篮球函授教学内容和形式范例(3篇)

篮球函授教学内容和形式范文

关键词：高二数学；有效性教学；应用策略

高二数学的学习过程，从一定角度上可以说是学生解题能力进行理解和巩固的重要阶段，在这一时期，如何才能提高学生数学解题能力，培养学生的数学思维，是老师在授课过程中首要考虑的事情。老师不能一味的根据传统教育中的思想进行盲目的灌输，要实际了解学生的学习情况，及时与学生进行沟通，这样，才能对教学方法有准确的思考，才能进行有效的教学。

一、重视基础知识的掌握，提高学习质量

在高二的数学教学中，提高教学质量，才是解决数学问题最为有效的方式。经过高一阶段的数学历练，相信很多高中生对于数学都有全面的认知了，但是高中数学和初中数学的区别就在于，它的知识点不是孤立存在的，所以，老师要帮助学生对于一些基础知识，一边进行查漏补缺，一边要不断巩固复习。只有帮助学生打好稳固的基础，才能让学生进一步掌握解题技巧，养成解题思维，这样学生才能将知识灵活的运用到解题中去。当然，老师还要有意识的训练和培养学生的分析能力和应用能力，只要不断努力探索，相信学生很快就能出效果。

例如，在高中课堂上经常出现的函数问题，就要求学生在解答过程中，对基础知识有清晰的理解，这样才能更好的对问题进行深入。比如这样一道例题：求y=4x-2x+1+2（0≤x≤2）的最值。这里，看到这个函数，首先需要考虑的就是定义域的问题，只有对这一基础的概念知识足够清晰，才能求出单调增减区间。像这道题中，首先需要明确的就是x的范围是0≤x≤2，由此可以推导y=（2x）2-22x+2=（2x-1）2+1，因为0≤x≤2，所以1≤2x≤4所以y的最大值为10，最小值1。这样一道常见的二次一元函数，如果对数值区间的基础知识不清楚的话，那么压根就解不出合理的答案，更别提在函数图像上标明增减区间了。

二、强化教学的体验过程，巧用学习技巧

在面对数学问题时，解题技巧和解题思路是关键的两点。所以，在解题过程中，不能盲目的对习题进行展开。老师在对学生进行难题的讲解时，也不能只是一味的讲授方法。首先，要注重学生对于整个解题过程的思考锻炼，学会正确审题，这样才能找到自己所需的要点；其次，老师还要注重对学生解题技巧的能力进行锻炼，学会通过例题，进行举一反三的思考，通过揣摩，养成良好的解题习惯。这样，能加快解题的速度，提高解题的准确度，使学生的解题能留，不断得到提升。

在高二的数学概率问题上，老师更多的是强调学生的数学能力，这不单单是对于概念的运用，其中还包括解题思维的运用。例如：甲，乙两人投篮，两人各投3球，谁投进的球数多谁获胜，已知每次投篮甲投进的概率为4/5，乙投进的概率是1/4.求在甲第一次投篮未进的条件下，甲最终获胜的概率，甲只能投进1次或2次。

根据题意，可以猜测出有以下两种情况：

甲投进1次的情况下想要获胜，只能有乙进0次。

甲投进2次的情况下要想获胜，只能有乙进1或0。

甲进一次的概率为：余下的两次一中一不中：2*（4/5）（1/5）=8/25

此时乙进0次的概率为：（1/4）^3=1/64

甲胜的概率为：（8/25）*（1/64）=1/200

甲进两次的概率为：（4/5）（4/5）=16/25；

此时乙1进：C（3，1）*（3/4）（1/4）^2=9/64

乙0进：（1/4）^3=1/64

甲胜的概率为：（16/25）*[（9/64）+（1/64）]=（16/25）（10/64）=1/10；

所以甲最终胜的概率为：

1/200+1/10=21/200=0.105

三、采用小组合作的方式让学生进行总结

由于高中生课业内容的繁重，所以，老师在数学课堂上，更要合适利用课时，提高教学效率，努力帮助学生们完善教学知识。但由于高二数学涉及的内容广泛，毕竟老师一人的力量有限，所以，老师不妨利用小组结合的方法，来进行内容的总结与复习。这样一方面减轻老师的教学压力，另一方面，还能够活跃课堂气氛，消除学生们对于数学课堂的恐惧感，让他们更加积极的参与到课堂中来。同时，老师也要观察学生们的讨论情况，防止有些学生“随波逐流”，不能很好的利用小组讨论来对自己的知识进行总结巩固。当然，老师也可向学生适当推荐一些相关的教学参考资料，以上面的典型例题，来培养学生形成发散的思维。

