羽毛球教学范例(3篇)
羽毛球教学范文
[关键词]羽毛球教学中小学校羽毛球运动中小学体育教学学校体育重要组成部分
[中图分类号]G623.8[文献标识码]A[文章编号]1009-5349（2012）08-0153-01
一、中小学羽毛球教学存在的问题
（一）硬件不足，师资缺乏
场地和网、拍、球等相关器材是开展羽毛球教学的基本条件。羽毛球运动以专业的球馆为最佳，退而求其次，也应该有专用的室外场地。调查显示，各学校不仅没有球馆，连必要的室外场地也严重不足。这是多年来小球项目在体育教学中不受重视的结果。师资的缺乏也很突出。我国专业羽毛球教师的培养不足，中小学的羽毛球教学大多由其他项目教师兼任，无法满足教学需要。
（二）课程比重不合理
田径在传统体育教学中被视为基础，在教材以及教学实践中占的比重都很大。然而，田径项目在培养学生运动兴趣和开展课外体育活动方面都不具有优势。经调查，体育教师普遍将球类项目视为最适宜的教学项目。而球类的教材选择又是以篮球、排球等大球为主，选择羽毛球教材的仅占12.5%。显然，羽毛球的优势未得到教师的普遍认同，影响了教学的开展。
（三）经费不足
器材不足必然影响到体育教学，而根源则在于经费缺乏。据调查，各中小学校认为，政府的教育经费不足以支持体育教学，即使采取各种办法努力缓解，也依然存在很大的经费缺口。因此，体育器材的缺乏成为普遍现象。有限的经费用于购置田径、篮球等项目器材后，留给羽毛球的便寥寥无几了。
（四）教育评价不合理，制约羽毛球教学
调查发现，中小学体育教学的评价，以达标项目的完成情况为核心，教师的成绩考核、职称评定甚至学校的荣誉都牵涉到达标项目。因此，体育教学围绕“达标”转成了必然选择。调查中，有63.3%的学校将达标项目列为首要教学项目。枯燥的内容影响了学生的学习兴趣，增加了教学难度，对学生的身体发展十分不利。许多教师认为，如果改革教学评价标准，在体育课上增加羽毛球这一类趣味性与实用性更强的项目，会大大改善目前体育教学的窘境。
二、推进中小学羽毛球教学的对策
（一）提高现有资源的利用率，加强师资建设
对于中小学已有的羽毛球场地，要提高使用效率，避免资源闲置。公共羽毛球场馆的开放，应该加强公益意识，向中小学生倾斜，必要情况下可以提供给中小学教学使用。师资建设上，专业的羽毛球教师不足，可以选派其他项目的教师进修学习，也可以引进校外的专业教师。如果能让大专院校里小球专业的学生参与到中小学教学中，对他们的发展也是有益的。
（二）提高认识，积极努力，满足经费需求
体育经费的缺乏，首先是政府及相关职能部门对体育教育的意义认识不足。我国经济持续发展，财政收入大幅增加，教育经费的增长却难遂人愿，体育经费更难保障。各级学校要积极呼吁政府和社会各界加大体育经费的投入，对现有经费合理分配，使小球项目的经费得到保障。
（三）扩大宣传，优化课程结构
目前，羽毛球运动的优点尚未得到社会各界的认识。扩大宣传，争取社会支持，将使羽毛球教学获得前进的动力。可以利用媒体加大羽毛球运动的影响力，应该走出校园，走进社区、企业、行政事业单位，走向各类社会群体，以灵活的形式宣传羽毛球运动的魅力，改变羽毛球教学的窘困局面。
根据调查，小球教学只占学校体育教学的12.5%，而女学生中喜爱羽毛球的人数占33%，高于其他球类项目。因此，优化课程结构理应考虑增加羽毛球教学的比重。
（四）多办比赛，促进交流，扩大影响
打开羽毛球教学的局面，有赖于全体从事这项运动和教学人员的共同努力。开展羽毛球教学的学校、从事羽毛球运动的专业人员、羽毛球俱乐部的业余爱好者，以及社会各界关心支持羽毛球运动的人士应该加强联系，多办比赛或其他相关活动，形成羽毛球运动的社交网络。众人拾柴火焰高，大家团结一心，将这一优秀的体育项目向全社会推广。
【参考文献】
[1]华彬.湖南省高校羽毛球运动的现状调查及对策.湘潭师范学院学报，2006.
