家庭教育心理疏导范例(3篇)

家庭教育心理疏导范文

近年来，随着我国经济建设的飞速发展和人民生活水平的不断提高，广大人民群众在工作、生产、学习和日常生活中，在复杂的客观环境和各种生活习俗的影响下，不可避免地发生这样或那样的复杂关系，也不可避免地产生这样或那样的矛盾和纠纷，使这些矛盾和纠纷不但造成了人与人之间的紧张关系，加深了相互之间的矛盾和隔阂，影响和破坏了人们正常的工作和良好的生活环境，导致各类矛盾和纠纷的步步深入，从而为各种不稳定因素的滋生提供了合适的土壤，因此，解决这些矛盾和纠纷，除运用国家法律、法规进行调解处理外，依靠党的政策和思想政治工作的教育、疏导，也是调解处理民事纠纷的一个重要途径。通过思想政治工作进行说服、教育和疏导，使矛盾纠纷得到及时处理，防止矛盾激化，避免民转刑案件的发生，促使邻里团结友善，和睦相处，使人民群众在安宁的社会环境中安居乐业。因此，做好民事纠纷的调解工作，需要有强有力的思想政治工作。

一、思想政治工作的教育和疏导，是化解纠纷当事人心理矛盾的钥匙，是解决和处理矛盾纠纷的思想武器。民事纠纷是社会治安不稳定的一个重要因素，调解工作是控制民事案件转刑事案件的第一道防线。如果处理不及时，就有可能出现意想不到的后果。一是有些纠纷当事人由于自私狭隘，性情暴躁、冲动，爱钻牛角尖，法制观念淡薄，思想僵化陈旧，当矛盾和纠纷出现时往往失去自我控制能力，干出人们意想不到的蠢事来，害人害己。当自己醒悟时，已事过境迁，后悔莫及。二是有些人品行不良，故意搬弄是非，挑拨离间，制造种种矛盾，玩弄纠纷当事人，致使双方发生误会，加深猜疑，进而产生矛盾，逐渐加深双方当事人之间的隔阂，直至导致严重后果，造成两败俱伤。三是当矛盾纠纷发生时，没有及时进行调解或处理失当，导致纠纷当事人发生冲突，引起矛盾激化，产生不良后果，致使纠纷当事人在各自的心理上造成心理压力。一旦触及双方的弱点，双方便一发不可收拾，造成严重后果。四是有些人在单位与同事相处不融洽，既不善言谈，又不善沟通，性格孤僻，思想保守，行为诡秘，当有人触及其矛盾点时，便心血来潮，做出伤人害己的事来。因此，为了防止矛盾激化，避免矛盾升级，必须认真研究分析各种矛盾纠纷的产生、发展、转化、消除的各种因素和规律性，充分运用思想政治工作的优势，广泛开展法律、法规宣传教育，使纠纷当事人知法、懂法、守法，不断提高自己的法律意识。通过强有力的思想政治工作和法律、法规的宣传进行说服教育和疏导，积极做好纠纷当事人的思想转化工作，针对纠纷当事人的不同心理特点和引起矛盾的各种因素，找出矛盾的焦点，对症下药，使纠纷当事人深刻认识到如果一时冲动无法控制自己的行为，对社会、对他人造成的社会危害和自己应负的法律责任，使纠纷当事人深刻懂得知法守法是平安，从而消除纠纷当事人的误会和对立，避免矛盾激化，把矛盾纠纷消灭在萌芽状态。

