教育育人理念范例(3篇)

教育育人理念范文

近几年来，随着我国市场经济的深入发展，精英化教育向大众化教育转变的步伐日益加快，为了主动适应社会经济对人才的需要，我们提出要建设中国特色现代高等教育体系，使高校真正成为人才培养、科学研究、服务经济社会发展、文化传承创新的基地。在新的形势与任务下，如何认识和更新现代高等教育理念”，成为当前一个日益引起人们关注的问题。

一、教育思想与教育理念

自古以来，教育的根本目的就是为了培养人的社会文化活动。教育的思想，是人们对人类特有的教育活动现象的一种理性的理解和认识，这种理解和认识常常以某种方式加以组织并表达出来，其主旨是要对教育实践产生影响。

教育理念、教育思想与教育规律之间既有联系、又有区别。教育思想，受到一定教育规律的制约，是人意识思想中对教育的社会文化现象的反映，认识程度与所处的时代背景和自身条件有关。所以，教育思想的先进性不是一成不变的，也有可能是落后的。教育理念则不然，它是建立在一定的教育规律基础上，是人们不断追求的教育理想。先进的教育理念能够正确反映所处社会环境下的教育本质和特征，能正确地指导教育的变革方向。教育理念对人类社会文明的发展有着积极的引导作用，先进的高等教育就应符合科学的、先进的教育理念。

从古至今，我国就有一直有着自己的教育理念。早在东周时期的孔子就曾说过：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。从先人们起，我们对教育就赋予了深厚的期望，充分认识到它在人类进步、社会发展中的作用。近代教育思想家蔡元培曾说过：要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。”鲁迅先生也提出要培养有劳作的体力、纯洁高尚的道德、广博自由容纳新潮流的精神”的本文由收集整理

学生。就当时的经济发展和社会进步情况看，这些教育理念是一致、先进的。二战以后，随着现代科学技术的迅猛发展，各国间以经济基础和科技实力为代表的综合国力的竞争日益激烈，全世界范围内，日益产生一种种教育的过度专业化和功利用职权义倾向。

建国以来，我国的高等教育一直秉持着教育必须为社会主义现代化建设服务，要与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人”的方针和高举教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略思想，不可负认，针对我们的国情而言，这个教育思想我们应当永远坚持，始终如一地贯彻下去。但是，我们也应清醒地看到，千百年来传沿下来的封建主义腐朽教育思想、资产阶级功利式教育思想以及前苏联的无产阶级教育思想，对我国的教育产生着深刻而又深远的影响。这些影响中有许多是积极的，也有些是消极的，有一些消极影响已经根深蒂固，突出表现就是在我们的高等教育工作现在存在着严重的专业化”和严峻的功利主义倾向，使我们的大学生人文精神”、科学素养”和创新能力”都受到了一定程度的削弱。现在除了高校的人才培养、发展科技、服务社会文化三大职能外，国家越来越重视大学的文化传承创新第四大职能。这就要求我们对大学的教育理念进行认真探索和创新，要求我们坚持社会主义教育思想，以现代高等教育理念为指导，构建与国内经济社会与匹配的新的人才培养模式。

二、现代高等教育要坚持人文、科学与创新的统一

现代高等教育是一项任务繁重的事业，近年来的高等教育水平评估、高等学校专业认证等工作在一定程度上给各类高等学校带来压力，其评估、认证工作的目的，主要是为了使大学提高教学质量，保证人才培养的质量和社会认同度，众多检测指标都是以可见的经济效益等情况来证明其教育的价值。就当前社会的发展趋势来说，高等教育以适应和推动经济的发展为重要目标是可以理解的。但是当前高等教育工作中存在着普遍的功利主义倾向，对人才的培养是不全面的。那么，什么是现代高等教育的教育理念呢？很多有识之士认为，现代高等教育的教育理念应该是为当前的知识经济”社会提供一种最佳的无法用金钱衡量的教育，核心是要在教育工作中坚持人文、科学与创新的统一。

