校园智能化管理方案范例(3篇)
校园智能化管理方案范文
关键词:教育云;网络学习空间;智慧教育;智慧校园
中图分类号:TP3文献标志码:A文章编号:1673-8454(2014)06-0003-06
一、引言
近两年,无论是中央政府还是各级地方政府,都对教育信息化工作给予了高度重视。2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中第十九章专门阐述了教育信息化工作。明确指出:“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视,应通过教育信息化带动教育现代化的实现”。[1]2012年3月,按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的要求,教育部编制了《教育信息化十年发展规划》,明确了各类学校及教育领域的发展目标和任务,要求各级各类学校要建设数字校园,配备必要的教学资源、工具和仿真实验室等软件;提出了“三通”工程和“两平台”建设项目。[2]在2012年9月的全国教育信息化工作会议上,9部委又联合颁发了《当前教育信息化的7项重点工作》等文件[3],实名制网络学习空间建设、云平台建设等工作包含其中。一系列文件的出台和一系列会议的召开,目的是要真正将信息技术在教育教学中有效应用,即实现信息技术与教育教学深度融合。相关文件还明确指出了教育信息化的工作思路,要以应用为导向,应给教育教学带来革命性的变化,应重点围绕如何应用信息技术创新教育教学模式和方法开展应用工作等。
按照国家有关部门的要求,全国各地纷纷行动起来,各级政府在教育信息化方面加大了投入。很多地区都在规划建设教育云平台和网络学习空间。大多数中小学、职业院校以及高等院校都在建设或规划建设数字校园。部分区域明确提出了智慧城市、智慧校园建设等。然而,究竟教育云、数字校园乃至智慧校园、网络学习空间到底是什么样的,没有一个让大家觉得能够接受的标准或界定。很多地区和学校,在教育云和数字校园建设过程中普遍存在盲目现象,甚至出现荒唐的情况。比如,有个别地区计划投入数千万元建设教育云公共服务平台,所设计的方案仅是建设一个基础平台,即实现所谓统一认证、统一门户、统一数据的云平台,没有考虑任何应用。按照其方案的设计说明,他们建设云公共服务平台的目的是为以后的应用提供基础支撑系统。一般人看完方案觉得说的很有道理,基础云平台有了以后,各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"/>//monitor
2.智慧校园
智慧校园是数字校园的一种形态,因此,要搞清楚智慧校园的界定,应首先讨论清楚什么是数字校园。
所谓数字校园是指依据学校各项教育教学工作中的整合点或信息化点,针对学生、教师、管理人员、家长等的不同需要所建设的,能够有效支持教育教学工作的信息化支撑系统。该系统由软件、终端硬件和网络设备等构成,应实现统一入口、统一数据、统一认证、个性化服务。硬件和网络系统应是按照软件系统运行的需要建设。在教学方面,能够支持教师备课。教师不需要开发软件就能够制作出个性化的课件,特别是制作出可交互的软件;能够支持教师课堂引导学生学习,组织学生开展探究、交流和协作等活动;能够支持学生课后学习、问题咨询、协作和与教师交流等。在教研和培训方面,能够支持集体备课、互动教学观摩、交流研讨、专题培训及网络学习等,特别是应能够支持教学内容的深入交流,如实验过程操作交流等。在管理方面,应能够支持各项管理工作的开展与运行状态监测等。
讨论了数字校园的界定,我们该如何理解智慧校园,它到底是一种什么样的数字校园呢?从字面上看,智慧校园显而易见不是一般意义上的数字校园,它多了“智慧”两个字。关键点就在如何界定这里的“智慧”二字。我们认为,智慧校园中智慧的含义首先是指能够培养学生的智慧,即应最大限度地实现智慧教育;与此同时,在培养学生的过程中所需要的手段和条件也应当尽可能智能化。培养学生的智慧,关键是让学生学会发现问题、构想出解决问题的办法,更重要的基础是如何让学生发自内心的愿意学习。因此,智慧校园应构建出能够让学生主动、轻松愉快、高质高效学习的环境,而且最大限度地培养学生的智慧,即构建智慧课堂。在智能化方面,智慧校园主要体现在备课、学习、管理、沟通用户交流、评价、安全等方面的智能化上。备课智能化主要体现在资源查找主动推送、资源生成和资源集成工具化。学习智能化主要体现在学生学习状况分层测试,学习内容分层、个性化,学习环境工具化。交流、协作智能化主要是工具化,有相应的信息化环境支持。教学管理与评价、行政管理与评价、教研与培训、信息与反馈、德育、学校安全等方面的智能化主要体现在方式方法科学、简便,构建智能化工作环境等。