二、思想政治工作的说服、教育和疏导，是调解工作的组成部分，是促进家庭和睦，邻里亲善，维护和谐稳定的催化剂。

民事纠纷的调解工作主要是运用国家的法律、法规和党的思想政治工作，对纠纷当事人进行耐心细致的说服、教育、宣传和疏导，因此，调解工作也是思想政治工作的组成部分，只有做好调解工作，消除纠纷当事人的各种不安定因素，人民群众才能安居乐业，工作才能心情舒畅，邻里才能团结友善，家庭才能和睦相处。一个家庭如果经常闹纠纷，那么这个家庭就不会幸福，既影响家庭成员的亲情关系，又损伤了家庭成员的身心健康，而且还会影响四邻不得安宁；如果邻居经常闹纠纷，那么就失去了我国“远亲不如近邻”的传统美德，失去了邻居间的亲情友善；一个单位如果纠纷迭起，工作就会出现障碍，生产就会受到损失，同事之间的感情就会受到不同程度的伤害；一个国家如果有大量纠纷，势必影响全国的安定团结和长治久安，势必影响国家的正常社会秩序，因此，做好上述纠纷的调处工作，除运用国家的法律、法规外，也需要强有力的思想政治工作加以教育和疏导，避免那些因婚姻关系处理不好，身心遭到摧残由此而引发的杀人伤害案件；由于家庭纠纷处理不当由此而引起的影响夫妻之爱、亲子之情，给家庭蒙上阴影进而发生家庭暴力事件；由于婆媳关系处理不当造成家庭成员关系紧张，导致家庭成员被遗弃、虐待的悲剧，因此通过思想政治工作的教育和疏导，运用国家的法律、法规和党的政策，使矛盾和纠纷得以及时的调解和处理，维护和谐稳定的政治局面，避免因矛盾激化而引发的民转刑案件。

三、思想政治工作的说服、教育和疏导，是民事纠纷调处工作的有效方法。

家庭教育心理疏导范文篇2

【中图分类号】G636【文献标识码】C

【文章编号】1004―0463（2016）16―0023―01

“教师并非教书，而是教育学生”叶圣陶先生的这句名言很好地诠释了老师的责任与使命。每一位老师都需要关注孩子的心理发展，而班主任工作中有一项非常重要的部分就是对学生进行心理教育。初中阶段学生正处于叛逆期，生理心理正发生着很大变化。来自社会、家庭、学校等各种因素又促使每一个孩子不同的心理特征。班主任工作中主要关注的是一些特殊群体孩子的成长，离异家庭孩子的心理问题就是重中之重，本文主要论述离异家庭孩子初中阶段的心理问题。

一、离异家庭孩子的心理问题类型

1.自卑抑郁型。这些孩子由于缺少父母，没有完整的家庭而导致自卑、不自信、觉得自己不如人，把自己关在狭小的世界里，害怕和别人交流，内向、孤独，时间久了如果不及时疏导就会产生抑郁，很可能出现自杀、报复等极端行为。在学校一些细节如果不能充分考虑这些孩子的感受，可能就会造成严重后果。孩子学习阶段经常会有亲子活动，一般父母和孩子会一起玩，这看似是一个非常好的活动，但却有很大隐患，离异家庭的孩子呢？他们怎么办？这些孩子本来就非常脆弱，在活动中他们看着别的同学其乐融融，自然会想到自己，如果不能妥善处理，会让孩子产生巨大的心理阴影。

2.放任粗暴型。这些孩子主要是父母双方都没有监管，或者是管不住。由于放任自流、，他们易爆易怒，情绪波动大。由于缺少监管，很多会混迹街头、游戏成瘾、夜不归宿、打架斗殴。在学校自然不服从管理，违反纪律，如果不正确引导，可能会走上违法犯罪的道路。

3.温暖缺失型。离异家庭的孩子都缺少来自父母一方或双方的关爱。初中阶段孩子生理心理快速发育，青春期的他们会对异性产生好感，这些孩子相比其他孩子更缺少爱。所以当有同学对他们好时，很快便会投入别人的怀抱，他们很多会谈恋爱。初中学生对爱还是比较朦胧，又缺乏保护意识，谈恋爱不但会伤害双方，而且有的处理不佳还会产生非常严重的后果。

二、离异家庭孩子的心理健康教育

1.应尽可能创造良好的家庭环境。家庭是孩子成长的摇篮，即使是离异家庭，也应该尽最大努力给孩子创造好的成长坏境，给予孩子更多的关爱。父母感情有矛盾不可避免，但是在教育孩子这一块应达成共识。溺爱、放任等做法是不可取的，最好的关爱就是陪伴，最好的教育就是言传身教，父母对孩子的爱，一点一滴都在孩子的眼里。孩子在家里的时候，一方面是自己陪伴，陪伴孩子学习，孩子学习父母可以看书，还可以商量着和孩子的同学、好朋友和孩子一起学习，玩耍，这样孩子会觉得温馨，不觉得孤独，慢慢地也就习惯了。父母一方带孩子肯定会非常累，但是陪伴不能或缺，你的辛苦最好能让孩子亲身感受，这样孩子会感恩父母。

