个人提升教学科研能力范例(3篇)
个人提升教学科研能力范文篇1
【关键词】民办高校；教师；科研素质；提升途径
针对当前民办高校教师科研素质偏低的现实情况，民办高校教师应该更加重视提高自身科研素质，为了达到这一目标，首先，要重视学习和钻研，重视理论积累；其次，要积累实践经验，重视个人能力的提高；第三，要加强问题意识，以问题意识带动科研能力的提高；第四，增强合作意识，提高科研水平。
一、高校教师要重视学习和钻研，重视理论知识的积累
教师科研能力的提升离不开其本身知识底蕴的支撑，为了达到提高教师科研能力这一目标，民办高校教师应该在日常的工作生活中注重专业知识的积累，重视日常的学习和钻研，不断尝试接触相关学科的新兴知识，以观察思考和实践为基础的学习，能够从根本上提高教师的理论素养，并最终外化为民办高校教师的科研能力的提高。社会的发展，给民办高校教师提出了更高的要求，在日常的教学实践中，教师一定要发挥主观能动性，积极接触和学习新鲜的知识和技能，寻找各种途径增强自己的科研能力。在实际工作中，教师要具备不间断学习的能力和意识，一个空有理论知识，光会说不会练的教师很难令学生信服。所以民办高校教师一定要坚持学习，在提高自身学术水平方面下功夫，用自身良好的学术功底征服学生，让学生信服。不间断的学习，不仅体现在对本专业基础知识的扎实把握上，更体现在对学科前沿知识的理解和运用上。教师只有认真钻研，学以致用，不断提高自己的理论水平和教研水平，才能为提高科研素质和能力奠定良好的基础。
二、积累实践经验，促进个人能力的提高
民办高校教师在提升理论水平的同时，一定要坚持将提升个人科研素质与加强教学两者有机地结合在一起，重视实践经验的积累。一个科研水平高的大学教师，一定要有很强的专业实践能力。实践是检验真理的唯一标准，民办高校教师科研能力的提升离不开教师实践经验的积累，通过学术理论解决教学实践中存在的问题，也就实现了教学研究和科学研究的衔接。
首先，教师要在日常教学中注重实践经验的积累，在教学实践中要尽快掌握技术和技巧，使自己成为具备一定的动手能力、产品的设计能力和相关技术开发能力的全能型导师，惟其如此，教师才能在教学实践中获得学生的认可和尊重，才能保持学生对于所学课程的信心，帮助学生在专业领域既得到知识能力水平的提升，又获得动手能力的提高，为学生今后的职业发展打下坚实的基础。
其次，教师应该在课余时间里主动参与科研实践。在课余时间，教师应该为自己创造多种条件，进行多种形式的实践和学习，例如，积极参加行业内和学术圈中举办的学术研讨会和各类年会，在学术会议上寻找和创造条件，与业内的顶尖专家建立联系，寻求与之合作学习的机会，以这种方式来拓展学术视野，丰富科研领域。尽管当前民办高校教师的教学压力相对较大，课程排得比较满，但应该看到，随着时代的发展和高校教育教学改革的深入进行，时代对于民办高校教师的要求日渐提高，在这样的背景下，高校教师应该更加重视参与前沿的科研实践，用实践经验的积累带动资深科研能力的提高。
三、增强问题意识，以问题意识带动科研能力的提高
问题意识能够帮助民办高校教师寻找到更多的科研素材，在思考问题的过程中，能够获得更多的科研思路。具体而言，民办高校教师应该多观察、多思考、多学习，以足量的信息积累来支撑自己对于专业领域问题的前沿思考。
为了培养问题意识，教师应该养成阅读期刊的好习惯，订阅本专业前沿的期刊杂志，了解时下前沿的专家学者实验和探讨的热点，通过这种方法，民办高校教师可以获得更多的思考自己科研课题的思路。当前多数民办高校对科研的重视程度不够，有些学校和领导虽然有这方面的意识，但是缺少具体有效的措施来鼓励教学科研。因此，民办高校教师在大环境教学科研动力不足的背景下，一方面要借助于民办院校制度上的推进，另一方面更要靠教师自身的努力，要坚持进行学习和深造。在日常的教学科研中，树立问题意识，并在科研实践中力求把问题搞清楚，把道理讲明白。问题意识带动科研进程，最终向科研成果转化。民办高校教师可以密切关注国家发展对科研领域的研究需求，结合实际提出与经济社会发展密切相关的科研课题，以争取更多的政策和经费支持。民办高校教师应该通过积极申报课题，争取更多的科研项目，最终实现自身科研能力的提高和教育科研事业的进步。
四、增强合作意识，提高科研实力与水平