羽毛球教学范文
摘要随着我国新课程改革的不断推进，羽毛球运动作为体育教学体系中一门重要的课程，受到了越来越多高校的关注，大学生对于羽毛球运动也有着较高的参与热情，普通高校羽毛球课程教学也开展的十分顺利。然而，通过多年教学实践可以看出，羽毛球教学的实效性并不高，大学生虽然可以参与羽毛球运动，但是在羽毛球技术动作的掌握方面、赛事欣赏水平等方面都没有达到有效的提升，这也在一定程度上影响了羽毛球的教学质量。本文就主要针对普通高校羽毛球教学实效性的相关问题进行简单的探讨。
关键词羽毛球普通高校教学实效性
羽毛球运动是一项有着广泛群众基础的健身运动，其不受时间和场地的限制，只要两个人手握球拍，就可以开展运动。随着羽毛球运动走入到高校体育课程教学体系中，关于羽毛球教学效率的问题也随之成为人们关注的话题。大学生对于羽毛球运动往往有着浓厚的兴趣，为了促进高校羽毛球教学效率的提升，需要对当前羽毛球教学中存在的问题进行客观的分析，并且通过有效的措施提高羽毛球教学的实效性，从而促进羽毛球教学稳定、健康的开展。
一、普通高校羽毛球教学中存在的不足
（一）缺乏有效的方法培养学生兴趣
在普通高校的羽毛球教学活动中，有些教师采用传统的讲解、示范，再让学生重复练习的方法，以期强化学生羽毛球的基本功，但是由于教学过程枯燥乏味，教学内容单一，使得很多学生都无法对羽毛球学习产生浓厚的兴趣，甚至本来喜欢羽毛球运动的学生，也会因此而逐渐失去对羽毛球的学习兴趣。
（二）忽略羽毛球理论知识的学习
羽毛球运动看似简单，其实包含很多技术处理方法，如果没有扎实的基本功，则很难真正掌握羽毛球运动的要领，也无法发挥与毛球运动的价值。实际的教学情况是，有些教师忽略了学生羽毛球基础知识和理论的教学，而是让学生模仿动作，所以很多学生都只会动作，不懂要领。
（三）教学资源配置不科学
有些高校在羽毛球教学活动的开展时，都是借用其他活动场地，利用课堂教学的几十分钟时间让学生练习，所以教师无法对教学活动进行有效的组织，学生的学习需求也无法得到满足，这种情况下，教学的质量也就无从谈起。
（四）缺乏科学的教学评价机制
在羽毛球教学效果的评价机制方面，往往是通过对学生的一次性考核来确定学生的成绩，却没有将学生平时的努力与进步纳入到其中，而且在期末考核时仅仅是考核学生对羽毛球技术和动作的还在那给我，却忽略了学生在学习兴趣、学习能力等方面的考核。
二、提高普通高校羽毛球教学实效性的措施建议
（一）明确羽毛球教学的目标
普通高校开展羽毛球教学的目标，在于培养学生对于毛球的学习兴趣，并且使学生在参与羽毛球运动的过程中，养成良好的体育锻炼意识，促进大学生的身心健康发展。所以，羽毛球教学活动的开展要始终明确教学目标，教师要在教学目标的指导下开展教学活动，并且注重对学生学习兴趣的培养，使学生热爱预毛球运动，提高学生参与体育运动的积极性。
（二）运用分层教学法
体育教学活动的开展要尊重学生在身体素质方面的差异性，实施分层次教学，才能达到良好的学习效果。受到身体素质和选课要求的影响，学生在参与羽毛球学习活动时存在很大差异，如果教师采用同一个目标开展教学，就会产生基础好的学生的得不到提高，基础差的学生无法跟上教学进度等问题。所以，在羽毛球教学时，我们可以按照学生的身体素质和专项技能的要求，对教学目标进行划分，并且针对学生不同教学层次采用不同的教学方法，以此提高课堂教学的针对性和有效性，才能从整体上提高羽毛球教学的实效性。