2.学校应给予更多关爱。除了家里，孩子在学校呆的时间最长，学校是个大家庭，孩子能否快乐健康的成长，首先这个家庭要温暖。作为老师就要对离异家庭的孩子有更多的关爱，这种关爱中不能只谈学习，应多倾听孩子的心声，与孩子用心交流。其实一个老师最大的成功不是学生能否考上清华北大，而是每一个孩子都能快乐健康成长。班主任要密切关注这些孩子的交往，引导一些品德优良的孩子多给予他们关心，最好能让他们都成为好朋友。同龄孩子年龄相仿，志趣相投，没有隔阂，往往更能打开他们的心结，走出心理的阴影。在一些班级活动中要鼓励这些孩子多参与，甚至老师和他们一起玩，给予更多的温暖。平时的一举一动应给予充分关注，注重细节，多引导，及时疏导，积极沟通交流。

家庭教育心理疏导范文

关键词:离异家庭;大学生;心理问题

一、离异家庭大学生心理问题成因

1.社会因素的影响。社会对离婚现象存在一定的偏见，周遭的议论和评价都会在这些学生的心理上造成强烈的反感。他们往往认为出身于这样的家庭是见不得人的，这用社会环境给予离异家庭子女的心理暗示就成为了他们的心理负担。

2.家庭因素的影响。家庭是性格养成的摇篮。父母早年离异，对子女在少儿时期正确人生观、价值观的形成产生了负面的影响。父母的教育方式对孩子性格的形成具有直接的影响。温暖的家庭环境给予孩子健全的人格和正确的是非观;相反，在破碎的家庭会使孩子形成扭曲人格和偏差的观念，消极的对待人生。

3.自身主观因素的影响。其实并不是所有生活在离异家庭的学生都是问题学生，都会出现心理问题。有一些学生可能在逆境中直面人生，自强自立，但也有大多数离异家庭的学生不能正确的理解父母离异，想法和行为也比较极端，受到生活的变化冲击，他们不善于调节和宣泄，大多选择消极的抵抗，自暴自弃，不求上进，回避现实，认为人生没有美满和幸福可言，出现价值偏差。

二、离异家庭大学生的家庭背景及教育方式

1.父母离异后双方相互推卸，谁也不管子女，把孩子当成了乒乓球，有的还把孩子推给老人抚养。这种家庭往往使孩子易变得自卑、腼腆、孤独、内向，没有归属感。

2.有的家长虽然抚养孩子但责任心不强，对孩子漠不关心，放任自流，连孩子上不上学都不加理睬，更谈不上家庭教育，这中家庭的孩子在校表现有行为自我、懒散，难于管教。

3.有的家长忙于生计，管理子女力不从心，也没有时间。这样的家长大多对孩子百依百顺，只注重在物质上满足孩子的需求，处处迁就以弥补其感情上的缺失，而忽视子女的心理需求和思想教育，这种家庭的孩子大骄横任性、自私自利。

三、离异家庭大学生的心理特点及表现

1.抑郁逆反心理。表现为:从不向人表露自己的真实想法，过分的自我封闭，或心理抑郁，或行为粗暴。他们常常会把父母的离异作为参考，评价人和事，因此不轻易相信别人，从不表白自己的心愿，不爱和同学接触，不善言谈，出现矛盾不能和老师沟通。

2.怯懦自卑心理。表现为:他们常常感到自己不如别人，对自己的评价过低，不认为命运可以被自己掌握，认为生活中从满了无奈和辛酸，对待任何事物都没有情趣和激情，极少参与集体活动。

3.放任懒散心理。表现为:个别家长补偿式的极端娇惯，无论在家还是在学校都以自我为中心，任性放纵，意志力薄弱、自律性差、自学能力差等。不能严格遵守学校的各项规章制度行为懒散，精神涣散，无视管制，经常出现迟到、早退、旷课、打架等现象。