3.教育云
教育云平台是区域教育部门或国家教育部建设的以云方式部署和运行的教育信息化公共服务平台。
教育云平台应能够为所覆盖范围内的学生、教师、管理者以及教育部门的管理者开展学习、教学、管理、教研、培训、交流、信息与反馈等工作提供所需要的应用软件系统,并按照不同使用者的需要将应用软件系统的相应功能集成为使用者的网络学习空间,平台的部署与运行应采取云的方式。
教育云平台应根据网络学习空间建设的需要设置相应的功能,如支撑存储、业务支撑、交流、展示与分享、关注等空间建设,提供构建个性化空间所需要的工具软件包,根据学习、教学、管理、教研、培训、交流、信息与反馈等的需要构建相应的子空间。支持多类终端访问、跨平台运行,实现统一入口进入、统一认证、统一数据。
4.网络学习空间
在阐述数字校园时我们提到了针对学生、教师、管理人员、家长等的不同需要建设相应的应用系统,并实现统一入口进入、统一认证、个性化服务。从使用者的角度看,一进入系统,与之相关的功能、信息、资源和自己喜欢的各种资源、文件、软件、网址、好友等等都能按照自己喜欢的方式呈现出来,自己想保存信息就能很方便地保存在上面。问题是,如何实现这样的系统,不同的使用者到底在网络上需要什么样的东西呢?
很显然,我们需要为每个使用者在网络上提供个性化的服务。这个服务包括多方面的内容,不同的使用者,其需要的服务内容显而易见是不同的。一般情况下,网络学习空间应包括以下几个方面的内容:业务支持系统、工作流程支持与结果管理、信息与通知、互动交流平台、个人收藏、分享信息、关注的网站与他人空间等。从功能上看,实际上就是应用功能调用、资料存储与管理、沟通与交流、展示、信息与通知等。
这个在网络上为不同使用者所提供的个性化服务,称之为网络学习空间。
根据使用者的个性化需要选择或建立业务支持、工作流程支持与结果管理、信息与通知、互动交流、文档存储与管理、个人收藏、分享信息、关注网站与他人空间等功能,并将这些功能集成为个性化页面,在此基础上所构建的网络应用系统,称之为使用者的网络学习空间。
网络学习空间分为机构和个人两类:
(1)机构空间:班级、年级、教研组、年级组、教务处、办公室、后勤、学校、教育局等。
(2)个人空间:学生、教师、班主任、校长、行政管理人员、教研员、局长、家长。
比如学生网络学习空间包括:课程学习、作业、小组学习、问题求助、成绩查询、测评、信息与通知、私信、互动交流、展示、收藏、分享、学习计划与过程管理、喜欢网站、好友空间、同学空间、老师空间等。教师网络学习空间包括:编写教案、准备课件,教案、课件管理与使用,集体备课、教学观摩、教学研讨、网络学习、专题培训,为学生准备学习内容、布置与批改作业、答疑、互动交流、个人收藏、分享、展示、私信、信息与通知、学生管理、成绩管理与分析、教研员空间、同事空间、领导空间、学生空间、好友空间、喜欢网站等。编写教案、准备课件应能够在线调用教学资源库、题库,实时使用学科编辑工具、资源生成工具、仿真实验室等。集体备课、教学观摩、教学研讨等能够应用教学资源库、题库、学科教学工具和仿真实验室等进行交流。
三、教育云、智慧校园和网络学习空间之间的关系
四、教育云、智慧校园和网络学习空间的建设方式与途径
基本思路:依托国家教育管理公共服务平台,教育资源公共服务平台,分别建立省、市、县公共服务平台;基于各级服务平台,根据学校的实际需要将相关的应用集成在学校数字校园里。将省、市、县和学校系统联通,实现统一入口、统一认证、统一数据,由此为各类人员和机构提供网络学习空间功能建设支持。
解决办法:按照智慧教育的思路,在教学目标中加入两个新的目标,就可能较好地解决上述问题:(1)让学生发现用电灯泡、电池和电线搭接电路时手撒不开、无法独立搭接多个灯泡等等问题。(2)让学生构想出什么样的装置能够解决所遇到的问题。
扩充这样的教学目标,学生学会发现问题且能够构想出解决问题应有什么样的知识和能力、掌握知识并能够融会贯通,使学生更有自信心和价值感,能够激活学生的学习兴趣,并有持续且高昂的学习欲望;能够将知识融会贯通地应用;培养了学生的创新性思维能力,使他们变得越来聪明,让学生真正有智慧。
