保护动物的意识范例(3篇)
保护动物的意识范文
一、教材中加强学生的环保意识
深入挖掘教材中的环保内容和切入点，中学生的环境意识是其对环境问题的感觉思维与各种心理过程的总和。中学生的环境教育属于环境科学的基础教育，而不是培养环境保护方面的专业人才。其目的是通过课堂教学和课外活动的渗透，帮助学生认识环境，明确环境与发展的辩证关系，了解环境和环境保护的基础知识，树立环境思想，培养学生自觉参与环境保护的好习惯。要达到这一目的，我们必须根据学生的年龄、已有的知识和各方面的能力，在不同层次上进行渗透教育，力求做到环境教育系统化、序列化。生物教材在植物、动物等部分十分注意渗透保护环境教育。例如,在讲述根系在土壤中的分布时,讲述了为了保持水土,应当在山坡、沙地上造林、种草;在讲述苔藓植物对自然界的意义时,讲述了苔藓植物可以当做监测空气污染程度的指示植物。教材还设有“生物与环境”专章,集中讲述人口增长与资源危机、生态平衡的关系、计划生育是我国的一项基本国策等基础知识。要求学生“懂得爱护自然界的生物,认识保护生物资源的重要性,形成环境保护意识”;在教学内容中有“环境与人体健康”、“无公害绿色食品”等知识点以及调查或观察环境污染对生物影响的实习;还有“森林生态系统的作用”、“人与环境”等知识点。
二、在课堂教学中渗透环保意识
尽可能结合教材中介绍或涉及的环境保护内容，将环境教育寓于课堂教学之中，这样才能在长期潜移默化中达到对学生进行环境教育的目的。例如，讲森林在保护改善环境中的作用时，要突出生态效益的概念。可给学生列出这样一组数据：1株50年龄的树木，1年产生的氧气价值3.2万美元，吸收有毒气体、防治大气污染价值3.25万美元，涵养水源价值3.75万美元，各种生态效益达19.695万美元，而该树被砍伐后的木材价值却只有几千元，进而介绍我国森林覆盖率仅12.7%，远远低于国际标准30%的要求。而毁林速度却处于世界前列，联系我国近年来长江全流域性的特大洪水灾害，其中最重要的原因就是因为长江上游近年来掠夺式的砍伐树木，有些县财政收入的90%来源于木材，昔日的青山绿水，变成荒山秃岭，水土流失，河床升高，这次特大洪灾给国家造成几千亿的损失。与此同时，也介绍日本人爱树成癖，长期坚持植树造林，使其森林覆盖率高达68%，逐步变成森林大国的事实。通过以上事例介绍及对比，可大大激发学生的民族自尊心和植树造林、绿化祖国的热情，使学生能从身边的小事做起：爱护花草树木，阳台养花种草，植树节每人争栽一棵树，把爱护、美化我们的环境变成了一种由衷的自觉行为。
三、通过各项课外活动渗透环保意识
根据生物教学实际情况，仅仅通过课堂教学渗透环境教育，其力度是远远不够的，还必须将课堂教学同丰富多彩的课外活动结合起来，对学生实施全面的环境教育。
1.以大自然为课堂，在环境中了解环境，培养学生的环境意识。
教师可利用春游、秋游、夏令营等活动，带领学生到大自然中去，调动学生的所有感官，去看、去听、去闻、去触摸、去劳动、去品尝……让学生去感受大自然，从而培养学生对大自然的感情并和大自然建立密切关系，这样才会使他们用真心去热爱大自然，去保护大自然。如结合植物课教学，组织学生认识校园、公园中的植物，掌握美化、绿化的植物种类，让学生在大自然美的熏陶下增长环境科学知识，探究环保知识。
2.以实践活动为途径，培养学生的参与意识。
可配合世界环境日、地球日、爱鸟周、植树节等节日开展一些公益性活动；也可以因地制宜、因陋就简在校园里建立植物角和生态平衡系统，开展校内植物分类、树种挂牌活动；还可以引导学生对学校周围的环境问题和社会关注的环境热点问题进行调查，如开展生活垃圾污染现状调查、水质污染源调查、农贸市场塑料袋使用及危害等系列社会实践活动。通过这些实践活动，使学生接触社会现实，主动参与到环境保护活动之中。这样不仅能提高学生环境保护意识，激发其参与环境保护的愿望，同时更增强了教育效果。