四、解决离异家庭大学生心理教育的有效对策

1、社会的影响。社会的积极因素对学生的心理健康成长起促进作用，消极因素则会导致学生产生心理障碍，尤其是离异家庭的学生往往比较敏感，有些社会上的事情会使他们产生微妙的心理变化，这些变化如果不及时进行疏导，就极为容易发展成心理障碍。所以我们应该积极优化社会环境，给予现代人正确的婚姻观和离婚的认识和舆论引导。

2、学校的重视。离异家庭大学生在学校中是一个特殊的群体，学校如果不重视他们的心理健康教育往往会导致他们行为上的偏差，甚至走向极端。因此，开展和重视这一特殊群体的教育就显得尤为重要。建立离异家庭大学生系统档案可以对他们实施有效的心理疏导和教育。最好是在入学初就建立离异家庭大学生心理健康档案，进行不记名的心理问卷调查，辅导员深入谈话，排查特殊学生，定位特殊群体，开展特殊教育，从而及时发现问题、尽早诊断和干预，预防这一群体心理和行为不良倾向的发生。同时学校应培训和配备专职心理教师，开设心理健康课程，设立心理信箱、心理咨询室等，及时对学生的心理障碍给予疏导和排解。实行班导师制也是一种极好的方法，班导师可以在生活上、学习上、精神上给予离异家庭大学生无限的关怀，为他们提供了讲心里话的机会。学校还要加强师资队伍的建设和培养，不断提高学生工作者队伍的素质和业务能力，加强他们在心理学、教育学、伦理学、法学等理论学科的学习，帮助一线教师提高工作能力，明确职责，以便更好地开展工作。

2、教师的关爱。教师是学生学习生活中具有特殊意义的人。一定场合下，有时教师一句话，一个眼神，甚至可以改变学生的一生。离异家庭大学生大多自卑感较强，教师在评价他们时特别应施以爱心，用爱心抚慰创伤，用友情弥补亲情。这里尤其要提到的是高校辅导员，高校辅导员是距离学生最近的一线教师，做好离异家庭大学生的心理疏导和成长成才教育是每一位辅导员的工作职责。首先，辅导员应深入学生课堂、寝室，深入他们的学习和生活的各个环节，通过谈心，达到思想和情感上的交流，让他们体会到温暖和信任。其二，辅导员老师应积极营造年级、班级、寝室，团结、友爱、积极向上的良好风气，通过心理互助，让同学们和离异家庭学生平等相待，有好相处，鼓励互相帮助，通过这样的氛围抚慰他们心灵的创伤，使他们感受到亲情般的爱怜和友情般温暖，引导和教育学生正确看待自己和家庭。其三，在学习和生活中，辅导员还应他们搭建体验成功的平台，激发他们的学习动机、求知欲和、自信心，让他们在实践中积累成功的体会，逐步帮助他们摆脱心理阴影，找到生活的乐趣。

3、家长的配合。“解铃还须系铃人”，家长要调整心理情绪，引导子女对家庭有一个正确的认识。最重要的是家长自身必须整理好自己的情感和思绪，尽快走出离婚的阴影，建立正常的家庭氛围，不要将夫妻之间的怨恨和愤怒扩散到孩子头上，应当多和孩子交流思想，沟通感情，随时关注子女的心理变化，尽最大努力减少离婚对他们的伤害。家长还应积极与学校建立紧密的联系，形成教育合力。在沟通中了解学生家庭的、学校的双向信息，有利于家长、学校有针对性的教育和引导，帮助他们建立新的认知系统，纠正他们头脑中的思想偏差，用发展的眼光看待自我的成长。

参考文献

[1]王祖霞.郑燕.单亲家庭学生心理特点分析与健康教育措施[J].科学教育论坛.2005.

[2]王诗堂.对单亲家庭子女教育问题的探讨[J].江西教育科研.2005.5

[3]贾晓明.单亲的心理社会干预研究[J].中华子女学院山东分院学报.2004.4