教师参与科研仅靠自身的力量很难有所突破和创新，借助团队的力量开展研究是必然趋势。这种团队合作既包括教师之间的合作，也包括教师与学生的合作。教师之间的合作，多数是同一学校的教师根据课题范围进行分工；还有一部分是跨学校跨地区的合作，这种研究数据的有效性更强，论证结果也更准确。教师与学生之间的合作，更多的是在普通高校里，尤其是研究生层次要多一些，在民办高校带学生搞科研的情况并不多见。但在一些实践性很强的学科，带领学生一起参与，不仅能促进学生实践能力的提高，还能激发学生的创新精神，从而引领科研课题创新思路，解决新问题。因此，要提高教师的科研素质和水平，既要增强与各方面力量的合作，也要创新合作形式，明确分工，形成合力。
总之，随着高等教育教学体系的深度改革，当前民办高校教师提升个人科研素质是大趋势，这一点需要引起每一个民办高校教师的重视。在推进民办高校教师科研素质提升的过程当中，学校、教师应该通力合作，为民办高校教师个人科研素质的提升创造更好的条件。教师本身更要重视发挥主观能动性，积极投入，促进教育科研事业的进步。
【参考文献】
[1]曹大方.对民办高校课堂教学的反思与对策[J].中国教育，2014（05）62-65.
[2]马红梅.课堂教学管理的心理学研究[J].教育与就业，2015（2）175-177.
[3]孔历行.民办高校课堂教学管理探讨[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2014（3）75-77.
个人提升教学科研能力范文
ExperienceandEnlightenmenttoEnhanceForeignUniversityCommerceandIndustryManagementGraduates'InnovationCapability
YANGYimin，LUOShaowen
（BusinessSchoolofHu'nanAgriculturalUniversity，Changsha，Hu'nan410128）
AbstractSincethe21stcentury，theabilitytoinnovatecollegegraduatemanagementdisciplinehasbecomethecommongoalofCommerceandIndustrytoenhancethedevelopmentofhighereducationaroundtheworld，countriesformingadistinctivepatternofinnovationcapability.Ourabilitytoinnovatetoenhancebusinessmanagementgraduatestudentsmustlearnfromthesuccessfulexperienceinmanagingforeignuniversitiesgraduatestudentsabilitytoinnovateindustrialandcommercialpromotion.Strengthenbusinessadministrationgraduatestudentsteachingmethods，theabilitytofocusoninnovationinbusinessadministrationgraduatestudentstoenhanceteachereducation.Onthisbasis，thepaperproposedtoin-depthcollegeofbusinessadministrationgraduatestudentsteachingmethods，highlightingthefocusonuniversitybusinessadministrationgraduatestudentsofscienceeducationreform，andsoon.Abilitytoinnovateinordertograduatecollegeofbusinessmanagementdisciplinestoenhancethecomprehensivereformhasimportantimplicationsfortherole.