综上所述,网络学习空间的建设目标应依据智慧教育的需要来确定。应当以构建智慧课堂为核心,在此基础上,确定课后学习的支持目标。按照实现智慧课堂的要求,再确定教师研训、教学管理、教学条件营造与管理、对外信息与反馈、德育、安全等的支持目标和指标。
在智慧课堂构建方面,网络学习空间的建设目标是能够有效支持学生发现问题、构想解决方案、将知识融会贯通应用、对自己的情况准确评价等学习任务的完成,能够支持教师组织、引导、指导学生学习,能够支持教师备课等。
在研训方面,网络学习空间应当能够有效支持集体备课、教学观摩、专家培训、交流研讨、论坛交流及教师网络学习等。应能够支持集体编写教案和课件,应方便支持学科内容编写和交流,应有足够的教学资源可调用,应有功能强大的学科工具软件和仿真实验室支持备课和交流活动等。
在管理方面,网络学习空间应当能够按照各项工作的流程要求全面支持教师与学生、教师与家长、管理者与学生、管理者与家长、管理者与教师等之间的信息传递、汇总、监测、分析、预警与决策等;应当按照各个机构的职能和业务流程,提供各项工作运行平台和状态监测、信息汇总与统计分析、预警与决策等的支持。
五、网络学习空间的基本构成
网络学习空间分为个人和机构。个人空间包括:学生、教师、班主任、校长、行政管理人员、教研员、局长、家长等。机构空间包括:班级、年级、教研组、年级组、教务处、办公室、后勤、学校、教研室、信息中心、教师培训中心、教育局及相关部门等。
依据上面所述关于网络学习空间建设目标确定的方法,我们设计的系统主要的个人及机构网络学习空间的基本构成情况如下:
1.学生网络学习空间
学生的网络学习空间基本构成应包括:课程内容学习及环境、作业、小组学习、问题咨询、通知、与教师沟通、与同学沟通、测试与评价、个人资料收藏、作品展示、学习规划与计划、拓展学习内容及环境、私密沟通、成绩与学分、学习过程管理等。
学生的网络学习空间中,课程内容学习及环境、作业等应主要是任课教师动态提供的内容,应在教师网络学习空间中获得。当然,也应包括通用学习内容及环境,是由学校或各级教育部门或机构提供。小组学习,可以分为教师组织的和学生自发组织的两种。问题咨询可以是面向任课教师、可以是面向同学,也可以面向网络中的任何人。学习过程管理可以帮助学生管理学习过程和资料,分析自己的学习轨迹和状态等。
2.教师空间
教师的网络学习空间基本构成应包括:编写教案、准备课件,教学设计、课件管理与使用,集体备课、教学观摩、教学研讨、网络学习,为学生准备学习内容、布置与批改作业、答疑、与学生交流,与教师交流、与家长交流,个人收藏,私密沟通,通知,学生管理、成绩管理与分析等。
编写教案、准备课件应能够在线调用教学资源库、题库,实时使用学科编辑工具、可交互学习软件生成工具、仿真实验室等。集体备课、教学观摩、教学研讨等能够应用教学资源库、题库、学科教学工具和仿真实验室等进行交流。
3.校长空间
校长的网络学习空间基本构成应包括:学校运行状态、预警与决策,各类工作审批,通知与信息、接收信息与通知,与教师交流、与学生交流、与家长交流、与校长交流,私密信息等。
4.班主任空间
班主任的网络学习空间基本构成应包括:班级管理、学生评价,与家长沟通、与学生沟通,学生活动,班级信息,学生作品展示,班级干部管理等。
5.学校空间
学校网络学习空间的基本构成应包括:备课、课堂教学、课后学习、考试评价,资源管理与共享,教学管理,后勤管理,教研与培训,家校互动,安全,德育,行政办公,信息与反馈等支持系统。
6.教育局空间
区域教育局网络学习空间的基本构成应包括:资源管理与共享,教研与培训,学籍,人事,校舍,财务,教科研,德育,安全,行政办公,信息与反馈等支持系统。
不同的人或机构,其网络学习空间是不一样的。但是,这些空间不是孤立的,它们之间是有各种各样的关联的。这些空间的建设,应以区域教育云和数字校园的建设为基础构建。
六、结束语
网络学习空间的建设,并非是按照教育教学的需要建设就一定是好的。最重要的是我们推行什么样的教育思路和方法,这是前提和方向。没有好的教育教学思路和方向,信息技术给教育教学绝不可能带来革命性的变化。因此,技术可以支持教育教学创新,但是,教育教学思路决定着创新的方向和能否创新。
本文中,我们仅讨论了网络学习空间建设的思路和基本的目标,只能是探讨性的。希望能够起到抛砖引玉的作用,供大家参考,使我们国家的教育云、数字校园和网络学习空间的建设朝着正确的方向快速前进。
参考文献:
[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要[z].2010.