（三）加强羽毛球理论和基础知识的学习
理论知识的学习是提高学生技能掌握能力的基础，所以要重视羽毛球基础理论知识的学习。通过理论知识的学习可以使学生更好的掌握羽毛球运动的规则和技术特点，为学生参与羽毛球运动奠定良好的基础。同时，教师也可以通过制作课件、播放国内外精彩赛事的方法，并且参与讨论，对运动员的技术和战术发表自己的看法，让学生可以对羽毛球运动中涉及到的技术打法有更直观的认识，也可以提高学生的赛事欣赏能力。
（四）加强羽毛球教学的资源优化配置
教学场馆的限制使得很多教学活动不能有效的开展，极大的影响了羽毛球的教学质量。所以，高校要重视教学资源和设施的配置，在羽毛球场馆的建设方面投入更多的资金，扩大场馆的规模，配置相应的教学资源与设备，保证羽毛球教学活动可以顺利开展，才能有效的增强羽毛球教学的实效性。
三、结束语
总之，羽毛球运动是深受大学生喜爱的一种体育运动，普通高校在开展羽毛球教学活动的过程中，要充分结合羽毛球的教学特点，并且通过明确羽毛球教学的目标、运用分层教学法加强羽毛球理论和基础知识的学习、加强羽毛球教学的资源优化配置等措施，提高羽毛球教学的效率，促进普通高校羽毛球教学健康、持续的发展。
参考文献：
[1]李亚.对高校羽毛球教学实效性的探讨[J].赤峰学院学报（自然科学版）.2014（17）.
羽毛球教学范文篇3
【关键词】分组教学，羽毛球教学，运用
引言：分组教学一种实用性的教学方法，在现代羽毛球教学中的应用十分广泛，它能够帮助学生快速掌握打羽毛球的要领，提高授课效率和质量，同时也能够增进学生之间的交流与互动，有利于和谐课堂环境的形成，从目前我国分组教学法应用形势来看，其教学效果十分明显，为了能够更近一步的提高羽毛球教学的课堂效果，提高学生身体素质，推进我国素质教育全面进行，进一步研究和分析分组教学在羽毛球教学中的应用，是非常必要的。
一、分组教学的优越性
分组教学法，最大优势是建立在因材施教的原则之上，是根据学生特点，将不同的学生分成几组，从而实现教学效果的优化。
1.一般情况下高职院校人数多，进行分组教学能使教学更具有针对性，更能切合学生的实际情况，做到学生之间的区别对待，更能有效利用学校现有的资源。
2.由于进行了教学分组，教师在课堂中大多数时间只能指导一个组的练习，另一组学生由体育骨干或班干部负责，发挥了各班体育骨干的作用，培养体育骨干的组织能力。
二、教学中如何进行分组
1.课前准备，要科学制订教学目标。进行羽毛球教学的过程中，提高教学效果的重要手段是就将学生进行分组，首先，教师要根据教学内容，实现将分组方案设计规划好，做好备课工作，注意要将教学场地合理规划好，这样做的目的，是为了最大限度保障安全教学，使教学任务能够顺利完成。然后，教师根据实际课程需要，在整个教学过程中的不同阶段，适当的对身体素质好的体育骨干生进行专项训练，使其动作更加规范，能够全面掌握各种动作要领。进而能够在课堂上带动其他同学，促进大家共同进步。
2.科学分组，合理搭配。羽毛球课程是一项实践性较强的课程，它非常注重学生的动手能力，进行分组教学的目的就是最大限度的挖掘学生的这种能力，实现课堂教学结构的优化，所以，教师必要根据因材施教的原则，能够懂得利用教学工具的优势，合理，科学的将学生进行分组，然后，就是分组讲究灵活性，教师要做的是，首先要确定其主导地位，然后就要在最大限度发挥学生主体作用的前提下，进行教学分组，分组时学生拥有自，这样的教学方式能够有效激发学生的学习积极性，从而形成你追我赶的学习氛围。
