“我是老文科生”

接手新班已经整整一个星期，总体感觉比原来的班级心情舒畅多了，与学生的共同语言也多了。因为“我是老文科生”。到新班第一次与学生见面，简单了解学生情况后，就赶紧“补平”进度。分科分班之前，老师学生都不太安心，都寄希望于新班级，寄希望于重新洗牌能抓一手比较满意的牌。原来的班有四个选报文科系列，全到了我新的班级，也许是缘分吧。他们比较适应我的教学方法和节奏。第一节课刚下，有同学向我提建议：“老师，你讲古诗，怎么不介绍作家作品，不知人论世？”我莞尔一笑。十多年前，碰到过同样的问题，我也是这样回答的，考试时有没有作者作品介绍？知人论世我不反对，从作品中了解作者岂不更有价值？那个同学说“我原来的老师，初中老师都是这样的”，从现在起，学会适应，学会学习。课代表向我反映学生不会写读书笔记——800字的读书笔记。“高一上学期你们没有写过读书笔记？”“我们老师要求摘抄。”“摘抄有没有具体要求？”“要求评点？”“评点有何要求？”“没有说。”评点可以有理解式、鉴赏式、感悟式三种，我们的读书笔记要求有两个大的方向：理解鉴赏式、感悟启示式。抓住某一个点，阐发你的思考感悟，这与当前的材料作文要求是一致的，也可以说读书笔记既是阅读的检阅也是写作的必要补充。我把过去积累的学生写作的《红楼梦》读书笔记目录投影给学生看，学生感慨万千，自愧不如，表示要努力学好语文。有一个同学对“越国以鄙远”的“鄙”，认同课本上的注解——意动用法，我个人认为使用用法比较好，因为有“君知其难也”的语境。我换了个说法，“‘越国以鄙远’句中‘鄙’有人认为是意动用法，有人认为是使动用法，你认为哪一个更有道理，请说明理由。”课本上经常出现这样的问题，为什么我们不能做到“有依据，能自圆其说”呢？如果考试，怎么办？“按课本上的。”——我无奈地回答。“侍坐篇中，按道理，孔子要让曾晳第二个发言，为何安排他最后发言？”学生傻眼了。从《侍坐》篇中看孔子思想在当代的影响，“富强”“文明”“自由”等核心价值观都有体现。“老师，我能想到那个意思，就是不能准确表达出来。”你感悟到了语文的关键，运用母语，准确表达对生活的思考和感悟，这就是语文！欢迎同学们与我交流，“我是老文科生，不能因为我满头白发就欺负我嗷。”文言文是语文的底子，历史学科史料分析题，政治学科中的经典名句原理分析都要有语文文言文的功底。议论文写作关乎数学上的演绎推理、归纳推理、因果假设条件分析等思维能力。语文和英语同属语言学科，有很多的相似点……有学生低声说：“人不可貌相，老文科生就是不一样。”