校园智能化管理方案范文篇2
这仅仅是近年来高校创新型教学应用的一个小亮点。如今,随着云计算、虚拟化、大数据、无线网络等IT新技术在校园信息化建设中的兴起和应用,高校的教育方式、教学应用、管理方式等多方面都发生了颠覆性的创新改变。下一代互联网技术以不可逆转之势将学校从数字校园拉入到智慧校园的行列,让教育应用变得更加以人为本。
然而,电子教科书、移动学习、校园大数据、智慧校园应用等一系列的教育信息化应用与变革都需要校园IT系统的有力支撑,如何更好的利用IT技术进行教学改革,让新技术与教学应用得到有效融合,成为互联网时代教育信息化建设的重要议题。
5月23日,中国教育发展战略学会教育信息化专业委员会与杭州华三通信联合举办了“2014年高校信息化建设研讨会”。会上,教育信息化主管领导、信息技术专家、高校CIO等众多教育信息化领域专业人士就高校信息化技术变革趋势和挑战进行了深入探讨,为未来高校信息化建设指明了方向。
从数字校园到智慧校园
当前,随着无线智能终端的普及,云技术、大数据等IT新技术在校园信息化建设中的兴起和应用,传统的数字校园正向智慧校园转变。对此,中国高等教育学会教育信息化分会理事长蒋东兴表示:相对于以往数字校园的建设,智慧校园是在众多新技术的灌注下形成的全新校园信息化建设阶段。总体来讲,智慧校园具有以下六个特征:普及的校园网络宽带、智能终端广泛应用、更深的知识管理、方便快捷的交流协作、智能的业务应用和融会贯通的外部智慧,这六个方面共同构成了智慧校园高级阶段的特征。
与数字校园不同,“创新”成为智慧校园的关键词,未来校园将“以人为本”开发出更多契合师生实际需求的教育教学应用。而在教育信息化创新的过程中,“融合”成为关键词。教育部教育管理信息中心主任助理、中国教育发展战略学会教育信息化专业委员会秘书长刘学民在谈到融合时表示:未来智慧校园中,教育的融合主要体现在教育教学的融合,知识管理的融合,管理和决策知识的融合,以及后勤生活服务等的融合。
而实现融合的关键,则需要先进可靠的IT技术做支撑。目前,很多IT厂商已经为教育信息化领域提供了众多产品及解决方案,如微软、华三等。未来,利用信息技术与业务的深度融合实现高校与社会、技术的接轨,促进经济、社会、科技发展的有效对接,将是大势所趋。
新IT深拓教学应用
在智慧校园创新应用的过程中,教学应用与技术的融合是关键。以校园无线网络的应用为例,智能终端的广泛普及将师生带入移动互联的全新时代,广大师生通过接入无线网络,随时随地获取信息,极大便利了教育教学。这也对校园无线网络提出了非常高的要求,校园无线网络除了要保障高速率之外,其与有线网络的无缝融合成为IT部署的关键。
针对这一校园IT需求,很多IT厂商都提出了解决方案。以华三为例,华三有线无线一体化网络解决方案通过一体化的管理、安全和设计,能够帮助学校轻松完成无线网络部署、实施和管理,实现网络的无缝漫游。目前,浙江大学、中南财大、复旦大学等多个院校已经实现成功应用,为校园更多智慧应用提供了技术保障。
在无线领域,校园创新的信息化应用不仅仅在于为师生提供无线网络接入。通过智能感知、终端识别,以此识别用户行为是校园管理策略、进行针对的前提。会上,华三展示了基于“新IT”的无线终端定位方案,为校园创新应用与管理提供了更多的可能性。据了解,它通过智能感知、精准定位,能够自动识别终端的类型、记录用户行动轨迹和停留时间,以此挖掘用户的行为和习惯。利用这一技术,结合线下大数据分析,学校可以及时了解学生地理位置及动态,对学生进行分类,实现包括教室热度查询、自习教室空座率、学校室内导航、课程喜好率等众多创新应用。相信这一技术的应用将为学校教育教学改革的创新提供更多的可能。