保护动物的意识范文篇2
[关键词]生物教学环保理念渗透
环境的可持续发展是我国一项重要的基本国策。而高中生物作为一门自然学科,对加强环保教育理念有至关重要的作用。因此,教师应利用生物学的特点,注重将生物课堂教学与环境保护相结合、培养学生对生物学的兴趣,最终渗透环保理念。
一、注重生物教学与环境保护教育相结合
环境是人类在日常生活与生产中的活动场所,也是人类赖以生存及发展的基础,但是近年来随着酸雨、臭氧层破坏以及全球变暖等环境问题的产生,提高环境保护意识已经成为学校教育中重要的目标。
当前,环境保护的任务日益加重,已经成为人类生存与社会发展的紧迫问题,而树立环保意识则是开展环境保护教育的基础。生物学作为一名与环境密切相关的学科,若能充分理解其内容,并进行适当的扩展与补充,就能成为环境保护教育的切入点,教师可通过课堂教学帮助学生树立环保意识。
例如,在讲解生物的化学组成元素时,应让学生知道,这些组成生物的所有化学元素都存在于自然界中,在自然界中不存在但是却存在于生物中的元素是不可能实现的。由此可以想到,人类作为一种生物体,其所构成的元素也是依赖自然界的,所以人类来源于自然、依赖自然。那么保护环境,实际就是保护人类自身这个生物、是保护人类自己的生命。
据相关数据显示,目前我国水土流失及植被破坏现象越来越严重,为我国的水土保持、减弱洪峰等自然现象带来了不小的问题。教师通过为学生讲解由破坏植被所引起的洪水泛滥、水土流失等自然灾害现象,让学生意识到保护环境的重要性。在讲解保护各级生物时,应向学生说明由于人类违背自然规律的行为破坏了这些生物的生存环境,所以现在我们要加强对其的保护,若某些物种消失,那么会为人类带来无法估量的损失。近年来,由于人为因素,地球上的生物种类受外界困扰而灭绝的速度是其自然消亡率的近千倍,据伦敦的保护环境组织“地球之友”推测,目前地球上每个消失都有一种生物在消失,形势之严峻已经不容忽视。
因此,教师在生物学的课程教学中,应注重与环境保护相结合的教学方式,在教学中渗透各方面的环保教育,让学生意识到目前环境已经不断恶化,人类的生存环境面临巨大威胁,因此保护环境就是保护人类自己。
二、注重培养学生的环保兴趣
兴趣是学生最好的老师。因此,培养认识到生物教学中涉及的环保内容,提高学生对环保行为的兴趣,有利于学生培养参与环境保护的好习惯。
首先,教师在课堂中应培养学生积极思考的能力,就某些与环境相关的内容让学生参与讨论,在讨论的过程中逐渐培养学生的兴趣。例如在讲解“生物与环境”这一章时,让学生认识到生物与环境是相互依赖的,二者相互制约、相互影响。同时让学生拓展认识到,若随意捕捉、残杀野生动物,会对环境造成严重威胁。在课堂上,教师可以向学生提问“你们身边有没有随意捕捉、猎杀野生动物的行为”,引导学生结合生活实际积极思考,有的同学回答宠物市场有贩卖野生鸟类的商贩,有的同学说餐馆中有蛇出售,或者在市场中有野生蜥蜴以及乌龟等野生动物。在学生全部投入到积极思考、积极发言的课堂状态时,除了在教科书中涉及的几种动物与植物外,教师还可为学生播放一些稀有动物的幻灯片,让学生增加对动植物的热爱,激发其保护动植物的兴趣,或者组织学生观看如《可可西里》等与环境相关的电影,通过真实的语言及视觉效果让学生体验保护动植物的迫切性。让学生触景生情,并通过积极讨论认识到,动物是人类的好朋友,因此保护野生动物也是保护人类自己,捕杀野生动物行为通常满足的仅是人类的眼前利益,违背可持续发展战略。通过学习生物与环境是一个不可分割的统一整体,让学生意识到阻止残害动物行为的重要性。
在讲解生物的多样性面临威胁这一知识点时,可利用课本上的内容向学生讲解生存环境的改变与破坏,介绍当前水污染对人类造成的威胁。让学生意识到水对人的身体与生活都是及其重要的,假如没有水,人类将无法生存,而当前世界人均水资源的占有量和我国目前的人均用水的形势已经相当严峻,通过这些数据,让学生意识到水资源已成为一种稀缺的资源,因此应在日常生活中做到节约用水,如及时关闭水龙头、洗澡时尽量选择淋浴的方式、浇花用淘米水、冲洗厕所用擦地的水等,加强水资源的重复利用。通过这种方式,既能让学生充分认识到当前我国水资源匮乏的现状,又能树立学生节约用水的意识。
