小班观察记录:该怎样整理玩具

游戏结束的时间到了，我像往常一样发出“下班了!”的信号，孩子们听到信号都赶紧整理、收拾自己所在游戏区域的玩具和游戏材料，收拾好后迅速地回到自己的小桌子边坐好。看到孩子们差不多都坐好后，我就开始在各个游戏区里巡视，检查玩具的收拾情况。走到免免家时，发现家里到处都是的“锅碗瓢盆”、“各种蔬菜、水果、包子饺子、寿司”、“娃娃”等。这时，我就有点生气了，问:“今天谁在免免家里玩游戏?"大家起“举报”说是吴允辰把这些东西扔到地上的。我四处寻找吴允辰的人影，发现他正蹲在免免家的“桌子底下一样一样地检拾地上的玩具。看到这样的情景，我没有多说什么，用平常的语气对他说:“吴允辰，把地上的菜、餐具都收拾起来吧!”他使劲的点点头。当所有的孩子都收拾完自己所玩的玩具时，只见吴允辰一人还在那闷着头收拾着.....

分析:在幼儿游戏中，收拾整理玩具、材料是游戏组织开展的个重要环节，是下次游戏开展的前提和基础。当发现了孩子们在收拾玩具中的些不良行为，我的处理方法是:让孩子能说出她自己的想法，因此在上述游戏结束收拾材料时发现孩子的不良行为，我没有直接对着或者是冲着孩子发火、指责，而是用一种很平常的态度对待，让孩子先把玩具收拾整理好。事后我问了吴允辰小朋友具体情况，才了解到他不是故意扔玩具的，而是先把所有玩具都倒在地上，然后按照不同种类的玩具进行分类摆放。为了让吴允辰体验自己所做的事情给自己造成的后果，同时也是让其他孩子形成良好的收拾玩具的习惯，于是我清吴允辰个人收拾游戏材料。在最后游戏评价交流时，我组织孩子们一起讨论问题:遇到今天昊允辰这样的事情时，我们应该怎样做才会做得又快又整齐、干净呢?孩子们讨论得非常积极，大家起想办法说出了很多解决问题的方法，比如:小饺子、元宵、寿司各放在个盘子里，摆放在厨柜的最上面一层;餐具放在橱柜的第=层;厨具放在桌子上:娃放在卧室...并且上面都要贴上小标记。通过这样的方式孩子们学会了有条理有秩序地收放整理玩具的方法，供孩子们在以后的游戏时进行操作。

娃娃家是小班幼儿最喜欢的区角，班上每次拿到入区卡的孩子们都异常兴奋着急着入区，进去了却不明白自我该干啥，东瞧瞧、西看看，这摸摸、那动动却毫无目的，什么都感兴趣却又不明白到底先玩什么?游戏结束尽管都明白要整理，可忙乎了半天却越理越乱，最终教师看到的总是一片狼藉，还得帮着收拾很久。在多次的观察中，教师都没有盲目介入，而是充分的观察了解分析原因，幼儿年龄小、生活经验还不丰富、语言表达缺乏逻辑，又没有一条主线或-件共同参与的事或物的场景把主角进行分工和合作，所以，在游戏中和收拾整理环节就会是各玩各和都想收的混乱场面。基于这些特点，我就有目的的试着为孩子们预设场景，给予他们必须的导向。看看孩子们赋予自我一一个什么主角，怎样玩下去。使他们能在娃娃家的游戏中将兴趣得以拓展，玩得更有价值。