对院校来说,这些看似复杂的创新应用实施起来却并不困难。通过智能化、图形化的后台管理,学校的网络管理可以变得很简单,无需耗费大量的人力与物力。与此同时,新IT为院校的创新应用也提供了众多可能性,厂商借助开放的API借口,通过与院校的沟通,深入了解师生信息化应用需求,可开发出更多有创意的教务教学应用,让校园更加智慧。
“云”化的智慧教学
论未来,开放、融合的教育平台绝对是高校建设智慧校园的主角。目前,由政府引导、企业搭建、高校购买服务的平台建设模式已经成立。近年来高校云平台的搭建就是其中之例。
针对教育云,中国高等教育学会教育信息化分会理事长蒋东兴对其进行了详细的阐述。他表示:教育云平台具有三个平台,教育云基础平台,教育云管理服务平台和教育云资源平台,实际上就是在一个基础设施上的资源型和管理型两类业务。未来的教育云要能够支持学校、班级和个人三个层次的教育教学研究。
当然,在云平台的搭建中,高校也面临着众多挑战,例如资源的调整和调配、资源访问的便捷性、用户的可管理型、资源管理的标准化、安全性、设备利用的可持续性等。要解决高校信息化创新面临的众多挑战,需要高校CIO、技术专家、领先厂商的多方互动。
针对高校未来云平台的建设和云计算架构的设计,华三系统部总监傅强表示:华三云网融合解决方案能够帮助高校云平台实现技术与应用的深度融合,利用可定义、自适应、开放性的新IT架构,院校能够对业务进行更加快速的部署。有数据显示,借助华三新IT基础架构,学校的新业务上线时间和业务变更时间可缩短90%以上、IT资源利用率提升50%以上,用户能够更好适应业务变化,实现资源优化。
相信在未来,通过教学云服务模式的建设,高校的教育教学资源可统一在一个平台上,利用平台的云化和资源的云化,建立一种开放、共享的机制,实现资源的共享,真正做到按需索取,随需而动。
SDN挑动教学“新味蕾”
高校作为学术交流的前沿阵地,在信息化建设领域,当之无愧是新技术应用的领头羊。IT“新宠”SDN技术在部分高校的研究和应用恰恰证明了这一点。作为目前网络界最热门的创新技术,SDN为面向应用提供了最佳技术实现方式,能够针对某个应用或者某类应用场景进行定制开发,让网络资源得到充分运用。
国内高校中,清华大学率先进行了SDN的研究和应用。针对SDN在高校中的需求及应用,下一代网络体系架构知名专家、清华大学毕军老师表示:支持网络新技术研究是首要的驱动力量,通过SDN可定义和面向应用的特性,让校园网教育资源更好的支持创新研究。目前,清华已经实现了部分应用。
关于未来SDN技术在高校中的应用,需要领域内组织、高校、厂商三方的互动,寻求高校信息化建设新的业务需求点,以此更好的推进高校信息化的发展。对此,傅强表示:在SDN领域,华三是目前唯一能够提供从SDN设备、SDN控制器(Controller)、SDN业务编排、SDN应用与SDN管理等全套SDN解决方案的厂商。针对高校信息化建设,华三通过构建适合云计算环境的网络架构,积极推进SDN技术在高校中的应用,促进高校网络技术及相关专业的教育教学改革,为未来SDN技术在高校中的应用做好了充分准备。
校园智能化管理方案范文
关键词:学校校园网解决方案
一、教育信息化现状
目前国内教育界主要分为高等教育、公众教育、基础教育三大块,三个部分的建设应用情况不尽相同。同方网络对于每一个部分都提出了有针对性的解决方案,为加速教育界信息化助一臂之力。
高校校园网
高校校园网建设中面临的问题有如下几个方面:
(1)网络管理、维护的困难
课堂教学逐步走向网络化、学生在线学习、娱乐时间增加
校园网网络大、业务多、故障问题定位复杂网络的安全性差、管理难度大
老师要负责日常教学还要做网络的日常维护、在学校奔波
(2)网络业务容量及资源调配的困难
学生发起的大量数据转移
网上视频点播、广播、大量的多媒体通讯,需要qos支持