一直以来，人文精神与科学素养、创新能力的统一，是现代社会人的基本特征。人文与科学这两种文化在融合、分离到再融合的过程中对教育产生了深刻的影响。古代，人文与科学是融合的。当时，受经济条件所迫，人文科学相对比较发达，出现了很多的古典哲学家和思想家，自然科学还未形成独立的学科体系。与此相适应，古代的教育比较重视人文精神，它重点进行的是人文、社会科学方面教育。随着自然科学的迅速发展，主要是十九世纪以后，自然科学与人文科学逐渐走向分离，并且成为了人类征服自然、造福大众、推动社会发展的决定性力量。自然科学的迅猛发展，推动了自然学科的分化和社会职务的分工，于是专业教育”便应运而生。虽然自然科学取得了迅猛的发展，但它没有同时带来人文精神的高涨。反映在教育上，过分专业化”教育的严重后果就是加快了教育中的技术化、非教养化和功利主义的倾向，导致了高等学校培养的学生片面发展和人文精神急剧滑坡。目前，全球高技术人才交流频繁，随着科学技术迅猛发展，各国家的国力竞争日趋激烈，知识经济已见端倪，随着人才的流动，意识形态领域的渗透变的更加深刻。当今时代的高等教育要求人文与科学两种文化的互相融合。在这样的新形势下，坚持人文精神与科学素养的统一，要求现代的高等教育培养出的学生既有高尚的人文精神、又有良好的科学素养，这应当是现代高等教育追求的目标。

拥有丰富的创造力是当前人才的价值所在和适应未来社会生存、发展的能力。对于教育理念，社会价值观认为，教育的价值就在于能够主动适应和满足社会的需要。这种价值观的不足之处是对人的主体精神和创造力的注意不够。目前我国经济体制和经济增长方式的根本转变其表现是利益主体向多元化转变和重视人的创造力。当今的市场经济在运行中强调交易的平等竞争、商品的等价交换、人才的各尽其力和各显其能。商品集约型的经济增长方式要求提供的商品要不断改革和创新。在这复杂的要求下，我们的生存社会呈现出多元、多变、多彩的状态，不确定性、可选择性逐步增加。知识经济时代，知识的不断创新是技术进步、经济发展的先导力量，拥有源源不断的创新意识对于我们迎接知识经济社会的到来至关重要。

既要会做事，又要会做学问、更要会做人，这是当今时代的基本要求。在教育工作中我们要坚持科学、人文以及创新的和谐统一，把大学生培养成为科学素养与人文精神、创新能力相统一的新人，既会做事，又会作学问、更会做人，这才是高等教育应当追求的教育理念。

三、现代高等教育理念的实质是要强调人的主体精神

高度强调和重视人的主体精神是现代高等教育理念的实质，这既是时代的强烈的呼唤，也是教育的根本性质决定的。

教育是一种培养人的社会文化的活动。教育活动的开展是文化的传递、选择、应用和创新，通过积极的教育可以使人类社会得以延续和发展。但是，教育的本质是培养社会需要的人，教育是通过培养符合社会需求的人来为一定的经济、政治、文化发展服务，并使人类社会的发展得以延续。因此，在教育工作中强调人的主体精神是教育的本质决定的，也算是教育本质的一种理性回归。

具体来说，有以下几点：

1、高等教育的发展不仅是社会经验发展的需要，也是人的人文精神发展的需要。社会和人都是需要教育的一个主体，教育与社会、人的发展是辩证统一的。良好的教育培养出为社会发展相适应的人，人主动要求接受教育，其目的也是为了更好地顺应社会发展需要，服务社会，在社会中生存，促进人在社会中的发展是教育活动的中心。

2、人与才是互相矛盾的统一体。在任何时代，教育都应当把培养人”放在首位，培养学生养成健全的人格”，同时注重培养才”，让学生有一技之长”，促进人的德智体全面发展。

3、教”为主导，学”为主体，是教育上的一个重要原则。从根本上说，学校的一切工作都是为学生服务的，只是为学生成才创造条件，学生是否成才关键还在于他自己。

教育育人理念范文篇2

一、校长要增强人文观念和意识

校长的观念与意识关系到学校的办学思想和办学方向，也直接影响到教师的育人情怀和专业成长。因此，校长要与时俱进，开拓创新，增强学校管理的使命感和责任感，把工作中的人文元素渗透在学校管理的每一个环节，充分调动广大教师的主动性和能动性，树立学校良好的校风、教风和学风。