例如，像在学习直线与平面的垂直判定这一章节的内容时，老师不妨让学生合理的结合为小组，最好是由五名学生组成；两名学优生，两名学困生，以及一名中等生的模式。这样，在讨论过程中，学困生作为问题的主要提出者，而学优生则根据问题进行讲解，当然，中等生可以一边记录，一边提出自己的疑惑和见解，来使小组的讨论更加激烈。在讨论评点的过程结束后，老师不妨让每个小组，根据自己的记录，进行发言总结，这样，可以使大家的思想和看法，都能得到交流，使所学知识更加的丰富。

四、结语

如何使高二的数学教学更加的有效，是新课改教育中的重要命题在整个探究过程中，必将促进课程、教师、学生的三方面共同的进步，老师要主动担当排头兵，改变以为教条的思维模式，努力为学生在数学学习上，寻找出一条更为宽广的道路来。

参考文献：

[1]李敬明.高二数学的有效性教学策略探讨[J].中华少年，2016，08：185.

篮球函授教学内容和形式范文篇2

【关键词】高中数学新课程收获问题

随着当下课程教学的不断改革和发展，新课程教育已经给高中的教学带了很大的变化，特别是实施高中数学新课课程教学使得老师和学生在课堂了都发生了很大的变化，但是新课程教育带给我们惊喜的时候，我们也不得不意识到他所存在的一些问题。所以在新的教育形势下要不断地进行改革完善，使得能够更好的适应当下新的大教育环境。

一、高中数学新课程的转变和收获

（一）首先就是教学方式的多样化

对于当下高中数学实施新课程来说，是一次新的课程改革，而且这次课程发个的关键是调节师生之间的关系，即要实现两个转变。这两个转变是教师教学方式的转变和学生学习方式的转变，这次新课程标准倡导的是积极主动的探索学习的方式，使得学生的学习并不只是局限在接受知识和死记硬背上，而是要做到能够很好地引导他们进行自主的探索实践，并且进行相应的学习交流等学习数学的方式。所以教师在数学的教学中要大胆的进行新方法的教学，灵活的进行学习上的指导，使得学生能够更好的学习数学。

教师在注重自身教学方式转变的同时，也不能对学生的学习方式忽略，要对学生进行各学习方面的知道也是非常关键的。首先就是学生能够养成一个良好的学习习惯，所以为了让学生能够在高中数学中有不一样的学习环境，教师应该向学生介绍课堂的学习环节和一些课堂上的要求，使得学生对高中数学的学习心有有所打算和规划，从而能够更好的开展各方面的学习。与此同时学生在日常的学习生活中要做到实时的总结，灵活的掌握一些数学的小方法等，这有这样才能使得学生能够真正的学会去学习，从而为以后打下良好的基础。

（二）新课程的实施实现了教师角色的转化

新课程标准的实施中提到教师是实现新课程改革的关键，所以教师首先要做到观念上的转变，对高中数学的新课程改革的理念和目标要有所认识，同时要注意到自身在新课程的重要地位。教师不仅是一个知识的传授者，更是学生在学习中的一个引导者，随着当下新课程的改革，教师的角色正在发生着重大的变化，首先教师的地位变得越来越重要，不仅只是单一的进行知识的传授，而且正转变成一个服务者、帮助者和督促者。同时教师的地位也变得越来越重要，新课程的改革教师使得学生能够走上讲台发表学生自己的想法，这样使得学生能够更好的展现自己的能力，教师也在其中得到了不断地惊喜，从而使得课程教学变得更加的灵活多变。

（三）新课程改革使得课程资源更加的丰富

这次新课程的改革使得课程发生了很大变化，不仅有必修课选修课，而起还有综合的实践课程，课程的资源也不只是仅仅局限在课本和教材上了，学生可以通过课外、社会和网络多种渠道获得想要的教学资源。正是丰富的课程资源才给课程的教学带来了更强的升级活力，同时也为教师的专业带来了更好的机遇，教师在课程资源的寻找开发中占用绝对重要的地位，教师是课程教育的实施者，只有做到对各方面课程资源的有效整合才能使得课程教学更好的为学生服务。