如何有效合理对教育网络带宽的调度和分配满足如:教育网络多媒体教学和远程教学;图书馆访问系统,大型分布式数据库系统、超性能计算资源共享/管理系统、视频会议、ephone等等应用。
(3)网络安全、统计等运营问题
教学、办公、生活、娱乐,用户水平高,网络资源需求广、不能全部免费、缺乏用户认证、授权、计费体系
学生的安全认证以ip地址为主,存在有意和无意的攻击
采用静态ip和proxy服务器管理问题
二、高校校园网解决方案:
针对校园网的业务需求和建网中所面临的问题,同方网络公司提出了自己有特色的解决方案。
解决方案特点:
高智能:在网络的核心和汇聚层提供的tfs9000系列接入层智能网交换机可以智能识别应用业务流,按照全网策略赋予各种应用业务不同的优先级,提供二层的802.1p优先级、三层的diffservertos字段的dscp标记,完成全网端到端的qos保证。
高安全:同方的接入层tfs7000系列智能型交换机支持端口+mac地址绑定技术;支持802.1x基于用户身份的认证;支持ssl、ssh、tacacs+等安全认证技术,可以对于web管理进行加密,大大提高了交换机网管的安全性。
高性能:同方推出的全系列以太网交换机都支持线速无阻塞交换。对于大用户量和大数据量的教育网来说,这一点尤其重要。
多业务:支持多媒体应用,包括视频点播、视频会议、远程教育等。可以对这些业务进行差别服务,提供端到端的qos保障。
三、高校宽带网:
高校宽带网建设中面临的问题有如下几个方面:
(1)网络管理、维护问题:
由于校园宽带接入用户数量巨大而且非常集中,流动性又比较强,所以无论从用户管理、设备管理、计费管理都具有很大的困难。况且学生计算机水平相对来说比商业用户高的多,给管理上带来了很大的风险。
(2)网络安全问题:
以太网固有的一些特性导致了以太网接入的安全问题
学校学生计算机水平高而且时间充裕,本身网络就有很大的安全隐患
学校具备的inter、cer、校内三种资源的选择性对网络安全管理提出了挑战,如何处理访问的灵活性和安全性之间的平衡是每个学校网管需要考虑的问题。
(3)计费问题:
如何既保证inter、cer、校内三种资源访问的便利性又保证准确计费,是目前高校宽带网面临的普遍问题。
四、同方高校宽带网解决方案:
同方网络依靠着宽带网的建设经验和自己对宽带ip网独到的理解,推出了高校园区宽带以太网接入解决方案,倾力打造安全的高校宽带接入网。
解决方案特点:
除了具备了高校校园网相应的易管理、高安全等特点之外,同方针对高校宽带网推出的解决方案还具备以下特点:
可运营:tfs7000e+系列、tfs6224e支持带宽控制,全面的控制每一个用户的带宽,保证关键应用的带宽,提高带宽资源利用率;这一点对学校宽带接入中如何提高带宽利用率尤其重要;
接入安全:同方tfs7000e+系列、tfs5000ei系列接入交换机提供的灵活端口密度、端口物理隔离等接入特性保证了高校大量用户接入的灵活性和安全性。
计费灵活:tfs7000e+通过802.1x认证中采用不同用户名后缀结合dhcp方式实现校园网、cer、inter访问不同的收费策略。通过和专用计费软件的配合可以提供基于时长、带宽、流量等计费手段,提供灵活的计费策略。
方案特点:
业界一流的骨干级交换机交叉背板交换,分布式二/三/四层处理,无阻塞交换架构,保证全网全线速10/100m接入用户桌面
服务器可选择接入100base-tx、1000base-sx、1000base-t
骨干交换机提供线速三层交换,接入层交换机线速二层交换保证全网无阻塞性能
支持1000m上联模块,能够根据业务流量的需要采用trunk功能
支持高速端口聚合,具有链路冗余和负载均衡的能力
高智能,支持二/三/四层线速交换,提供端到端的qos的保证
高安全,802.1x基于用户身份的认证