三、最常见的几种分组形式及其特点
1.根据学生性别分析。显而易见，这种方法就是将男生分成同组，女生分成同组的教学方法，使用这种教学方法的前提是男女合班，并且需要注意的是，由于男生与女生被分成了不同的小组，因此，教师在分配学习任务的时候，较依据男生与女生的性别差异进行，通常教师会将一个班级的学生分成两个大组，既：男生与男生一组，女生与女生一组。然后，根据男女生的情况，分配运动量，同时采用行对应的教学方法，从而帮助学生们更加快速的掌握打球要领和动作方法，从而顺利完成羽毛球课的教学任务。
2.按比赛内容分组。根据新的课程标准，本次课的任务、要求、目的，以小组的形式限定技术含量工限定比分进行教学，比赛即检验了学生对技术的掌握情况又激发学生的学习兴趣，同时进一步促进学生学习技术主动性。
3.自主式分组。在过去的羽毛球教学中，根据学生高矮分组的方法，应用比较广泛。改变这种方法，让学生根据场地器材以及实际的教学条件，自己组队，成为了现阶段比较受学生欢迎的分组方式。这样分组法，有利于增进学生之间的联系与沟通，以及和谐课堂环境的构建，还能够提高小组凝聚力，激发血神学习热情。从而提高学习效果。
4.互助式分组。这种方法就是让羽毛球技术比较好的学生与技术行对较差的学生组成一队，从而达到互帮互助的效果，在进行练习的过程中，技术好的学生自然就会帮助到技术差的同学，从而实现教学效果的提高。这样的教学方法也能够有效的促进学生科学教学密保的确立，激发学生进取精神。
四、分组练习，重在组织教学
现阶段作为常见的两种分组教学法就是分组轮换以及分组不轮换两种。首先是分组轮换练习，教师应该将重心放在技术难度大，要求相对较高的小组上，能够合理利用练习间隙随之观察他们的练习动向。如果是进行分组不轮换分组，教师在教学中，就需要分组进行指导，发现问题时，及时进行纠正，选择最具代表性的学生，对练习进行讲解，同时也要随时进行建议修改，具体如下：
1.分组不轮换。教师将学生分为众多小组，同时根据教材的顺序进行练习安排，教师统一领导和管理，进行指导。这个时候，各个小组组长的领导作用要充分发挥出来，这样做的好处是能够合理安全教学内容和运动量，优化教学效果，但是这种方法进行时需要一定数量的场地器材和设备，否则训练很难进行。
2.分组轮换。把学生分成若干组，学习不同难度的动作，按预定时间，轮换学习的内容。采用这种形式可使学生获得较多的练习机会，也可以培养和锻炼学生独立工作能力，开展互帮互学。缺点在于教师不容易全面指导学生，也不容易使各组的运动负荷都符合逐步上升的原则。
结束语：受到学生个体差异性的影响，教师在进行羽毛球教学过程中，需要根据学生自身的特点，及身体组织，进行教学，也就是教学中十分倡导的因材施教，同时由于羽毛球课程是一项非常注重动手能力的课程，教师合理使用分组教学法，不但能够提高学生自身的学习效果，达到事半功倍的目的，同时还能够促进学生之间的交流，技术好的同学也能够帮助技术稍差一点的同学，大家共同进步。从分组教学方法应用效果来看，成就十分让人满意。教师在日后的教学中，应当充分的利用此方法，从而实现学生素质教育的全面推进。
参考文献：