Keywordscommerceandindustrymanagement;graduates;innovationcapacity;experienceandenlightenment
我国工商管理研究生与世界强国的工商管理研究生存在较大差距，其主要问题是我国工商管理研究生创新能力不强，如何提升工商管理研究生的创新能力是当前工商管理研究生教育改革的核心。目前，我们在高校工商管理学科研究生的教育理念上有较大差别，与西方国家相比，在思想观念、文化传统、历史背景等方面也有较大差异，所以要改变传统的教育观念，建立适合工商管理学科研究生创新能力提升的教育体制机制。与此同时，工商管理学科研究生创新能力提升在现代科技、经济发展中的作用越来越大，世界各国已充分认识到创新能力提升的重要性。当然，中国的工商管理学科研究生教育取得了重大突破，自行培养了一大批优秀的高级管理人才，为社会发展，经济腾飞做出了重要的贡献，但仍有许多亟待改进之处，尤其是在创新思维与创新能力提升方面需要进行深入的探索，以适应时代的进步与发展，促进我国社会的进步。国外工商管理学科研究生高度重视创新能力的提升，并取得了丰富的实践经验。我们不妨学习国外高校工商管理学科研究生学习的一些方法来，吸取精华为己用，从而促使我国高校工商管理学科研究生创新能力提升。
1国外工商管理学科研究生创新能力提升的成功经验
1.1创新工商管理学科的教学方式
工商管理学科研究生要大力弘扬创新精神，掌握创新方法，提升创新能力，保持持续的想象力和创造力。提升工商管理学科研究生的创新能力，既是放飞理想的需要，也是社会科学发展，进步的需要。同时，教育的关键不在于教学的内容，而在于教学方式，为了培养具有创新能力的高级管理人才，国外高校工商管理学科研究生教师不断地探索实践，研究一套独具特色的教育方法。比如美国哈佛大学商学院工商管理学科研究生教学任务有课程建设、案例分析、研究工作三大组成部分。案例教学法不在于让学生死记硬背书本内容，而是迫使他们开动脑筋，认真思考，它是一个不断向学生施加压力的学习机制。从而使哈佛大学商学院成为美国青年求学的天堂。
1.2提升教师的教育创新能力
高校担负着培养又红又专的高级管理人才，关键因素工商管理学科研究生教师要有知识创新、技术创新的双重使命。同时，要提升工商管理学科研究生的创新能力、创新潜力，培养一大批高级管理人才，就要求工商管理学科教师必须具有创新精神、创新意识、创新潜力。国外高校高度重视工商管理研究生教师的选拨和入职后培训，在工商管理学科研究生教师的选拔过程中，如：德国详细规定了教师在教育背景、职业证书方面的要求。为了提高兼职教师的比列，很多国家综合性大学邀请的兼职教师多是知名企事业单位的高级管理人才。不仅能让工商管理研究生更好地掌握本专业的课程知识，而且能学习到专业以外的知识、技能。加拿大高校在工商管理学科研究生教师入职后培训方面的做法也给了我们一些启示。加拿大高校录用的工商管理学科研究生教师为了把握教育规律，提高教学方法，熟练教学方式，都必须接受理论教育和技能培训。
1.3丰富工商管理学科的课堂教学模式
提升工商管理学科研究生创新能力的课堂教学模式应该营造创新、创业、民主、宽松的氛围，让课堂真正成为提升创新能力的舞台。哈佛大学商学院工商管理学科研究生教师教学中所实施的研讨会课堂教学模式，对我们探索提升学生创新能力教学模式具有重要意义。提升工商管理学科研究生教师课堂教学模式创新能力。教师必须抛砖引玉引发学生创新思考，教师自我消解权威展示学生才华的教学方式，在思维、人格、智慧三个层面，激发工商管理研究生创新精神，大力开发工商管理研究生想象力和创新、创业能力，学会超越书本，善于质疑、批判，追求卓越，从而促使工商管理学科研究生创新能力的提升。
1.4重视工商管理学科研究生产学研创新能力的培养