通过以上各种课堂教学方式,以真实的数据说服学生,让学生认识到当前环境保护的重要性,在以身作则的同时,规劝身边人不要因眼前利益而违背自然规律,造成环境的眼中破坏,最终只能害了人类自身。
三、注重环境保护在课堂实验中的渗透
生物学教学中的一个重要环节就是开展生物实验,学生在试验后常把剩下的化学试剂或者药品随手倒掉,这实际对环境造成了很大的污染。
因此教师在每次上实验课前,都应将化学药剂对环境的污染向学生作说明,并根据不同实验的试剂及药品的危害不同,指导学生在实验后将这些剩余的药剂倒在指定的地方。例如,在指导学生做《叶绿素的分离与提取》这一节课的实验时,将会运用到石油醚、苯及丙酮等有机溶剂,教师应要求学生将这些剩余的溶剂放在规定的容器内而不是随处乱丢,在实验结束后再由教师统一处理。在实验室中,教师要以身作则,耐心引导学生树立环保意识。
另外,根据不同的教学内容,教师也可安排学生多观察与环境污染相关的资料及实验,学生不仅可以在试验中积累环保知识、树立环保意识,还能够培养社会责任心,积极加入到环境保护的队伍中来。
由上可见,环境保护已成为我国落实综合素质的重点,也是一个全球性的话题。因此,在高中生物课堂中贯彻环境保护理念,是教育工作者必须承担的责任。只有从教育为切入口加强学生的环保意识,才能保证环境保护政策的长足发展。
参考文献:
[1]蔡玉梅.生物教学中环保意识的培养[J].中国成人教育,2008,(7).
[2]杨昌斌.生物教学中如何因地制宜渗透环境教育[J].凯里学院学报,2007,(6).
[3]唐素云.高中生物教学中如何渗透环保教育[J].新校园(当代教育研究,2008,(1).
[4]王扬利.高中生物教学中实施环境教育的实践与研究[J].湖南师范大学:学科教学生物.2006.
保护动物的意识范文
【摘要】保护坏境人人有责，我们生物老师也和环境保护密切相关。我们生物老师不仅要在日常生活中自觉地保护自然环境，还要对学生渗透环境教育，让学生养成爱护环境的意识。随着我国经济和环境保护事业的发展，在中学生中进行环境教育势在必行。那么，如何在生物教学过程中进行环境教育，增强学生的环保意识呢？我认为以现行中学生物教材为基础，按照“渗于其内，寓于其中”的教学方法，把环境保护意识、环境科学基础知识、环境保护技术基础知识有机地渗透到生物教学过程中，是一种行之有效的方法。下面我将结合自己的教学经验，谈谈自己的一些看法。
【关键词】高中生物渗透环境教育
生态环境是人类生存的保障，然而当今社会的生态环境情况并不乐观。虽然在党的领导下，经过各族人民的共同努力，我国的生态环境保护取得了可喜成绩，部分地区的生态环境已有明显改善，但由于自然、历史、人为等原因，我国生态环境形势依然十分严峻。保护坏境人人有责，我们生物老师不仅要在日常生活中自觉地保护自然环境，还要对学生渗透环境教育，让学生养成爱护环境的意识。那么教师该如何在教学中渗透环境教育的思想呢？
1.强化国情教育，让学生了解我国生物资源现状
我们要培养学生的环境保护意识，首先要让他们了解我国生物资源的现状。我国地大物博，拥有十分丰富的生物资源，作为一个资源大国，值得我们自豪。但人口众多这基本国情，使我国按人均标准衡量，主要资源人均占有量大大低于世界平均水平。因此，我国又是一个资源“小国”。
目前，我国以城市为中心的环境污染不断加剧，并正向农村蔓延。在一些经济发达、人口稠密地区，环境污染尤为突出。森林减少、沙漠扩大、草原退化、水土流失、物种灭绝等生态破坏问题也日趋严重。环境恶化目前已经成为制约我国经济发展、影响社会安定、危害公众健康的一个重要因素，成为威胁中华民族生存与发展的重大问题，而经济的高速发展和人口的持续增长又给我国的资源和环境带来了更大的压力和冲击。由此可见，生物资源急待保护和发展，能源危机迫在眉睫。我们可以用这种危机感来激发学生，刺激他们的环境保护意识。
