559.

[2]吴本连，李向朝.身体自我效能、锻炼态度对大学生体育自主创新能力的影响[J].成都体育学院学报.2016（2）：122-126.