1.校长要带头学习实践。社会在发展，人类在进步，形势在变化，校长也就应紧跟时代浪潮，带头学习国家政策、法律法规、教育教学理论和现代信息技术知识，不断更新知识，丰富内涵，并带头实践。以自己的学识和经验引领教师，发展学校，以自己的人格魅力感染教师，创造奇迹。

2.校长要凝聚教师活力。我校通过“凝聚团队力量，谱写元光赞歌”的主题引导，让教师牢记“以校为荣，育人为先，真爱学生，全心倾注，终身无悔”的从教心语，鼓励教师热爱学校，热爱学生，崇尚学校集体荣誉。同时，注重团队打造，学校通过重要节假日或阶段性的工会文体活动及创先争优的多种平台，加强教师间的交流与合作，增强教师凝聚力，提高教师群体意识，提升教师工作、生活幸福指数，让广大教师爱群、善学、乐教，实现教师团队合作的新跨越。

3.校长要重视校本培训。校本培训是我校加强师资队伍建设，提高教师业务素质，深化教育科研工作，推动学校教育与管理可持续发展的重要渠道，也是我校教师继续教育的主流。在实践中，我们的做法：一是征订购买教育理论书籍、报刊、杂志供教师阅览；二是下载、录制优质课资料和录像，组织教师观看学习；三是聘请名师、学科带头人到校讲座、开课，交流、传授经验；四是开展常规教学研讨活动，提高教师教学相长水平；五是搭建竞技平台，推进校本培训成果；六是走“科研兴校”之路，突出课题带动，帮助教师转变教育观念，改进工作方法，提高教育教学质量。

二、校长要具有博爱与滋润情怀

学校教育必须坚持“以人为本”，校长必须关心教师，热爱学生，倡导博爱理念，打造人文校园，让校园充满营建、情感和智慧交融的动人场景，让校园成为温馨和谐的精神家园。

1.努力提高教师素质。一所学校有更多高素质的教师，自然就会培养出更多高素质的学生。所以，培养和发展高素质的教师就是对学生最大的人文关怀。因此，在教师队伍建设上，我校通过多种形式，借助多种平台，开展学习交流，强化研训磨练，举行才艺竞技，树立榜样示范等做法，不断提高教师的综合素质，而且还特别注重发挥教师的传、帮、带作用，努力创造条件，充分挖掘教师的潜能，全力打造教师教书育人的良好形象。

2.大力倡导博爱思想。我校确立的博爱理念是：童心母爱――是元光小学教师的“爱心”；相信人人有才，相信人人成材――是元光小学教师的“真心”；对学校负责，就是对自己负责，对学生负责，就是对未来负责――是元光小学教师的“忠心”；让学生在激励中成长，让学生在赏识中成功――是元光小学教师的“诚心”。并把教育目标确定为“会礼仪交际；会文墨书画；会审美欣赏；会生活英语；会网上学习；会研究设计”。把博爱思想融入教师、融入教学、融入课堂、融入学生生活的每一个环节，让学生在爱的海洋里快乐、健康地成长。

3.积极营造魅力校园。在校园文化建设中，我们努力充实校园人文内涵，突出人文色彩。

在学校布局上，构建“四化”校园。即美化、净化、绿化、趣化。而且每方面的工作我们都能做好规划、采取措施，加强监管和抓好落实，让校园文化建设突出人文色彩。

在室内设置上，突显育人功效。力求做到以墙壁文化约束人，以走廊文化激励人，以楼室文化陶冶人，营建文明、艺术、人文的校园文化氛围，使学生在由感知到内化的过程中心灵得到净化，情感得到激发，言行得到规范。

在人文景观上，蕴涵育人真谛。文化长廊中各个板块的内容时刻警醒师生，激励斗志，奋发有为。在目标追寻上，凸显独特风格。主要从校园文化建设中的工作要求、板块设计和追寻的目的三方面进行考虑。