2.联系教材，赋予现实丰富的环境科学知识
教学活动离不开教材，教材是教学活动的主要依据。我们高中生物老师要努力挖掘教材中的环境教育内容，特别注重挖掘教材中“隐性”环境教育因素，做到生物知识教学、环境知识教学和环境保护意识培养的有机统一，是生物课环境保护教育最好的时机。课堂是师生相互交流的场所，是学生接受知识的主阵地，也是实施环境意识教育的主渠道。在课堂上，依据教材内容因地制宜进行生态教育。
在现行的高中生物教材中，许多章节都涉及到环境保护的知识。如光合作用涉及绿色植物对人类生存的意义，生物农药的开发对减少化学农药产生的污染有着积极的意义，鱼类种群数量的变化对捕鱼期、禁渔期的规定有指导意义，人工授精和胚胎移植对保护珍稀、濒危物种的重要意义等，都与环境保护有关。特别是高中《生物》中的第七章“生物与环境”更是着重对生态学较为细致的论述。这些都是环境教育的得力渗透点。在教学过程中，要认真挖掘教材，在不同层次和不同深度上列出环境教育的渗透点，并在教学计划和教案中得到反映。通过以上切入点，结合不同的环境教育内容，适时地在教学过程中加以渗透。这样不仅提高了学生学习生物学知识的兴趣，同时也增强了他们的环保意识。
在具体操作中，教师可以根据学生的年龄、知识起点和各方面的能力，在不同层次上深入挖掘教材中的环保内容，通过课堂教学和课外活动的渗透，既丰富了生物学教学的内容，又使环境教育渗透于其内，寓于其中，从而帮助学生认识环境。
3.让学生明白环境问题与自己息息相关
学生一般都非常关心自己身边的事，特别是与自己息息相关的事。我们可以从学生身边发生的事例出发，呈现一些基本的事实，帮助学生从理性的角度认识环境和资源问题。在教学中，教师应注意平时多收集有关环境和资源利用的具体事例，从正反两个方面介绍给学生，让学生从大量的事实及事例中学会分析问题，抓住问题的主要矛盾。
现实中的生态问题非常多，如全球范围内，土壤沙化日益严重、野生动植物大量灭绝、水质严重污染、臭氧层破坏、酸雨现象等，这些问题都是社会关心的热点，也是高中生物教学的重要结合点，容易引起学生的好奇心和参与意识，教师可以利用现实问题创设情境，与课堂知识融为一体，适时地引导学生分析和思考。同时，由于不同地区有不同的生态问题，教师可根据各地具体情况，利用直观生动的乡土现实，最好引用一些量化指标来增强说服力，从而有效帮助学生树立生态意识。
4.开展丰富多彩的课外活动
要想将环境教育深入到学生心灵当中，仅靠课堂教学是远远不够的，还需要积极开展丰富多彩的课外实践活动，以强化环保意识。
4.1鼓励学生通过阅读课外书籍，拓宽环境保护知识
学生仅仅掌握课文的环保知识是不够的，还需要拓展他们的课外阅读，从而增强环境保护的意识。教师应有针对性地组织学生阅读一些环境保护方面的书籍、文章，帮助他们认识到环境问题的由来和解决方法，并引导他们把学到的环保知识与课堂学到的生物学知识联系起来，解释日常生活中遇到的环境污染问题。从而让学生更关注我们周围存在的环境问题，激发学生的求知欲，树立利用科学保护环境的热情和信心。
4.2组织环保兴趣小组，进行环保实践活动
根据我多年的教学经验，兴趣小组的活动成效是非常显著的。兴趣小组可以开展各类有意义的活动，例如利用校园植物的命名、挂牌开展实践活动，对校内外植物的生长发育进行监测以及利用学校“天气监测站”进行分析环境各项指标等活动。学生通过环保活动，不但巩固和加深课内知识、拓宽知识面，而且发挥个性特点，成为环保小卫士。如果环保兴趣小组的活动长期开展下去，定会形成良好的环保风气，进而增强全民的环保意识和责任感。
4.3以大自然为课堂，在环境中了解环境，培养学生的环境意识