二、新课程实施所存在的问题及采取的措施

（一）首先就是课时比较的紧

新课程标准中对于课时的规定是每周4课时，这样在课时上是非常的紧张的。造成这样的原因有两方面，一是新课程标准要求的内容比较的多，在教材的教学上没有足够的课时是很难完成数学教学的，更何况加上新增的内容。二是当下老师对于新课程的标准理解不清楚，对于降低难度的地方没有进行降低难度，例如函数的值域和定义域的问题。面对这样的问题所采取的措施是加强老师对新课程标准的理解，不做无用功，并且要做好对数学习题质量的要求，使得学生能够在数学的学习中得到实时的巩固。

（二）初高中数学衔接的问题

对于当下初高中数学的教学上二次函数是一个重点，但是二次函数在初高中的难度上却有很大的差别。同时在因式分解上初高中学习也是有一定的差距，还有“韦达定理”等，初中这方面的数学知识学习的比较的浅显。到了高中的数学教学中为了让学生能够更好的掌握理解这方面的内容，我们要适当的控制教学的进度和难度，让学生能够有更多的时间思考理解，同时要找一些闲暇的时间对学生进行相应的补习，甚至一些必要的补讲等，只有这样新课程改革才能更加的完善合理。

（三）习题的配置问题

数学的习题既包含了教材的课后习题又包含了教材辅导习题，但是有些习题的难度已经远远超过了课堂知识的范围，再就是习题的类型比较的少，有些是很适用于考试的范围。所以面对这样的问题，老师要发挥自身的聪明才智，自己编制一些适用于考试的习题，这样才能使得学生学习数学有更多的收获。

三、更新教学观念，注重素质教育

素质教育就是根据社会的发展，不断的变更改进教育方法和观念，以提高学生的综合素质为主旨，充分引导学生发挥学生的主观能动性以及求知欲，形成健全的，完善的发展。素质教育是我国社会主义现代化发展的需要，也有助于一定程度的遏制我国目前僵化的教育模式中存在的“应试教育”以及片面追求升学率的问题，这样才能把基础教育落实到实处，把教育的目的转变为面向现代化、面向世界、面向未来的层面，为我国培养全面的综合性的人才打好基础。

四、形象生动的教学方法

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关键词：初中数学；二次函数；教学策略

中图分类号：G633.6

引言

数学在日常学习工作中应用广泛，它是培养学生学习思维能力，促进学生掌握正确学习方法的重要科目。初中作为学生长身体、思想发育的重要转型阶段，数学学习的重要性更大。二次函数作为重要的教学内容之一，尤其应该得到相应的关注。目前，我国在初中二次函数教学事业中仍然呈现出某些普遍的误区，将这些问题提出对于提高广大教育工作者的教学水平有诸多帮助。首先，学生对二次函数概念的理解还有很多偏颇。其次，学生难掌握二次函数图像之间的性质特点，这对学生观察能力、理解能力以及记忆力等方面的锻炼仍有所欠缺。第三，教师没有注意采用数形结合进行授课。最后，学生容易走进二次函数就是抛物线的误区。

一、激发学习兴趣，提高学习效率

由于多方面的作用影响，初中学生普遍有着叛逆倾向，而且很容易对学习产生厌烦心理，尤其是数学这个理科性质的课程，教学任务的完成自然比其他课程来得困难。教师应重视学生在初中阶段的心理异变，积极采用多种方式提高学生的数学学习兴趣，为日后的学习生活竖立起正确的标杆。在二次函数的学习过程中，尤其如此。教师在课堂中可以将二次函数的知识与日常学习生活结合起来，营造一种轻松、和谐的教学氛围。例如在人教版数学在讲解二次函数的抛物线时，可以让学生联想生活中的“抛物线”。羽毛球在空中飞过的轨迹是一条抛物线，活动课上跳的花绳在运动过程中也是一条抛物线，篮球掉地上也形成了抛物线式的效果……这种生动活泼的联想实现了理论与实际的结合，不仅对于学生学习兴趣的激发大有裨益，而且对学生学习效果的提高大有作用。

二、转变教学模式，改进学习方式

我国传统的课堂教学模式所采用的“填鸭式”教学对学生学习兴趣造成了很大的负面影响，而教师最终得到的教学反响也是极其平淡的。新时期下，传统教学模式越来越不适应于现代的学校教育，教师应及早另辟蹊径，找到能够既提高学生学习欲望又有助于提高教学效果的具体措施。笔者认为初中教师在教学过程中尤其应注重采用多种多样的教学模式，创造性地解决教学疑难。例如采用“计算机房里的数学课”，利用几何画板制作多媒体课件，借用这一新的教学手段改善课程设计，在学生学习了将一般式y=ax2+bx+c通过配方法得到顶点式y=a（x+m）2+k后，在一堂课上探究a、m、k对二次函数图象的影响。可以使学生在经历探究的过程中，了解探究问题的一种方法，体会运动观点和变换思想，初步掌握二次函数的性质，能够根据a、m、k确定函数的大致图像。