4.潜心激励学生成长。我们视学生呼声是第一信号，学生发展是第一目标，学生需要是第一选择，学生满意是第一标准。为此，我校规定了每周口头表扬，每学期以奖状表彰学生制度，设置了如朗读奖、孝敬奖、文明小天使等多种奖项，并对每种奖项的评选标准，名额比例，评选时间与程序都作出了明确规定，每学期都有不少的孩子能根据不同表现获得奖励，让学生感受成功，建立自信，走向自强。

三、校长要坚持民主与科学决策

坚持民主与科学决策是校长民主治校，实行人性化管理，推动学校可持续发展的重要举措。

1.加强民主监督。民主监督，就是教师有决策权、管理权，更有监督权。校长要自觉地接受领导、教师和社会的监督。校务公开千万不要走过场，要坚持做到财务公开、修缮公开、购物公开、评优公开、晋级公开、奖惩公开等等，尽可能地让每一位教师明白学校发生的一切，使之心理坦荡，这样，校长和教师的距离自然就拉近了。

2.讲求常规信誉。校长要善于从常规管理中树立信誉。坚持做到“己欲立而先立人，己欲达而先达人”，而且认真准备每一次会议，准确表达每一句话，精心策划每一件事，尊重守信每一个人。让教师在工作中理解、支持、信服，从而大大调动广大教师工作热忱。

教育育人理念范文

1.1时刻重视学生的主体地位

人本教育理念的核心正是以人为本，其凸显的是学生的主体地位，促成人的自我实现是人本教育理念的根本目的，发挥学生个人的主观能动性和积极性是其首要的条件。站在大学教育管理的角度，这就要求教育工作者重视学生的主体地位，重视他们独有的意识和思想，根据个人的特性，帮助其树立独有的优势，培养学生个人充满竞争力的特点。同时，大学的教育工作者要正确的引导学生个性的发展，在这一点上，又要求教育工作者能够正视每个学生不同的个性，力争做到不歧视不轻视每一个学生的特长。在教师的帮助下，学生能够很快的正确的认清自己的长处和优势，在极力发展自己特长的同时，也尽量的将自己的短处所规避，从而成为对社会有用的真正的人才。

1.2改变教育手段，重视人性化的管理方式

与过去不同，如今的时代是一个高度开放的时代，作为大学生，其本身的思想较为前卫，再也不是以往那些能够被古旧的管理方式进行管理的学生。人本教育理念呼吁人性化的管理方式，杜绝曾经出现过的，学校依靠恐吓、威胁等方式而进行的管理。大学生的思维富有活力和创造性，这是十分难得的优势，我们不应该打压这些发散的思维，反而应该鼓励学生将自己的想法和个性正确的树立出来。从学生的性格、感情和态度入手，全面的培养学生的综合素质，这是人本教育的一个基本观点。要做到这一点，需要我们的教育工作者，尽可能的融入学生这个群体当中，老师的角色已经不再是古时夫子”的角色一样，让学生充满敬畏和恐惧，反而应该让学生感到亲切，这样才能更好的让教师了解每个学生内心的想法，从而根据不同的学生制定不同的培养方式。人性化的管理方式是实现人本教育的一个有力手段，只有真正的从教育的手段落实人本教育理念，才能加快人本教育理念的贯彻。

1.3变革大学教育管理模式

大学，应该是一个相对自由又富有纪律性的学术交流的圣地，而以往的大学教育管理模式，却显得相对的死板，甚至对学生的思想都进行束缚，完全无法让大学生自己的思想得到升华。人本教育的思想要求大学转变以往的教育管理模式，从以往死板和束缚的作为，逐渐被开放的学风所取代。在实施大学的教育管理过程中，应该体现人本主义的价值观，贯彻和落实学生的主体性原则，同时加强学生的实践性。首先，应当将教师和学生的关系平等化，让二者的关系得到升华，同时，在对大学生进行教育时，应该逐渐的将以往从上至下的灌输方式转变成两者平等间的相互探讨，注重学术交流。其次，要加强学生的实践性，实践的重要性已经被充分的验证，在人本教育思想的指导下，要求加强学生的实践能力，只有在不断的实践过程中，才能够更好的发扬学生的个性和能力，学生在实践中形成的教育管理理念，经过正确的引导，最终能够转变为其内在的素质。

2、结语