国外高校非常重视工商管理学科研究生科研创新能力提升。国外许多企业很重视与高等学校工商管理研究生开展合作。创办科技园区，直接把大学的产学研相结合的科研成果向市场和商界转移，及时了解市场信息，积极引导工商管理学科研究生创新、创业、就业。同时，成立教学公司，组织工商管理研究生和企业共同参加科技协作项目同时，为企业搞好管理、技术咨询，一次性或长期为企业提供管理、技术支持等等。这样，既能对工商管理研究生创新能力、创新意识、创新方法得到提升，又能加深对基础知识进一步理解和把握。同时，观察能力、想象能力、记忆能力、思维能力进一步增强。激发了工商管理研究生创造性的思维火花，将来才能为工商管理领域做出自己的贡献。
2对我国高校工商管理学科研究生创新能力提升的启示
2.1全面深入高校工商管理学科教学方式的改革
在我国，教育中对教师“教什么”学生“学什么”和对知识简单记忆的强调，束缚和压抑了学生的创新能力，必须全面深化改革现有的传统教育观念。国内高校工商管理学科研究生教师课堂上与学生互动较少，搞一言堂较多，要求学生死记硬背，完全忽视知识创新。要打破这种教学模式，就会提升工商管理学科研究生的创新能力。我们应提倡工商管理研究生教师课堂上运用案例分析，与学生多互动，在交流之中碰撞出学术的火花。同时，强化对工商管理研究生思维方式的训练。有效提升工商管理学科研究生创新能力，转变学习知识的传统观念，增强工商管理学科研究生的创新意识和创新能力。
2.2注重高校工商管理学科科学教育的改革
培养创新型、复合型的高级管理人才，需要科学教育。当前，国内高校工商管理学科研究生教育已经开始向国外高校借鉴经验，来对国内高校工商管理学科研究生的科学教育进行深入的改革。部分高校工商管理学科研究生在第一学期统一接受科学教育，第一学期后，根据考研成绩和综合情况，采取学院、学生双向选择的方式安排专业，规定必修课学分和选修课学分，形成自由选课制，这种改革为工商管理学科研究生搭建了更广阔的平台，提升工商管理学科研究生创新精神和创新能力。在未来全面深化教育改革探索中，我们要不断努力正确处理好科学教育、“文化普及”专业教育的关系，完善工商管理学科研究生的课程体系，突出科学教育改革。
2.3高度重视高校工商管理学科课堂教学模式的改革
目前，我国许多高校工商管理学科研究生教师课堂教学模式存在一言堂、未抛砖引玉、教授权威等等问题，导致了工商管理学科研究生教师人才流失、创新能力不足、整体素质良莠不齐等严重后果。要建立职前培养和职后培训的双重体系，同时，实施严格教师准入制度，来促进高校工商管理学科研究生教师的专业发展。与此同时，为了提升学生的创新能力，教师必须破除传统教育观念，必须把培养学生的创新能力、伦理道德、分析能力、实践能力，沟通能力、协调能力、终身学习能力、创新精神作为课堂教学的主要内容，师生之间保持民主、平等、尊重的关系，开展多种形式的教学活动提升创新能力，营造、民主、宽松的研究环境，使工商管理学科研究生在良好的学术氛围中，互相交流，取长补短，共同进步，同时激发学生独立思考，以促进和激励学生创新能力的发展为主导，一贯尊重并鼓励学生的创新精神，积极探索并实施培养工商管理学科研究生的创新意识、创新精神和创新能力的大学课堂教学模式。
2.4加强高校工商管理学科研究生科研实践的改革
个人提升教学科研能力范文
关键词：职业学校研究所科研能力
对于职业学校教师而言，受自身学历、专业、环境所限，很难独立进行科研工作，要想促进职业学校教师科研能力的提升，在进行校企合作的同时，要注重与相关研究机构进行合作，为职业学校教师提供良好的平台，制订相关的制度、计划，激发教师的科研热情，把教学与科研有机的结合起来，以科研素质提升促进教师教学水平提高，使教学改革稳步推进。
一、以教学团队为基础组建科研团队，并积极与研究所等相关研究机构合作
职业学校教师受到各种因素制约，在平日的工作中，往往仅注重教学工作，而轻科研或者不知如何进行科研工作。职业学校教师要想提升自身的科研能力，就应该发挥集体的力量，一般情况下，职业学校每个专业都设有教学团队，每个教学团队的教师所教的科目、所学的专业都是相近的，在这种情况下，以教学团队为基础，成立相关的科研团队，这样避免了单打独斗，容易让教师克服畏惧心理，在团队中每个人贡献自身的力量。同时在科研团队的基础上，积极与社会、企业、高校的研究机构合作，让各科研团队积极参与到相关课题组中，通过与相关研究人员的密切接触以及对课题的深入参与感受科研氛围，提升教师的科研能力。