三、更新教育技术，提高教学水平

初中学习阶段，正是初中学生从小到大过程中思维转型的过渡时期。学生逻辑思维、判断推理能力的养成尤其要注意在该阶段得到妥善的培养。而在初中数学学习中，函数思想的训练极大推进着学生逻辑思维的养成，且对于学生事物正误判断、问题推导能力等方面都将产生很多积极作用。书本知识过于客观，简单的概念知识灌输容易增长学生学习的厌恶情绪，因此教师要注重采用现代先进的教育技术进行数学函数教学。在函数教学中，可以采用多媒体技术实现无板书教学，打破传统而采用文本、图像、视频等技术展开教学内容。例如:在教授二次函数“y=ax2+bx=c”的图像时，首先要求学生自己画出函数y=x2、y=x2+1、y=x2-1的图像，观察图像的特点；然后在画出函数y=-1/2x2、y=1/2(x+1)2、y=1/2(x－1)2的图像，观察图像特点；最后根据两组图像的特点让学生推断出如何由一个图像平移后得到另外一个图像，并通过多媒体的演示加深学生的知识，达到培养学生判断推理的能力。如下图，对比两个相似二次函数图像的平移：

四、重视问题解答，培养创新思维

有人说过，学习任何知识的最佳途径都是由自己发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中内在的规律、性质和联系[3]。二次函数作为初中数学教学任务中的重要内容之一，教师尤其应该重视培养学生发现问题的能力。在进行二次函数教学时，教师一定要紧紧抓住二次函数中问题产生的多样性以及复杂性，在课前做好充足的准备从而引导学生在课堂或是课后学习过程中发现这些问题并鼓励学生勇于发现问题。同时，还要鼓励学生采用不同的方式从不同的角度解决问题，实现对学生创新性思维的培养。例如，在一个限速40km/h以内的弯道上，甲、乙两车相向而行，发现情况不对同时刹车，但还是相碰了，事后现场测量甲车的刹车距离为12m，乙车的刹车距离超过lOm但小于20m，查有关资料知，甲种车的刹车距离S甲(m)与车速x(km/h)间有下列关系：S甲=0.1x+0.01x2，乙种车的刹车距离S乙(m)与车速x(km/h)的关系为S乙=x/4，请分析相碰的原因。教师可以引导学生根据观察图像法，采用转化的思想，先写出两车刹车距离的函数解析式。最终通过解析式的运算，找寻出两车相撞的原因在“乙方”[4]。

五、利用数形结合，培养观察能力

初中九年级的二次函数学习主要是通过采用观察二次函数图像进而认识函数性质的方法而进行学习的，二次函数图像具有感性直观的特质，因此在授课过程中，教师应着重关注对于学生函数观察能力的培养。在面对一个二次函数时，学生要学会根据所提供的具体条件画出函数的草图，学生要养成根据草图分析函数的形状以及坐标位置的良好习惯。锻炼学生的观察能力，可以使学生在面对更加复杂的函数的情况下，能够从复杂函数图像中获得有利于解题的参数信息。除此之外，还能使学生抓住问题产生的根源并从根本处解决问题。具体举例来说，在给出函数：y=ax2+bx=c(a≠0)时，学生根据给出的条件在坐标轴中画出函数图形，根据图形得出该函数的具体坐标、开口方向、顶点坐标等内容，而这些信息为下一步具体问题的解决奠定了良好的基础[5]。

结束语

综上所述，我们可以充分认识到二次函数教学的重要性。教师只有通过改变教学模式、激发学生学习兴趣、采用先进教学技术等方式让课堂充满乐趣与激情之后，才能更好地实现二次函数教学水平的提高。

参考文献

[1]郭恩来:初中数学二次函数教学的探析[J]，中国校外教育，2011（5）：58；

[2]邓玉清:数学二次函数教学的有效对策探究[J]，语数外学习，2013（10）：147；

[3]刘霞:二次函数的教学策略[J]，西安教育学院学报，2001.9（16：3）：37-38；