烟台汽车工程学校汽车制造与检修专业结合自身的具体情况，以教师所学专业、所教课程为依据，成立了六个科研团队，发挥集体的力量，并参与到烟台汽车工程职业学院汽车新技术研究所的科研中来，通过参与具体课题的立项、实施、结题的全过程，感受科研的魅力，提升自身的素养。
二、充分利用研究所等相关平台，加大教师科研能力培养力度
科研素质是作为现代化教师综合素质中的一项重要内容，尤其对于职业学校的教师而言，教师在科研能力方面还比较薄弱，其中很重要的因素就是职业学校教师的知识面较窄、知识结构单一，因此要树立终身学习观念，不断完善自身知识结构，并及时了解相关学科和理论的发展动态，以便形成自身良好的科研素质，从而使教师参与科研的热情与科研质量不断提升，进而使教师能够自觉地利用科研方法解决教育教学遇到的各种问题，为教学改革服务。
汽车制造与检修专业在与汽车新技术研究所合作的过程中，一方面参与其各级各类纵向科研课题，通过参与研究所纵向课题的研究、文献资料的收集、理论知识的汇总及学术论文的撰写，加大对汽车新技术理论的学习，很好的提升了教师的理论水平，尤其是对于目前汽车新技术方面的相关知识有了较深入的了解，以便更好的将汽车新技术理念运用到日常教学过程中；另一方面更多的参与到研究所与企业合作的横向课题中来，通过横向课题的参与，加深了对相关企业的了解，对企业目前的发展趋势、人才需求、产业升级有了全面的了解，为教学改革提供了第一手资料，同时教师通过横向课题的全程参与，尤其是产品的设计、制作的整个流程，既提升了教师实践动手能力，又学会了解决具体问题的方法，而且可以直接将所学的相关知识、技能直接应用到教学实践中，在提升教师能力的同时，很好的推动了汽车制造与检修专业的教学改革。
汽车制造与检测专业在安排教师参与到研究所的相关工作中来的同时，还积极邀请研究所的负责人、纵横向课题的主持人与专业教师进行座谈，让教师在一种轻松的氛围中进行交流，取得了良好的效果。
三、建立健全激励机制，激发职业学校教师的科研热情
建立健全职业学校科研激励机制，可以激发和调动教师的主动性和创造性，发挥职业学校教师的科研潜力，使他们在教学之余积极投身于科研工作，从而快速提升教师的科研能力，推动职业学校教学改革的发展，更好的提升教学质量。
教师根据自己每年的科研计划，以每学期为单位，定期检查教师的科研成果，作为评优树先的一项依据。目前汽车制造与检修专业结合汽车新技术研究所的相关制度，根据自身的具体情况制定出相关科研激励政策，根据教师科研任务完成情况进行考核，在进行考核时，尊重汽车新技术研究所的意见，对参与研究所相关科研项目的教师，由研究所如实的给出相关意见，确定考核等次，将考核结果记入教师业务档案，作檠校“双师型”教师、教学能手、优秀教师等评选的推荐依据。
随着职业教育的大力发展，针对职业学校教师的培训从国家到地方如雨后春笋般发展起来，很多教师自身也有很多参加培训的渴望，而且在国家对“万众创新、大众创业”的大力号召下，很多培训已经偏向于创新层面，汽车制造与检修专业目前把培训当作了一种科研激励方式，每学期的教师培训要与科研成果挂钩，对于积极参与科研，并取得相关研究成果的教师，在进行国培、省培的推荐报名时优先考虑，让培训工作不仅能满足教师知识更新的平台，而且让培训教师找到一种荣誉感，极大的激发了教师的科研热情。
四、结束语
汽车制造与检修专业在提升教师科研能力方面进行了一系列改革，通过制定激励措施，极大的激发了教师从事科研的热情，并在与汽车新技术研究所的深入合作的过程中，以科研团队为基础，参与到相关课题的研究中，很好的促进了教师科研能力的提升。
参考文献：
[1]曹凤.高职高专院校的科研工作及其对教学的促进作用[J].教育与职业.2011.07.
